【熱門】教學設計方案模板六篇

1、【熱門】教學設計方案模板六篇教學設計方案 篇1秋天里是第三冊復習二安排的口語交際訓練題。教學時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內容入手啟發(fā)引導。打開“說路”二是根據學生實際，因勢利導，力求讓學生說好。首先，注意讓學生說出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結合教材描寫景物的三句話中含有“遠處、近處”的實際，引導學生最好把話說得有條理些。再次，在學生說的過程中，要相機引導學生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。教學流程安排如下：一、課前繪畫，豐富話源教學本課時，正值秋天。如果是城里的學校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學生則讓學

2、生留心周圍的景物，讓每一位學生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學生交際時的有話可說創(chuàng)造物質基礎。二、歌曲導入 ，啟發(fā)說路播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。”教師引導：同學們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。教師引導：現在，我們來讀一段話，看看從這段

3、話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄?！弊寣W生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：我們能否從中找到春天？為什么？我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？讓學生代表匯報討論結果。相機板書“秋天里”。教師提問：今天我們就以“秋天里”為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？讓學生討論，匯報，一小結，可以說兩個方面的內容：一是說秋天里的景色，比如，“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動，比如，“孩子們在撿紅葉”，“兩個孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動

4、。通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。三、就近交流，借畫學說1以同桌同學為一組，就課前自己繪畫的內容互相說說畫中秋天的景色、要求：讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。剛才所讀的幾個句子見了“遠處”、“近處”顯得有條理，大家說的時候，最好也能這樣有條理。在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發(fā)言同學表達是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的

5、聽說態(tài)度和語言習慣。接著，另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學不一樣”的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學生進行評價。2以前后桌同學為一組，就繪畫的內容，互相說說秋天里人的活動。要求：說的必須是秋天里才有的人的活動。說的活動要有人物、時間、地點。學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。四、自由組合，深入練說讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中

6、以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。五、課外延伸，生活中說讓學生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內外聯(lián)系，學用結合，在日常生活的交際中經受實際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。教學設計方案 篇2教學目標：1在活動中，通過觀察前后圖形中點的變化規(guī)律，推理得出后續(xù)圖形中點的數量，點陣中的規(guī)律教學設計教案。2、培養(yǎng)學生推理、觀察、概括能力。教學重點：引導學生發(fā)現與概括規(guī)律教學難點：總結概括規(guī)律。教學準備：課件，匯報單，小獎品，磁扣等。教學過程：一激趣導入，引出課題：師：今天的數學課，老師給大家?guī)?/p>

7、來了一個非常重要的圖形，一定要注意觀看啊。（課件出示一個圓點）。生：老師，就是一個圓點啊。師：是啊，點是幾何中最基本的圖形，可別小看這個點。許多點排列起來就組成一個有趣的點陣，比如：我們常玩的五子棋，圍棋（出示五子棋，圍棋的圖片）都是由各個點組成的點陣。其實，兩千多年前，希臘的數學家就開始研究點陣了。這節(jié)課，我們也來嘗試研究點陣的規(guī)律，好嗎？（板書課題點陣中的規(guī)律）。二課中參與，興趣正濃：1、出示點陣，提出問題師：（出示點陣），這就是他們當時研究過的一組點陣，請大家用數學的眼光仔細觀察，數數每個點陣中分別有多少個點？生：第一個點陣有1個點，第二個點陣有4個點，第三個點陣有9個點，第四個點陣有1

8、6個點。師：你能說一說你是怎么得到每個點陣中點的個數的嗎？生：我是通過數出每個點陣中點的個數得到的。師：誰還有不同的方法？生：我是通過計算得到的。師：能具體說一說是怎樣通過計算得到的嗎？生：第一個點陣有1個點；第二個點陣可以看成邊長是2的正方形，共有2×24個點；第三個點陣可以看成邊長是3的正方形，共有3×39個點；第4個點陣可以看成邊長是4的正方形，共有4×416個點。2、探索點陣中的規(guī)律師：剛才，我們在研究這一組點陣中點的個數時，同學們研究得非常好，但是如果每個點陣中點的個數再多一些，又該怎樣求出點陣中點的個數呢？（同桌之間討論、交流）師：誰來匯報討論的情況？

