提高高職院校教師實踐能力的途徑與方法

1、提高高職院校教師實踐能力的途徑與方法    關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；實踐能力；職業(yè)教育；管理體制文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16741145(2010)03018202 教育部提出“國家示范性高職院校建設(shè)計劃”來提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，增強高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。在此建設(shè)過程中，教育部引入了德國“雙元制”教育的方法。其主要特點是將企業(yè)與學(xué)校，理論與實踐、知識與技能、動腦與動手、教育與就業(yè)、專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來，并體現(xiàn)在培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)中，縮短學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)的“適應(yīng)期”，降低企業(yè)的培訓(xùn)和質(zhì)量成本。使職業(yè)教育更好地為產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。應(yīng)用

2、此種“工學(xué)結(jié)合”的教育方法，就要求離職院校的教學(xué)企業(yè)化，教學(xué)內(nèi)容也和實際企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合，一體化教學(xué)在整個教學(xué)工程中占到了很重要的比例。所以就要求高職院校教師要有很強的實踐動手能力。 一、高等職業(yè)院校專業(yè)教師實踐能力現(xiàn)狀 伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展，我國的很多高職院校都是從中專、技校升級而成的。師資構(gòu)成也比較復(fù)雜，主要有以下幾種類型組成：(1)由中專教師經(jīng)過培訓(xùn)、函授等再教育升級成高職教師；(2)由普通高校畢業(yè)的碩士生直接補充進(jìn)高職教師的隊伍中：(3)由有較強學(xué)術(shù)水平的本科教授退居二線進(jìn)入高職院校教師隊伍的。這就導(dǎo)致了高職院校的師資隊伍水平層次不齊。同時隨著各個院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，第二種教師擴(kuò)充方

3、法成了主要的師資擴(kuò)充方法。而高職院校與普通本科院校在教學(xué)方法與理念上有著很大的差別：高職院校已經(jīng)從以傳授理論知識為中心的學(xué)科型教育向以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心的職業(yè)性教育逐步轉(zhuǎn)移。而本身從高校畢業(yè)的碩士生由于缺乏一線技術(shù)工作的經(jīng)歷，也即本身缺乏實踐動手的能力，這就導(dǎo)致了目前高職教育的一個軟肋：教師無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。 二、職業(yè)教育對教師實踐能力的要求 由于高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育，因此，其教師不僅要具備普通高等教育教師的一般素質(zhì)，還應(yīng)滿足職業(yè)教育的特殊要求，而實踐能力就是對高職教師特殊要求的重要組成部分。教師的實踐能力主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面。 1.教師必須具備寬廣

4、的行業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐動手能力，能夠把行業(yè)知識及職業(yè)能力融合于實際的實踐教學(xué)過程中，具有一定的實際工作經(jīng)驗，具有很好的實踐動手能力，能對學(xué)生的實踐能力起到一個示范的效果。 2.教師能夠深入企業(yè)一線，了解本行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平和行業(yè)人才需求情況，了解新的技術(shù)、新的工藝，不斷地更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革發(fā)展。將新技術(shù)、新工藝結(jié)合到日常的教學(xué)工作中去。同時也讓本地的企業(yè)了解學(xué)校的狀況、專業(yè)設(shè)置情況和學(xué)生的情況，以利于學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)的招新工作。 3.教師應(yīng)該完全理解實踐教學(xué)設(shè)備的工作原理，能夠改進(jìn)部分實踐教學(xué)設(shè)備或研制更適合本校教學(xué)的實踐教學(xué)設(shè)備。同時技能上要達(dá)到國家職業(yè)

5、資格標(biāo)準(zhǔn)高級工以上水平。 三、提高教師實踐能力的途徑與方法 目前，各職業(yè)院校都在積極地探索和嘗試，努力提高專業(yè)教師的實踐能力。現(xiàn)就提高高職院校師資實踐能力提出以下幾種途徑和方法。 1.深入企業(yè)一線。高職院校專業(yè)教師要獲得較好的行業(yè)職業(yè)知識和實踐能力，深入企業(yè)一線實踐是最佳途徑。真正進(jìn)入公司和普通員工一樣實踐，可以完全了解生產(chǎn)實踐的全過程，將書本理論知識和工程實踐緊密結(jié)合。了解先進(jìn)技術(shù)和工藝手段在生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時，還能全面了解專業(yè)課程所涉及的生產(chǎn)工藝流程全過程，對提高其工程綜合能力有顯著效果。在教師的實踐過程中，要注意得完成一個完整的生產(chǎn)過程；要有足夠的時間保證；要結(jié)合原先已有的理論知識，將實

