魚游到了紙上

1、第一課時一、談話導入、孩子們，初次見面，看到你們那一張張可愛的臉，我很想生疏一下你們，你們想生疏我嗎？我們就通過玩耍來生疏好嗎？玩耍的名字就叫考視力，那就先從我開頭吧。老師觀看同學并猜想其特點?，F在該你們了，俗話說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，一千個孩子眼中就有一千個張老師?？凑l最會觀看，一會兒爭取人人發(fā)言，說說你眼中的張老師是個什么樣的人。先給大家一個小提示：觀看可以從不同角度進行。給大家一分鐘時間來觀看。溝通還想發(fā)言的孩子一會兒在課堂上呈現你的魅力吧！2、今日，我們就來學習一篇描寫人物的文章，看老師寫課題。師板書：魚游到了紙上。指導游的寫法，方的筆順，右邊下面是子而不是反文旁。齊讀課題。

2、恩，聽到大家首次讀題目心情安靜，語氣確定，所以我送給這句話加上“?！弊x題目也有學問呢！不僅要用嘴，還要認真、用眼來讀。放聲認真再讀一次。聽出了一點兒贊美，加上嘆號。3、讀了課題，你有什么想說的嗎？同學就課題提問：為什么魚會游到紙上？誰讓魚游到紙上的？現場解決能解決的簡潔問題。這節(jié)課我們就主要爭辯這個問題。4、老師總結，大家所提的問題都是與“游”有關的，這一個游字讓大家產生了這么多小問號，改成問號。帶著疑問再讀一次課題。讀課題是很有學問的，讀課文就更有學問了，想讀嗎？ 二、初讀，感知課文、打開書，大家先自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想這篇文章主要講了一件什么事？遇到字音有問題的地方可以

3、和同桌溝通溝通。、課文讀完了，老師想考考大家，敢不敢接受考驗?。砍鍪荆夯ǜ矍辶烈姷滓粔夭栀p心悅目罷了工筆細描一絲不茍 繡花細致揮筆速寫融為一體廠徽咯噔聾啞（）指名讀，大家跟一位同學讀。（）你認為哪個字最簡潔寫錯？“港”要封口。 “徽”字，留意跟“微”的區(qū)分。（）大家再齊讀一次。、大家詞語讀得不錯，看來經過了充分的預習，那課文主要講了一件什么事呢？引導：讀敘事的文章，要先抓住文章的主要人物，弄清楚主要人物的關系，然后了解主要人物做了什么事，結果是什么。誰能看著板書再來說一次。這樣概括就簡潔多了。課文大意知曉了，我們就來解決我們剛才提出的問題。剛才我們提出了這樣的問題，文中青年用特殊的方式對這個問

4、題作了簡潔的回答，快速掃瞄課文，找到這句話。板書，魚游到了心里此時，你又有什么疑問？打問號，我們就先來爭辯這個問題。要想解決問題就要走近青年。三、品讀“特殊”，感受勤奮專注（一）看魚悟“靜”、我們跟隨作者來到玉泉，在金魚缸邊生疏了一位舉止特殊的青年?！芭e止特殊”怎么理解？（動作、神態(tài)跟別人不一樣）2、默讀課文，畫出描寫青年看魚、畫魚特殊的句子，認真揣摩人物的動作、神態(tài)，看你從中能感受到什么？3、溝通青年看魚特殊的句子：出示：“他老是一個人呆呆地在站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！鳖A設：“呆呆地”（是說他看魚看的入迷了。）“靜靜地”體會他認真、入迷 什么叫靜靜地看？你