9、生：我們分析了前面幾個點陣圖的特點，認為在這個點陣圖中，點的個數的規(guī)律是：1×1，2×2，3×3，4×4，也就是n×n師：總結得非常好，教案點陣中的規(guī)律教學設計教案。也就是說：用“橫排數×豎排數”，對嗎？（板書）你們能根據這一規(guī)律說出第五個點陣有多少個點，并畫出此圖形嗎？（學生點子圖上畫第五個點陣圖，展示）師：為什么這樣畫？生：因為前面四個都可以看作正方形，所以第五個圖也是正方形。師：說得很好。請同學們再想一想，如果我們把第5個點陣中的點，按照這樣的方法進行劃分（出示教材第82頁第（3）題圖），看看你有什么發(fā)現？生：（小組內討論交流）

10、生：小組代表匯報。生：（總結）每用折線畫一次后，點陣中的個數是：111341359135716生：（總結）這樣劃分后，點陣中的規(guī)律是：1，13，135，1357，所有奇數相加的和。師：真了不起。這種劃分方法，我們可以叫做“折線劃分法”。通過研究點陣，我們發(fā)現這組正方形點陣中有很多規(guī)律。能用剛才的方法來研究長方形的點陣嗎？生：可以。師：課件出示一組長方形的點陣。提問：你們能用剛才的兩種方法發(fā)現這個點陣的規(guī)律嗎？生：（1）。橫排×豎排：1×2，2×3，3×4，4×5（2）折線劃分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10師：在

11、點子圖上畫出第5個點陣。小組交流，研究：上面的點陣還有其他的規(guī)律嗎？生：（1）兩個兩個數：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2（2）斜著一層一層數：1+1，1+2+2+1，1+2+3+3+2+1，1+2+3+4+4+3+2+1師：同學們真善于發(fā)現和創(chuàng)造規(guī)律。除了正方形和長方形點陣外，還有很多其它形狀的點陣，我們研究他們，同樣會有很大的收獲?？纯矗@是一組什么形狀的點陣？（課件出示三角形點陣圖）你能用一層一層數的方法，表示你發(fā)現的規(guī)律嗎？展示，根據你發(fā)現的規(guī)律畫出第五個點陣。生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4三應用新知，興趣優(yōu)在：師

12、：其實，點陣是靈活多樣的，每個點陣都有自己的規(guī)律。（課件出示練一練第2題）觀察下圖中的幾個圖形，小組內說說他們的規(guī)律，然后小組合作用老師為大家準備的學具粘出下一個圖形。生：匯報，展示。四課末設計，興趣高漲：師：剛才，我們共同研究了一些點陣的規(guī)律?，F在，你想自己設計一個點陣嗎生：想。師：好。接下來，我們就以小組為單位，開展一個點陣設計大賽，好嗎？課件出示要求：點陣設計大賽1、設計時間：5分鐘2、設計要求：（1）小組合作,共同設計一幅有規(guī)律、美觀的點陣圖，畫出前4個點陣，并用算式表示每個點陣的數量.（2）每組派代表說明設計的方法及點陣中的規(guī)律,并展示作品.（3)優(yōu)秀小組的作品,在班級”展示臺”展出

13、.生：小組內自由設計，展示。五聯(lián)系生活，興趣永存：師：看來，同學們各個都是個出色的小設計師?。↑c陣的規(guī)律，活中也十分常見。比如：（課件出示圖片）一些大型活動的展示標志，廣場上美麗的花壇，由點陣構成的各種圖案等等?？梢哉f，生活中，處處離不開點陣的規(guī)律，離不開數學的知識。對嗎？那么，就讓我們用希臘數學家普洛克拉的一句話結束今天的學習：哪里有數學，哪里就有美！數學美把自然規(guī)律抽象成一幅簡潔準確的圖像。古希臘數學家：普洛克拉教學設計方案 篇3【我的發(fā)現】這項練習由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構成的。教學中，教師要結合學習伙伴的揭示，引導學生觀察，發(fā)現，促進學生的積累。同進可以