6、際生產(chǎn)過程融合到以后的教學(xué)過程中去，起到提高技能和豐富實踐知識的作用。 2.參與企業(yè)新技術(shù)開發(fā)。參與或獨立承擔(dān)企業(yè)、社會的科研項目工作，新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改進(jìn)和技術(shù)攻關(guān)，通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式，鼓勵教師與企業(yè)開展橫向科研課題，共同參與企業(yè)的攻關(guān)項目，在促進(jìn)科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化等方面開展合作。在實際工作中培養(yǎng)和提高從事工程技術(shù)工作、技術(shù)科研工作的能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，讓專業(yè)教師成為實踐能力更強，技術(shù)水平更高、更全面的“雙師型”教師。 3.給高級技師擔(dān)當(dāng)助手。目前，各高職院校都從企業(yè)行業(yè)聘請了許多專家、技師作為外聘教師。來提升自己學(xué)校的實踐教學(xué)水平。但是一般的企業(yè)專家不太擅長課堂教學(xué)，而其實踐能力很

7、強。所以我們可以給這部分專家、技師配備年輕的教師作為助手，一方面幫助他們組織教學(xué)，一方面向他們學(xué)習(xí)實踐技能，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)合作，可以使得本校的青年教師在實踐能力上有很大的提升。 4.參加技能競賽。鼓勵、組織專業(yè)教師參加或帶隊參加全國性或省、市級組織的各種技能比賽活動。通過各級、各類專業(yè)技能競賽，加強與兄弟院校專業(yè)教師之間的技術(shù)交流與合作，讓教師在參賽的準(zhǔn)備、實際比賽的操作實踐，以及與同行交流過程中提高實踐能力，這對提高本校教師的實踐能力和實踐教學(xué)水平將起到很大的促進(jìn)作用。如現(xiàn)在在全國范圍內(nèi)進(jìn)行的高職技能大賽、全國電子設(shè)計大賽、全國機(jī)器人大賽。如果老師帶隊參加競賽，則在競賽的輔導(dǎo)期間，教師只有提

8、升自身的技能水平才能輔導(dǎo)學(xué)生參加該類比賽。從而實現(xiàn)了“以賽促學(xué)”、“以賽提高”的技能培訓(xùn)目標(biāo)。        5.外出參觀學(xué)習(xí)。組織新教師外出參觀學(xué)術(shù)交流會、展覽會，進(jìn)企業(yè)參觀企業(yè)的自動化生產(chǎn)線，或者送到教學(xué)水平較高的職業(yè)教育院校進(jìn)行培訓(xùn)。給他們參加各種專業(yè)的大型活動的機(jī)會，讓其了解目前工廠的技術(shù)水平和同行的技術(shù)水平。認(rèn)識到與自身的差距，從而提高學(xué)習(xí)技術(shù)的主動性、積極性。通過這些活動。拓寬年輕教師的視野和知識面。 四、合理管理機(jī)制 為了切實抓好提高教師實踐能力這項工作，必須制定相關(guān)的政策，建立激勵教師參與實踐活動的

9、有效機(jī)制。沒有教師的內(nèi)在動力，便很難做好這項工作。然而，在現(xiàn)行的考核機(jī)制上對教師的要求是完成額定的教學(xué)和科研工作量，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的檢查僅限于課堂教學(xué)效果和實踐教學(xué)的成果，教師也把主要時間和精力投入到課堂教學(xué)和完成科研工作中，對實習(xí)實踐的過程和效果未能進(jìn)行有效的動態(tài)監(jiān)控，出現(xiàn)實習(xí)實踐流于形式、實習(xí)效果不明顯等現(xiàn)象。從而對專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的提高十分不利。在現(xiàn)有教師的培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)造更多條件，在政策、制度制定上，完善約束、激勵、考核機(jī)制，對實踐教學(xué)進(jìn)行鼓勵和導(dǎo)向。如根據(jù)教師是否參與實際工程項目以及參與的程度來編制教授、副教授、講師的崗位定額；增加教師從事實踐教學(xué)的工作量，吸引科研水平高或具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與；開展校際專業(yè)技能競賽，學(xué)生的成果計入教師的科研工作量；鼓勵教師對實踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性進(jìn)行完善設(shè)計，對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎勵。以教師的科研成果和科研論文的質(zhì)量及社會的實用性為標(biāo)準(zhǔn)衡量高職院校教師的水平。鼓勵教師將科研成果納入自己的教學(xué)計劃中，促進(jìn)更多原創(chuàng)性成果的產(chǎn)出，同時以到工廠實習(xí)、考察、進(jìn)修的比例為標(biāo)準(zhǔn)定期加強對教師的考核。 五、結(jié)語 要實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到技能培養(yǎng)的要求，關(guān)鍵在于教師是否具備了良好的文化素質(zhì)、專業(yè)能力和職業(yè)技能。尤其是專業(yè)課教師工程實