古詩(shī)萬(wàn)能模板

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流古詩(shī)萬(wàn)能模板.精品文檔.1.萬(wàn)能導(dǎo)入師：在詩(shī)歌的浩瀚之海中，大家印象最深刻的詩(shī)句是什么？誰(shuí)來(lái)分享分享？生1：（自行轉(zhuǎn)化為教師語(yǔ)言）師：點(diǎn)評(píng)生2：（自行轉(zhuǎn)化為教師語(yǔ)言）師：點(diǎn)評(píng)師：隨著學(xué)習(xí)的深入大家接觸到的詩(shī)歌越來(lái)越豐富了，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)例：黃鶴樓送孟浩然之廣陵師：在詩(shī)歌的浩瀚之海中，大家印象最深刻的詩(shī)句是什么？誰(shuí)來(lái)分享分享？師：你第一個(gè)舉起手，你來(lái)說(shuō)師：哦，他說(shuō)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”師：這是詩(shī)人孟浩然描繪的一派清新明麗的春雨圖景。美好的春天總是帶給人無(wú)限遐想。師：還有嗎？師：哦，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”師：這是大詩(shī)人李白

2、游歷桃花潭是寫給好友汪倫的留別詩(shī)，好友之間的深厚情誼躍然紙上。師：隨著學(xué)習(xí)的深入大家接觸到的詩(shī)歌越來(lái)越豐富了，接觸的風(fēng)格也越來(lái)越多樣化。今天就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一首有關(guān)李白和孟浩然的古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵2.萬(wàn)能初讀（1）范讀、斷句（2）釋題（3）介紹作者（4）字詞（可自由選擇項(xiàng)）（5）內(nèi)容（可自由選擇項(xiàng)）例：題西林壁師：說(shuō)道蘇軾，哪位同學(xué)先來(lái)給大家介紹下詩(shī)人。哦，你說(shuō)蘇軾是北宋著名的文學(xué)家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”，你的文學(xué)儲(chǔ)備可真豐富，好，請(qǐng)坐！師：還有哪位同學(xué)，想補(bǔ)充下，哦，你說(shuō)，他號(hào)東坡居士，世稱“蘇東坡”。你們呀，可真是黃金搭檔。師：那我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)歌的題目，誰(shuí)能按照我

3、們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來(lái)劃分下朗讀的節(jié)奏呢？師：你已經(jīng)躍躍欲試了，勇敢的站起來(lái)吧。師：題/西林壁，大家有覺得有問(wèn)題嗎？哦，完全正確。那讓我們齊讀一遍題目題/西林壁。師：先別著急坐下，老師再考考你，“題”是什么意思？沒錯(cuò)，就是題寫。那“西林壁”呢？哦，西林寺的墻壁。那你能連貫的解釋下題目的意思嗎？“題寫在西林寺墻壁上的詩(shī)歌”?；卮鸬暮?jiǎn)潔明了，聲音洪亮，好，請(qǐng)坐。師：誒？那西林寺和廬山有什么關(guān)系呀？哦，大家說(shuō)西林寺就在我們的廬山上，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山的風(fēng)光吧。師：老師先給大家播放一個(gè)名家范讀，在他朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家注意朗讀的節(jié)奏，并標(biāo)記上你不認(rèn)識(shí)的生字詞。師：好，范讀結(jié)束了，哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)

4、下自己？為大家進(jìn)行朗讀。師：你的眼神充滿了自信，就你吧！師：大家說(shuō)他讀的怎樣?。繋煟菏前?，如果再注意下語(yǔ)言上的抑揚(yáng)頓挫，就更能傳情達(dá)意了。師：哪位同學(xué)再來(lái)試試。師：你已經(jīng)迫不及待了，就你吧。嗯，聲音洪亮， 字正腔圓，感情拿捏的也是非常到位，好，現(xiàn)在讓我們一起齊讀古詩(shī)題西林壁，1、2、起. .3.萬(wàn)能析讀萬(wàn)能思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文前兩句，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)文后兩句前兩句學(xué)習(xí)步驟：（1）解釋重點(diǎn)字詞的意思（2）理解詩(shī)文大意（3）體會(huì)詩(shī)人情感后兩句學(xué)習(xí)步驟：用剛才分析前兩句詩(shī)文的方法，以小組為單位合作交流討論，詩(shī)文后面兩句，說(shuō)出你的感受。小組一：匯報(bào)重點(diǎn)字詞小組二：匯報(bào)詩(shī)文大意小組三：匯報(bào)詩(shī)文所

