多媒體課程資源在物理教學中的作用

1、.多媒體課程資源在物理教學中的作用:多媒體課程資源是新一輪國家根底教育課程改革所提出的一個重要的概念,它的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要的意義。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學內(nèi)容,通過更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學內(nèi)容,使本來平淡的課堂變得豐富多彩,讓教學活起來,讓師生之間的信息傳遞更加和諧,改變學生在教學中的地位,從被動的知識承受轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者,從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。:課程資源、探究、認知、效率物理教學離不開現(xiàn)實的物理情境,但是學生的直接經(jīng)歷、學校實驗室的條件都是有限的,造成教與學的矛盾,傳統(tǒng)教學形式與新的教育理念之間的悖逆。理論證明,多媒體課程資源

2、作為一種特殊的知識載體以其固有的特點,在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。充分開發(fā)和利用多媒體課程資源,是一條化解上述矛盾的有效途徑。一、有利于豐富課堂教學,激發(fā)探究意識。教學是以老師為主導,學生為主體的雙邊活動,在活動中學生是學習的主體,也是課堂教學的主體。要想收到好的教學效果,必須集中學生注意力,讓學生參與到教學活動中來,變被動的承受為主動地探究,這就要求在課堂有能吸引學生的教學環(huán)境和氣氛。而多媒體作為一種特殊的教學手段,具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強的特點,隱含豐富的興趣因素,可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象,打破了老師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授形式,易于引起學生注

3、意,給學生以最直接的感觀,能激發(fā)學生學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。例如:在講物理“引言課時,放映錄像帶,向?qū)W生展示一幅幅生動、神秘的畫面:浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群這樣一定會引起學生濃重的興趣,使學生全神貫注觀看錄像,將自己常沉浸在物理情境之中,認識到物理與大自然和社會生活的嚴密聯(lián)絡(luò),激發(fā)起強烈的探究欲望。二、有利于提供感性材料,加速認知進程。物理是一門自然科學,有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象,學生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識,很難理解和掌握,更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。例如:天體運動

4、、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等,這些學生都難以見到的、有重要物理意義的教學內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件,打破時間和空間的局限,把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡,從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清,抽象的東西變成詳細的,遙遠的東西變成眼前的,使事物的形、聲、色直接付諸于學生感官,從而為學生的學習活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境,學生見其形、聞其聲、觀其色,豐富了學生的知識領(lǐng)域,開闊了學生的視野,幫助學生加深認識,形成映像,深化地理解抽象和復雜的教學內(nèi)容。三、有利于活潑學生思維,培養(yǎng)探究才能。新課程標準的目的是:要使學

5、生養(yǎng)成良好的思維習慣,能獨立考慮,具有初步的科學探究才能。多媒體對培養(yǎng)學生觀察才能、信息處理才能、分析概括才能等都是很有幫助的。學生認識事物,往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切明晰的感知過渡。在這種過渡中,學生要通過認真細致的觀察和積極的思維,對事物進展去粗到精、去偽存真、由表及里、由此及彼的加以分析和綜合,抽象和概括,可以幫助學生詳細形象中把握事物本質(zhì),理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),不斷地豐富和開展學生的思維,增強學生的科學探究才能。例如:在講述滑輪時,要探究的問題之一是:外力提起繩端的間隔 與物體升高間隔 的關(guān)系。由于刻度尺刻度太小,不僅后排的同學看不見,就連前排的同學也難以觀察到演示實驗中這一重要關(guān)

6、系。假如用投影儀將實驗裝置投影出來,增大可見度,通過學生細致的觀察,處理獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù),就能分析、概括出這一規(guī)律,很好地解決了教學的難點,既訓練了學生觀察的才能和抽象思維才能,又培養(yǎng)了學生的探究才能。四、有利于縮短教學時間,進步學習效率。進步學習效率,對老師來說,就是在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學任務(wù);對學生來說,就是在一定的時間內(nèi)要學到比原先更多的知識。多媒體的應(yīng)用能縮短教學時間,進步學習效率,教學中復雜的圖形或總結(jié)性的文字,可以事先制成多媒體教學軟件,根據(jù)教學需要隨時放映、再現(xiàn),既省去了老師在課堂上繪圖和書寫的時間,又使學生充分利用視覺和聽覺去獲取知識,加速感知、理解進程,化解了難點,防止了通過“題海訓練使學生掌握的“戰(zhàn)術(shù),減輕了學生的學習復擔。例如:在講“交流電的產(chǎn)生時,課本用四幅圖加以說明,但這些圖都是靜止的、連續(xù)的,不利于學生對整個過程的理解。老師可利用設(shè)計好的多媒體教學軟件,把四幅圖制作成連續(xù)的影音圖片,通過鼠標的點擊,計算機就能按科學規(guī)律運行交流電的產(chǎn)生過程,其中線圈切割磁感線方向、線圈中的電流方向也都正確呈現(xiàn)出來,再配以聲音講解。這樣既符合了學生思維的流暢性的特點,又豐富了學生對于物理情境的感性認識,深化對于科學規(guī)律的理解。心理學研究說明:學生