5、體會到了什么?他靜靜地看什么？（魚的外形、顏色、動作等）除了靜靜地看，他還可能在做什么？（在記魚的樣子，思考怎么畫魚）生1：就是心中只有眼前的那樣事物，心里也只裝著那樣事物，把自己什么事情全部都忘掉了，只剩下那個事物。生2：靜靜地看，就是說他完全不受外界的干擾，完全到了忘我的境界。誰還有話想說？生3：我覺得“靜靜地看”就是認真致志地看，他眼里看到的只有金魚，別的他都不會去看。 但是，同學們，你們感受過“靜靜地看”嗎？我想了解一下，你們去公園看過金魚的嗎？好的，請大家回憶一下，你去公園看金魚，跟眼前這位青年看金魚，有什么不一樣？同學說不一樣的地方，對比讀出青年怎么看魚的句子。 有人看魚漫無目的，

6、有人看魚走馬觀花，有人看魚三心二意，而那位聾啞青年卻是這樣看魚的（齊讀）他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 請問，這樣地看，就是怎樣地看？一絲不茍地看、聚精會神地看、認真地看、全神貫注地看、認真致志地看。體會他堅持不懈地看 這樣呆呆地看，靜靜地看，一絲不茍地看，全神貫注地看，他到底看了多長的時間？ 生默讀課文，你從哪兒知道的？你能聯系下文為問題找依據，真不簡潔。生讀：他告知我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一成天，經常忘了吃飯，忘了回家?！?這一年多的時間里，他每個星期天都到玉泉來，每個星期天都呆呆地站在金魚缸邊，每個星

7、期天都這么靜靜地看著看著。你信嗎？想象一下，他可能在什么狀況下照舊堅持每個星期天都來看魚？刮風、下雨、下雪、烈日當空時、生病時、工作忙時 小結引讀：是的，春夏秋冬，不管刮風還是下雨，不管烈日還是寒冷，不論忙時閑時，他都沒有缺席，他始終在玉泉就這樣一引讀句子 他放棄過嗎？他中斷過嗎？他動搖過嗎？請問，這叫怎樣地看？（這叫廢寢忘食地看。這叫持之以恒地看。這叫堅持不懈地看。）體會愛魚的忘我的境界 同學們，這樣呆呆地看，這樣靜靜地看，這樣從來不說一句話地看，這樣長時間地看，他煩不煩？他累不累？默讀課文，找找依據。同學溝通愛魚、忘我的句子，是??！他看魚看的遺忘了？遺忘了？他愛魚到了忘我的境界。 大家看，

8、這是一個多么奇特的特寫鏡頭?。。ㄕn件呈現：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話，經常忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。） 來！讓我們也像這位聾啞青年那樣，靜靜地走進這個沒有苦惱、沒有勞累、沒有時間、沒有自己的忘我境界。配樂齊讀上面的段落 他靜靜地觀魚，板書靜，愛魚到了這樣忘我的境界，此時魚已經？游到了他的心里（擦掉問號）（二）畫魚悟“活”1、溝通青年畫魚特殊的句子：青年看魚的舉止給你留下了深刻的印象，青年畫魚又有什么特殊之處呢？出示句子“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下

9、來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！保R讀此句）2、看青年畫魚，他的那些舉止給你留下了特殊的印象？ 生1；從“一絲不茍”、“細致”體會到青年畫畫認真認真。還可以用什么詞語形容？（專注、全神貫注、認真致志）“一絲不茍”怎么理解？“茍”是什么意思？（茍且、馬虎）一絲不茍呢？（形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎）這樣，我們遇到難理解的四字詞的時候，就可以先分析其中關鍵字的意思，然后連起來理解就簡潔多了。還有哪兒特殊？ 同學溝通“工筆細描”“揮筆速寫”，怎么理解？其實這兩個詞語里都有一個關鍵字，假如你能抓住它，就讀懂了、理解了。（ “描”和“寫”。）怎樣

