班級(jí)美術(shù)區(qū)域安排和材料歸類,創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境

1、美術(shù)區(qū)域活動(dòng)安排與材料美術(shù)區(qū)域活動(dòng)安排的目的 提高幼兒動(dòng)手能力（畫、印、剪、貼、撕、揉、搓、折、拼、疊、刻） 積累經(jīng)驗(yàn)、豐富經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)識(shí)材料，知道如何使用操作材料） 結(jié)合部分節(jié)日以及園內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行美工制作，讓每個(gè)孩子都能參與到幼兒園的相關(guān)活動(dòng)中美工材料分類 繪畫活動(dòng)的材料與工具 印制活動(dòng)的材料與工具 拼貼組合活動(dòng)的材料與工具 其他美工活動(dòng)材料與工具繪畫活動(dòng)的材料與工具一、畫桌/畫架二、可以將畫畫上面的材料（形狀、質(zhì)地、顏色、大小各不同）各種質(zhì)地、顏色的紙（繪畫紙、砂紙、壁紙、包裝紙等）；布；石頭；紙箱、紙盒；木板；吹塑板；瓶罐等等。三、工具各種不同長(zhǎng)度、形狀（圓形或扁形）、粗細(xì)的畫筆；毛筆；油漆刷

2、子；海綿塊；吸管；彈珠；滾筒等。四、顏料廣告顏料；油漆；水彩；墨汁；等。五、放置顏料的容器托盤、空罐頭瓶、塑料瓶等。印制活動(dòng)的材料與工具桌面/工作臺(tái)工作外套一條曬衣繩（可以掛作品的東西），用來晾干作品調(diào)色板，每個(gè)幼兒一塊，（輕便易帶、板面大的平板）顏料（或墨水）、容器（大口瓶、印墊、碟子）印制的器具（橡皮章、果蔬切面、各種形狀蓋子等其他有刻蝕的模子）紙張或布拼貼組合活動(dòng)的材料與工具一、黏著劑白乳膠；膠水；各種膠布（雙面膠、透明膠）等。二、拼貼面各種顏色和大小形狀不同的紙張、布、粗麻布、硬板等易變化的材料。三、拼貼材料（可以被粘貼的任何東西）1.自然物：細(xì)樹枝、葉子、種子、松果、木塊、羽毛、干花

3、、貝殼、石頭等。2.縫紉物：珠子、紐扣、扣子、棉花球、絲帶、鞋帶、絨帶、毛線、棉繩、大頭針、線軸等。3.布料：粗麻布、帆布、不織布、毛毯、毛皮、毛織物、皮革、油布、舊襪子、舊手套、緞帶、棉花等4.紙張：卡紙、卡片、硬紙板、壁紙、包裝紙、舊雜志、報(bào)紙、砂紙、棉紙等。5.廚房洗手間材料：豆子、通心粉、裝蛋盒、果汁罐、牛奶容器、玻璃紙、糖果紙、紙杯、紙盤、紙墊、紙巾、紙袋、塑膠袋、購物袋、瓶子、瓶蓋、木棒、火柴、吸管、軟木塞、線、錫罐、錫箔、牙簽、蠟燭等。6.建筑材料：地板布、纖維板、金屬片、小木片、曲線釘、釘子、螺絲、螺母、瓷磚、壁板、鐵絲、金屬網(wǎng)、軟木塞等。其他美工活動(dòng)材料與工具孩子的問題 問題

4、一：?jiǎn)栴}一： 不會(huì)畫，不知道怎么著手畫。（不自信、不放松膽怯、害怕、緊張集體的環(huán)境） 問題二：?jiǎn)栴}二： 亂涂亂畫，畫面很糟糕。（第一個(gè)問題衍生而出/缺少經(jīng)驗(yàn)/本身的繪畫天賦） 問題三：?jiǎn)栴}三： 不會(huì)制作手工，拿到工具、材料不知所措。（不自信/缺少經(jīng)驗(yàn)、缺少鍛煉）美術(shù)活動(dòng)中教師忌諱的事情 像與不像，好和不好。 這個(gè)不是這樣畫的，是那樣畫的。 白云是白色的，不是藍(lán)色的。 你們看，誰誰誰的畫，畫得多漂亮。 看看你，跟鬼一樣的。 我有說可以畫這個(gè)嗎。 看看老師怎么畫，老師不是這樣畫的。 缺少引導(dǎo)直接代替措施一、正面的對(duì)待孩子的美術(shù)活動(dòng)，使用正面的語言評(píng)價(jià)孩子二、多一些描述，少一些評(píng)判和對(duì)比三、“頭腦風(fēng)

5、暴法”不輕易評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)新成果，消除孩子怕受評(píng)判的緊張情緒，增加心理上的安全感四、信任孩子五、減少規(guī)定六、傾聽孩子創(chuàng)作的心聲如何與孩子談?wù)撟髌烽_放式的談?wù)撻_放式的談?wù)摻o予具體的描述給予具體的描述描述你所看到的，同時(shí)，可以告訴孩子你注意到他的：1.線條畫法，2.顏色使用，3.畫紙如何充實(shí)地被填滿，4.顏色、畫法、拼貼等使用的多少與不同之處，5.這次作品與以往作品的相比，有哪些相同或不同之處，6.工具的使用，7.新嘗試或特別技巧的變化，8.這個(gè)作品中你喜歡的部分。上述做法的結(jié)果是：1.老師等于告訴孩子，老師已非常仔細(xì)地觀看了他的作品，2.發(fā)出一個(gè)有力的信息老師確實(shí)對(duì)他的作品有興趣，而且非常重視他的作品，3.老師給了孩子許多新的詞匯，有助于語言發(fā)展，4.幫助孩子更進(jìn)一步地欣賞自己的作品，發(fā)展感官的技巧，5.幫助其明白他所擁有的技能技巧，以激發(fā)自信心。自信自由打開心扉 寬松的心理環(huán)境不是教師的放任自流、不聞不問，而是讓幼兒既能自由自在地表達(dá)并實(shí)踐自己的