發(fā)力有道四步踏進(jìn)“沖刺模式”

1、.發(fā)力有道，四步踏進(jìn)“沖刺形式賈麗莉高三是每個(gè)學(xué)生人生中的一段特別歲月和一筆珍貴財(cái)富。眼下距開學(xué)不到一周，在這個(gè)“高二以上、高三未滿的關(guān)鍵時(shí)期，新高三生該做好哪些準(zhǔn)備，才能讓自己以最好的狀態(tài)盡快進(jìn)入“沖刺形式？長(zhǎng)寧區(qū)高中數(shù)學(xué)教研員沈子興在此以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，為所有的新高三學(xué)生指點(diǎn)迷津。第一步：立樹立信心，明確目的經(jīng)歷了高一、高二的學(xué)習(xí)，每個(gè)人交出的答卷不一而同。不過每位同學(xué)要知道，學(xué)習(xí)了兩年的課程還要用一年的時(shí)間來復(fù)習(xí)，從時(shí)間上來說足夠“奢侈，這就給我們學(xué)生提供了重新學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因此，無論哪類學(xué)生都應(yīng)該樹立必勝信心，特別是一些數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生，不妨抱著重新學(xué)一遍的決心也行，在復(fù)習(xí)過程中

2、按照知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)擊破。這段時(shí)間正是每位學(xué)生查漏補(bǔ)缺整體進(jìn)步的好時(shí)機(jī)，此時(shí)的學(xué)習(xí)不宜再留下破綻，有問題注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，力求“根治，將盲點(diǎn)連根拔起，不能再拖著了。當(dāng)然不同的學(xué)生有不同的目的，對(duì)成績(jī)比較好的學(xué)生要有更高的要求，如要關(guān)注高考?jí)狠S題的解題策略，自主招生當(dāng)中問題的解題方法等?？偟膩碚f，進(jìn)入高三必需要先樹立信心、明確目的，這是獲得成功的第一步。第二步：品理解數(shù)學(xué)，品味解法有人認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是學(xué)會(huì)解各種題目。無視對(duì)數(shù)學(xué)的理解，只會(huì)模擬解題，這無益于解題才能的進(jìn)步、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。進(jìn)入高三后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要注意重新認(rèn)識(shí)所學(xué)過的概念定理和一些解題方法。這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在原有認(rèn)識(shí)上

3、的提升，復(fù)習(xí)時(shí)必須對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)概念仔細(xì)分析，是什么，內(nèi)涵和外延又是什么，比方“函數(shù)概念，它是兩個(gè)變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以是一對(duì)一，也可以是多對(duì)一，反映在圖像上就是垂直于x軸的直線與函數(shù)的圖像，最多只有一個(gè)交點(diǎn)，而垂直于y軸的直線與函數(shù)的圖像可以有多個(gè)交點(diǎn)；當(dāng)變量之間是一對(duì)一的關(guān)系時(shí)，反過來也是函數(shù)關(guān)系，這時(shí)該函數(shù)就存在反函數(shù)。這樣從“數(shù)和“形以及“性上，對(duì)函數(shù)概念有了比較完好的認(rèn)識(shí)，而正確地掌握數(shù)學(xué)概念是解題的根底。同理，對(duì)數(shù)學(xué)中的定理法那么不僅會(huì)應(yīng)用，更要理解，是什么？為什么？怎么用？數(shù)學(xué)中有許多解題方法，這些方法不是通過大量解題得以掌握，而應(yīng)該先理解這些解法，為什么能解決這類問題？根據(jù)是什么

4、？這就是解題后的反思，需要我們漸漸地“品，才能品出味道、理解了它的真諦，才是真正掌握這種方法，才能在其它的情境中加以應(yīng)用，千萬不要讓自己掉進(jìn)“題海，否那么會(huì)找不到邊際。第三步：連掌握構(gòu)造，連“點(diǎn)成“線在高一、高二學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是按照數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)學(xué)習(xí)的，而高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)那么必須從數(shù)學(xué)構(gòu)造上認(rèn)識(shí)這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)。例如“函數(shù)的學(xué)習(xí)，從整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)造上來看，在初中學(xué)習(xí)正比例、反比例函數(shù)以及一次函數(shù)、二次函數(shù)，進(jìn)入高中后以這些函數(shù)為根底，研究一般函數(shù)的根本性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性、值域、圖像等，然后研究詳細(xì)函數(shù)，即冪函數(shù)、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，再研究三角函數(shù)，最后研究數(shù)列這一特殊的函數(shù)

5、，這樣我們就將這些知識(shí)點(diǎn)連成了一條線，而對(duì)每一種函數(shù)研究的方法及內(nèi)容根本是一樣的。再如對(duì)幾何的學(xué)習(xí)，初中平面幾何研究平面上點(diǎn)、線的關(guān)系，以及三角形、四邊形和圓的性質(zhì)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)立體幾何，研究空間的點(diǎn)、線、面的關(guān)系及多面體、旋轉(zhuǎn)體的性質(zhì)，而解析幾何是利用坐標(biāo)法研究平面幾何中點(diǎn)、線的關(guān)系以及圓錐曲線的性質(zhì)，這是中學(xué)數(shù)學(xué)的兩條主線，這樣就可以從構(gòu)造上理解和掌握數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果

6、老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。第四步：想要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，

7、扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼

8、兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。少做多想，效率為先進(jìn)入高三往往課時(shí)增多、作業(yè)量增大，每天都有做不完的試卷，還有許多學(xué)生參加校外補(bǔ)課，這時(shí)有人就感到力不從心、疲于應(yīng)對(duì)。其實(shí)越發(fā)急于求成，結(jié)果越是欲速那么不達(dá)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不妨靜下心來想想，我到底需要什么？無窮盡的作業(yè)和補(bǔ)課不是必要的，其實(shí)只要可以把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚，把時(shí)間花在對(duì)知識(shí)的理解上，用在對(duì)解題過程的反思上，用到點(diǎn)子上，效果一定會(huì)比在外匆匆忙忙補(bǔ)課的效果好得多。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