14、挖掘學生的積累，促進學生相互交流，拓展學生對此類詞語的積累，豐富學生的語言，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。過程建議、出示六個詞語，學生自由讀詞。思考：你發(fā)現了什么？、同桌交流發(fā)現，教師揭示詞語的特點，學生再讀體會。、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？、把自己認為較好的詞語寫在積累本上。【日積月累】這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會填、我會讀。讀讀認認是利用形聲字的構字規(guī)律，認識具有相同形旁的八個字。由于構字上的特點，便于學生識字，結合二年級學生的識字經驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學生練習，通過組詞，學生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學生的漢字積累。我會讀中安排

15、閱讀一首小詩，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學生感悟交流，豐富學生的認知和情感體驗。過程建議一、讀讀認認、出示四組字，引導學生借助拼音，認讀生字及含有的詞語。、討論：這些字在構字上有什么特點，體會字的含義，發(fā)現它們的規(guī)律。、利用偏旁和熟字卡片，進行組字游戲：先組字，再組詞。、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。二、我會填、出示四組字，引導學生觀察這四組字有哪些不同？、小組內交流，從音形義上進行區(qū)分。、進行組詞，組內交流?；ハ鄼z查組詞是否正確。三、我會讀、自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀

16、音問題。、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方沒有讀懂？教師組織同學交流讀后的收獲。、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護雕像。、組內背誦練習，小組間進行背誦比賽?！究谡Z交際】這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質的延伸。教材以小故事的形式，為學生交際提供了情境。教師在教學中應充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學生的討論，組織學生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學生的口語交際能力，也挖掘了學生的對問題的認識，讓學生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責的人。交際準備、反映教材提供情境的課件或掛圖。、布置黑板，準備辨認分組用的標志。、把

17、學生分成若干個小組。過程建議、播放反映短文內容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學生準備表演。、引導學生進行思考：小華應該怎樣做呢？為什么？、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學生的想法，有意識地組織引導學生進行辯論，激發(fā)學生的表達欲望。、組內辯論：按應該記下名字和不能記下名字兩種觀點，將學生他成兩組進行辯論。教師要引導學生了解辯論過程中應該注意的問題。避免出現無序和混亂的狀態(tài)。在組內辯論中評選出最佳辯手。、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進行辯論展示。師生發(fā)表意見。、教師小結，引導同學為小華提出合理的建議。、根據提出的建議，鼓勵學生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對于解

18、決小華提出問題的有效解決。【展示臺】這次展示臺要求學生展示在本組教材學習過程搜集到的公民道德基本要求、表現優(yōu)秀品質的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學過程中，要有意識地引導和布置學生的搜集活動，關注學生的準備，必要時要給予相應的指導和幫助。在組織展示過程中，要創(chuàng)造多種形式為學生的搜集展示提供時間和空間，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，激發(fā)學生成功體驗。過程建議、根據本組展示臺提出的要求，了解學生的搜集情況。、引導學生選擇自己喜歡的方式進行展示。可采以組內先交流，然后全班展示的方法，為大多數學生的展示提供機

19、會。、引導學生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導學生充分交流的基礎上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內容抄寫在積累本上。、布置學生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。教學設計方案 篇4教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。4.通過感悟語言文字，發(fā)現生活中充滿了愛，世界充滿愛。教學重點：有感情的朗讀課文。教學過程：一、導入新課。播放歌曲世上只有媽媽好導入新課。二、初

20、讀課文，學習生字。（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）1.師配樂范讀課文。2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。3.我發(fā)現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。（1）教師喊，學生找。（2）學生喊，教師找。（3）小組的同學互相做一做。4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節(jié)。三、精讀課文，體味母愛。1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。出示：a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌

21、來讀。b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？c.小組同學之間要互相幫助。2.學生按建議自學。3.匯報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書）學習兩個自然段。4.自學其他的三小節(jié)。5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）小結：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護？四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。1.學生夸媽媽。2.冬冬的話。