5、表達(dá)的情感師生互動(dòng)有感情地朗讀詩(shī)文，并嘗試背誦詩(shī)文例：書湖陰先生壁師：朗讀結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩句茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。（教師帶著感情范讀）師：誒，“茅檐”是什么意思？哦，茅草房屋的屋檐。師：那“無(wú)苔”呢？，非常好，就是沒有青苔。畦又是什么意思呀？田園中的農(nóng)民伯伯劃好的土方塊，準(zhǔn)確無(wú)誤！師：掃除了這些疑難字詞，哪位同學(xué)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？師：沒錯(cuò)，這兩句的意思就是茅草房的庭院主人常常打掃，清潔得沒有一點(diǎn)青苔?；ú輼淠境尚械卦詽M了田畦，都是主人親手種下來(lái)的。師：那同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅茅草房中的田園畫面，你們都想到了什么？師：哦，一處帶著大院子的簡(jiǎn)

6、陋茅草屋，農(nóng)具、生活用品擺放的整整齊齊，地上窗子到處都干干凈凈。最好看的是院子田畦上主人栽種的花草樹木。師：你們看到那些花花草草了？師：哦，有竹子、有蘭花、有菊花、院子里還有有睡蓮師：大家的想象力真豐富，我仿佛穿越到了湖陰先生的庭院之中了，你們說(shuō)從這能看出湖陰先生是一個(gè)有著怎樣追求的人呢？師：語(yǔ)文課代表有話要說(shuō)，你來(lái)說(shuō)！師：哦他說(shuō)湖陰先生肯定是一個(gè)對(duì)生活情趣追求很高的人，是一個(gè)追求高雅的人。師：確實(shí)如此，古代文人能隱居到如此嫻靜的庭院之中都是不一般的人物呀！老師再問(wèn)你，你覺得詩(shī)人王安石來(lái)到湖陰先生的庭院中看到如此畫面有什么感受呢？師：哦，你說(shuō)贊美，羨慕，向往之情 ，請(qǐng)坐。師：那現(xiàn)在，就讓我們帶

7、著這種贊嘆之情，一起來(lái)齊讀詩(shī)歌的前兩句。嗯，可真有氣勢(shì)。師：前兩句已經(jīng)學(xué)習(xí)的差不多了，現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，按照我們分析前兩句的方式，來(lái)自學(xué)詩(shī)歌的后兩句一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（教師范讀）師：十分鐘后，老師請(qǐng)小組代表來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。師：大家討論的聲音漸漸小了，看來(lái)，大家已經(jīng)準(zhǔn)備的差不多了。師：第一組，哦，你們想給大家強(qiáng)調(diào)這兩句中重點(diǎn)字詞。那都是哪些呢？師：他說(shuō)，護(hù)這里是護(hù)衛(wèi)的意思，你們找到非常的準(zhǔn)確，在這里呢，老師要再給大家補(bǔ)充一個(gè)字。就是“闥”，哦，大家已經(jīng)異口同聲的說(shuō)出是“門”的意思，比如排闥就是推開門的意思?？磥?lái)大家的自學(xué)都是很有成效的，老師很欣慰。師：第三組，你們想?yún)R報(bào)的是？

8、哦，你們想?yún)R報(bào)的詩(shī)歌的意思。師：沒錯(cuò)，這兩句的意思就是茅草屋的庭院外面有一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞在水域之中，推開門引入眼前是兩座青山，青翠的上色撲面而來(lái)。師：第三組同學(xué)回答的特別好，不僅把詩(shī)句的大意說(shuō)出來(lái)了，還把自己置身于畫面中把自己的感悟說(shuō)了出來(lái)。師：我們一起邊讀邊想象這時(shí)的畫面，哦，真是一幅開闊的視野，真是一片千山綠水呀！師：第四組，你們想?yún)R報(bào)自己通過(guò)學(xué)習(xí)后兩句的體會(huì)。那你們有什么體會(huì)呢？師：哦，他們說(shuō)這兩句中運(yùn)用到了擬人的寫作手法，把河流，兩山擬人化，一條彎彎的河流像一個(gè)護(hù)衛(wèi)把田地護(hù)在自己的勢(shì)力范圍，兩座青山像朋友一樣把自己的景色送到客人的眼前。非常生動(dòng)形象。師：你體會(huì)的真好，可以成為小老師了，不僅把寫作手法體會(huì)出來(lái)了，還分享了擬人手法的作用。師：從這我們能感受出詩(shī)人什么樣的感情呢？師：哦，你說(shuō)表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)湖陰先生高潔品格的贊美。師：非常好，現(xiàn)