《牧場之國》教學設計

1、精選文檔22 牧場之國教學設計教學目標：1、認識9個生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學重點：1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學準備：課件。教學時間：一課時一、導入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣、導語：鄉(xiāng)下人家舒適愜意的田園生活令我們流連忘返，今天我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。、讓我們一起欣賞一組荷蘭的風光圖片，仔細觀察，說說你了解

2、到了一個怎樣的荷蘭。（主要了解水之國、花之國、風車之國的特點）3、是的，你們所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認為，這都不是真正的荷蘭，他認為真正的荷蘭國是一個板書課題，齊讀。二、初讀課文，把課文讀準確，整體感知。 1、請同學們默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，開始吧。 2、課件出示詞語。 3、檢查生字、詞的掌握情況。毛氈 牛犢 儀態(tài)端莊 鑲嵌 駿馬 牲畜 吆喝 膘肥體壯 遼闊無垠 極目遠眺 悠然自得 公爵 三、再次朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味自由讀課文，1.第一自然段的作用是什么？2.牧場之國的荷蘭給你留下了怎樣的印象呢？你是從課文的那些地方感受到的？3.作者為什么四次講到“這就是真

3、正的荷蘭”。學習第一自然段。生齊讀：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。師：說說這句話告訴我們什么了？（課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。）第一段在全文中有什么作用呢？在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）指名提問課文給學生留下的印象。為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”我繼續(xù)旅游來找一找原因。四學習25自然段。1.學生讀第2段有關牛的段落，邊讀邊寫出你的體會。（1）在這一段里你看到了怎樣的牛？（無比尊嚴，神態(tài)各異）請同學們把這個句子勾畫下來：“牛群吃草時非常專注無比尊嚴?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？（貴夫人、尊嚴的家長）師

4、：你還從這句話中讀懂了什么？生：牛很多。在牛的后面板書：多我們接著往下學習？馬：2.學生齊讀馬的相關段落。隨即問：這是一群（怎樣）的駿馬？（膘肥體壯、自由）膘肥體壯我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學？注意理解膘肥體壯：肥壯結實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來！自由寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。我們接著旅游，看看第4段又有什么動物

5、呢？豬、羊、雞：請同學們自讀這一段，說說這一段寫了幾種動物，如果讓你用一個詞語來總結每種動物的神態(tài)，你會用什么詞語？羊悠然自得。板書：羊悠然自得豬如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬歡樂雞連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常板書：雞安閑。3.、看了老師的板書，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？齊讀第自然段。（1）請問，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？指句讀。重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（2）隨著牲畜的歸圈，整個原

6、野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜 -靜。五、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。讀完課文，我真想大聲的說一句：“這難道不是真正的荷蘭嗎？（讓學生用作者的話來回答。）板書：這就是真正的荷蘭。、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆吧！師生合作：（看板書合作。師讀引言，學生補充。）師：在牧場之國，碧綠草原有這么多神態(tài)各異的牛。所以說生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，有這么多膘肥體壯、自由飛馳的駿馬。所以說生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，有這么多悠然自得的羊。有這么多歡樂的豬，有這么多安閑的雞。所以說（指板書后半句）生：