22、聽了你們的話，和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）五、結尾。把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。簡評：在本節(jié)課中，教師努力體現了以下幾點：1.創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛

23、圍。2.放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。經過二年級一學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。3.創(chuàng)造性的安排教學方式新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。4.聯(lián)系學生的生活實際來加

24、深體驗?，F代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。5.有機滲透語文天地的學習。在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的

25、形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。教學設計方案 篇5【教學目標】 1、認識13個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記?！窘虒W重、難點】認識生字，規(guī)范寫日記格式?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入1、導語：師：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢?生答。師板書課題，齊讀。2、進入新課：師：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么

26、?不會讀的字可以請拼音朋友來幫忙。學生自讀課文，借助拼音讀準字音。師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。二、教學字詞 1、師：同學們讀得真認真，誰愿意當小老師領大家讀一讀生字?出示要求認識的'生字卡片。指名當小老師帶讀，師正音。2、多種形式讀：開火車讀、搶讀、齊讀。3、交流識字方法：讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇寄、分份粉、少紗、斗料;作昨、沙紗。4、組詞鞏固識字，積累詞匯：讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。5、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生詞的

27、讀音：指名讀、集體讀。三、再讀課文 1、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。2、指名朗讀，糾正發(fā)音。四、朗讀感悟第一則日記 1、師：請小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個什么夢?夢想成真了嗎?學生自由讀課文第一部分，思考問題。2、指名答，師板書：“我”夢想白紗裙媽媽不給買(喜歡) (生氣)3、師：夢想沒有實現，“我”的心情怎樣?應該用什么語氣來讀?出示媒體資源中的圖片，幫助學生理解。學生回答，指名讀，引導把“我”不高興的語氣讀出來。4、小組分工讀。師巡視指導朗讀5、用自己喜歡的方式讀第一則日記。五、總結格式 1、師：小朋友，學習了第一則日記，你覺得寫日記應該注意寫什么?日記可以寫什么內

28、容呢?自己想一想，然后在小組里討論討論。學生思考、小組交流。2、師：你發(fā)現了日記與以前的課文有什么不同?提示： 日記有一定的格式，日記的內容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。 日記就是把當天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。六、指導書寫 1、認讀要寫的字，正音：出示要求要寫的生字卡片，教師領讀、指名讀、齊讀。重點指導“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個字。2、觀察字型，發(fā)現規(guī)律：同結構：八個字都是左右結構。都是左窄右寬。同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。同部件：份、粉。3、示范書寫，重點指導：重點講解：女字旁：撇點的“撇”要

29、長，“提”不能超出右邊的撇。日字旁：相對瘦長一些。第二課時一、復習檢查 1、復習日記格式。2、出示生字卡片，多種方法認讀：開火車讀、賽讀、齊讀。3、指名分段朗讀課文，其他學生評價。二、朗讀感悟第二則日記 1、師：小朋友，今天我們繼續(xù)學習第二則日記，誰愿意來讀一讀?指名分段讀，評議。2、師：請同學們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么?學生根據課文內容回答。師：小作者的心情如何呢?請同學們結合插圖，想一想應用什么樣的語氣來讀?教師出示媒體資源中的圖片：指名回答并朗讀，指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。思考

30、：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?學生回答。4、師：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?和同桌討論討論。學生討論、回答。5、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人?指名回答。師：我們在生活中也要像小作者那樣，關愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。6、師：我們學習了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢?和小組里的同學交流一下。學生討論、回答。教師小結： 日記有一定的格式，日記的內容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。 日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。 日記的篇幅可長

31、可短，一定要寫自己的真實感受。 日記的內容必須新鮮，每天都有不同的內容。三、實踐活動 1、按照日記的格式寫日記(篇數不限)：提示： 今天你做了什么? 你到過什么地方?看到或聽到什么? 你最想干什么? 今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔學生練寫，師巡視指導。2、指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。【板書設計】 24 日記兩則“我”夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買(喜歡) (生氣) (高興)教學設計方案 篇6教材分析：課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天里做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。教學目標：1、用