10、地“描”，怎樣地“寫”呢？ 同學們，我們來想一下，“細描”應當是怎么描的？畫得很（認真），畫得很（細致），它應當是漸漸地描。我們來看，這里有一幅金魚圖。（師課件出示金魚圖）同學們看，這魚的鱗片就需要我們“工筆細描”。拿起手，我們以手代筆，來細描一下好不好？（師生一起描）你看，這細細的線條要漸漸地畫，像姑娘繡花一樣，漸漸地，一筆一筆感覺到了嗎？這叫“工筆細描”。你再看這尾巴，我們來“揮筆速寫”一下，好不好？拿起手，同樣我們也來感受一下，來，這是一筆，快速地，兩筆，三筆，四筆。夠了，不能再五筆了。只要三筆兩筆快速地把尾巴給畫出來，把金魚的動態(tài)給畫出來，這叫“揮筆速寫”。 真好，現在我們把這兩個詞放

11、回到句子中，我想你能夠讀出它的不同來。來，我們一起來協(xié)作下，好不好？老師讀分號的前面一部分，你們讀分號的后面一部分，看老師的手勢。 聽出來了吧？有慢有快，有細有粗，有輕有重，有淡有濃。這就叫做“工筆細描”和“揮筆速寫”。會不會？來，我們男女同學合作讀一讀。女同學比較細膩，你們來讀“工筆細描”，男同學瀟灑，你來“揮筆速寫”，我們來協(xié)作一下，預備好，看老師的手勢??！師：真好，這么一讀你們看，種種的不同就表現出來了。同學們，這么多的不同，其實它都在表達同一個意思，你知道那是在表達什么嗎？（畫技超群、很認真、一絲不茍）還有哪兒特殊？ 你們留意過這個細節(jié)嗎？ 那位青年在“靜靜”地畫畫。請問，什么叫“靜靜

12、”地畫畫？生1：就是沒有聲音，一絲不茍地畫。生2：就是對旁邊的干擾不去留意它，他是靜靜的，沒有什么埋怨的，在那邊很認真地畫畫。旁邊有什么干擾？你看，這位同學抓住這么猛烈的對比點，體會就更深刻了。你來讀讀，讀出他畫畫的認真專注。誰還有不一樣的看法？生3：靜靜地畫畫也就是一句話也不說，只顧低著頭畫畫。 對“靜靜”地畫畫，你們都有著各自獨到的理解，這很好！但是，對于這樣一個無聲無息卻又意味深長的字眼，光有理解那是遠遠不夠的！你得去感受它，去觀察它，你得把它還原成一幅幅真實的、生動的畫面！請大家閉上眼睛。隨著老師的描述，請你認真地看一看青年靜靜地畫畫。師：（朗讀）那位青年在靜靜地畫畫，他有時工筆細描，

13、把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 睜開眼睛?？吹角嗄觎o靜畫魚的場景了嗎？他靜靜地畫，仿佛眼前消滅了魚的各種動態(tài)。你看到了金魚的哪些動態(tài)？ 當青年在畫金魚這些動態(tài)的時候，還需不需要走到金魚缸邊去看看？（由于他以前每天都在觀看那個金魚的動態(tài)，金魚的全部動作都印在了他的心中了。） 一句話，當那位青年在靜靜地畫著金魚的時候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里游著的只有誰？小結:是的，金魚！工筆細描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人贊美也罷，他的心里只有誰？此時他已經和魚？融為一體了。 來，讓我們一起，（漁舟

14、唱晚的音樂響起）再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。預備，起 好一個“仿佛金魚在紙上游動”，你能用幾個詞語來贊美嗎？（栩栩如生、活機敏現、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上）對呀，這畫中的魚仿佛活了一樣，板書“活”四、回扣課題，想象練筆1、他是這樣地認真、細致、專注，畫技又是這樣地超群，怪不得一個女孩會驚異地叫起來，讀 “喲，金魚游到了他的紙上來了！” 個別讀、齊讀。2、小姑娘這一叫可謂一石激起千層浪，圍觀的人紛紛談論著，贊美著，想象他們會說些什么？出示插圖。同學溝通，老師評價總結。五、回顧板書，理清關系1、課文學到這兒，老師想考考大家，誰能看著板書，用上“由于所以”談談你這節(jié)課的收獲？擦掉問號2、是啊，有了這樣看魚、畫魚、愛魚的忘我境界，才有了這樣