復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到

1、.復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到一、要在理解的根底上復(fù)習(xí)。大量的理論證明，理解后的知識(shí)易記難忘?？梢?jiàn)理解是記憶的前提和根底。要復(fù)習(xí)好功課，必須先得把知識(shí)消化了才行，這就要求學(xué)生必須做到：1上課高度集中自己的注意力，把課聽(tīng)懂，最大限度進(jìn)步課堂45分鐘的效率;2積極考慮;3有疑必問(wèn)，當(dāng)天的疑難當(dāng)天解決，決不拖到第二天。二、要及時(shí)復(fù)習(xí)。著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)學(xué)到的新知識(shí)，一小時(shí)后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，知識(shí)剛學(xué)過(guò)之后，遺忘特別快，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間以后，雖然記憶保存的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先

2、多后少。針對(duì)這一規(guī)律，我們學(xué)過(guò)新知識(shí)后，要“趁熱打鐵，抓緊時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固，才能不斷強(qiáng)化已經(jīng)建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)絡(luò)。因此，當(dāng)天課堂上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，除了該堂課上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，當(dāng)天課后還要及時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)，絕不能只把老師布置的書(shū)寫(xiě)作業(yè)做完了事，應(yīng)看看書(shū)，理一理知識(shí)的脈絡(luò)，該背的要背，該寫(xiě)的要寫(xiě)，該想的要想。三、要經(jīng)常復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏。剛學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘得又快又多，所以，復(fù)習(xí)的次數(shù)相對(duì)要多一些，間隔的時(shí)間也相對(duì)要短一些，即是說(shuō)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，隨著記憶穩(wěn)固程度的加深，每次復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間也可越來(lái)越長(zhǎng)，到了一定的時(shí)候，知識(shí)就能結(jié)實(shí)記憶，不復(fù)習(xí)也不會(huì)忘記了。四、復(fù)習(xí)時(shí)要做好四件事：1嘗試回憶，就是下課后獨(dú)立地把

3、老師上課講的內(nèi)容回想一遍，這樣可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽(tīng)講的效果，進(jìn)步記憶力，增強(qiáng)看書(shū)和整理筆記的針對(duì)性，養(yǎng)成擅長(zhǎng)動(dòng)腦考慮的習(xí)慣;2看教科書(shū)，重點(diǎn)看嘗試回憶時(shí)想不起來(lái)、記不清楚、印象模糊的部分，看書(shū)時(shí)，用紅筆把書(shū)上的重點(diǎn)部分、新概念或容易忽略的部分勾畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的四周空白處記下簡(jiǎn)要的體會(huì)，高度概括課文內(nèi)容的語(yǔ)言以及有利于記憶、帶提示性的語(yǔ)句，以便以后再看書(shū)時(shí)能迅速抓住要點(diǎn)，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容;3整理筆記，先把上課時(shí)沒(méi)有記下來(lái)的部分補(bǔ)上，再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái)，以保證筆記的完好性和準(zhǔn)確性，然后把筆記本上記錄的疑點(diǎn)弄明白，假如需要，把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)筆記本內(nèi);4看參考書(shū)，在閱讀教科書(shū)和課堂筆記，對(duì)所學(xué)知識(shí)

4、有了根本理解之后，再?lài)@學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書(shū)的相關(guān)部分，把精彩的內(nèi)容、精彩的題目及時(shí)摘到課堂筆記上，這樣就會(huì)促使知識(shí)掌握向深度和廣度開(kāi)展，使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。五、復(fù)習(xí)時(shí)要做到“五到。即復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過(guò)全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究說(shuō)明，光看只能獲取知識(shí)的20%，光聽(tīng)只能獲得知識(shí)的15%，假如眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦思同時(shí)并用，那么可獲取知識(shí)的50%，所以“五到是進(jìn)步復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶才能的關(guān)鍵所在，一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我有一個(gè)體會(huì)，把各科根底知識(shí)自讀自錄在磁帶上，速度不要太快，然后在錄音機(jī)里放出來(lái)，邊聽(tīng)，邊

5、記，邊寫(xiě)，這對(duì)復(fù)習(xí)側(cè)重記憶的學(xué)科來(lái)說(shuō)，效果真是好極了。#P#六、要養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣。有關(guān)資料說(shuō)明：一個(gè)人確實(shí)存在著在某一固定的時(shí)間內(nèi)，做某一類(lèi)事情可獲得最正確效果的生理、心理規(guī)律，這就是人體生物鐘現(xiàn)象，這一規(guī)律運(yùn)用到復(fù)習(xí)上就要求養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣，比方早上和晚上8-9點(diǎn)鐘，記憶力強(qiáng)，可安排復(fù)習(xí)英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治、歷史;下午演算和抽象思維才能較強(qiáng)，可安排復(fù)習(xí)數(shù)理化三科這樣久而久之習(xí)慣成自然，一到這時(shí)間，心理上就會(huì)做好準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)的效率就高。七、要適時(shí)做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。一個(gè)星期、一個(gè)月下來(lái)，或是學(xué)完了一單元新知識(shí)，一定要把各科知識(shí)整理歸類(lèi)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，俗稱(chēng)“梳辮子，經(jīng)常這樣把

6、所學(xué)的知識(shí)條理化，久而久之，我們所學(xué)知識(shí)就很明晰地印在大腦里，哪怕是一本書(shū)的知識(shí)也多而不亂，雜而有序。八、復(fù)習(xí)要有雷打不動(dòng)的方案，注意分配好復(fù)習(xí)時(shí)間。每個(gè)星期的每一天對(duì)各門(mén)功課的復(fù)習(xí)都要作出明確的安排，在時(shí)間的分配上要處理好各門(mén)功課的關(guān)系，既不要用時(shí)不平衡，又不要不分重點(diǎn)和自己的薄弱科目而平均用力。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。九、復(fù)習(xí)

7、要有切合自己實(shí)際學(xué)習(xí)才能的目的，并且有達(dá)不成目的的自我處分措施。給自己以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，雖然并不是每次都能到達(dá)目的，但長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，復(fù)習(xí)效率就會(huì)進(jìn)步。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。十、要最大限度地利用時(shí)間復(fù)習(xí)。特別是平時(shí)一些閑散、短暫的時(shí)間都要利用起來(lái)，還可以把每科的根底知識(shí)做成一張張小卡片放在身邊，以便隨時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