導致高三考生成績不穩(wěn)定的原因有哪些？

1、.導致高三考生成績不穩(wěn)定的原因有哪些？很多家長覺得孩子成績“忽上忽下是很不好的現(xiàn)象，高三這一年，學生要參加屢次考試，很少有學生成績處于“穩(wěn)定的狀態(tài)。那么考生成績不穩(wěn)定這好現(xiàn)象還是不好的現(xiàn)象？哪些因素導致考生成績不穩(wěn)定？面對這樣的現(xiàn)象，考生和家長應該怎樣做？等一些相關的問題，我們通過這篇文章與大家一起討論一下。一、考生成績不穩(wěn)定是正常的、普遍的現(xiàn)象?？忌煽儾环€(wěn)定主要表如今兩個方面，分別是分數(shù)不穩(wěn)定和排名的不穩(wěn)定。假如說僅從分數(shù)不穩(wěn)定上來看，假如是由試卷的難易程度決定的話，考生和家長也能承受。假如是考生排名不穩(wěn)定的話，特別是某次考試排名大幅度下滑，對于家長來說還是能造成一定的影響。很多家長覺得孩

2、子成績下滑是由于孩子學習不努力，或者學習方法不得當，還有考試狀態(tài)不佳等等原因決定的，甚至一些家長放心不下，就千方百計的想干預。相反假如孩子排名大幅度提升，家長覺得孩子這段時間一切都好，愿望下次考試再進步一些。孩子成績是家長心情的晴雨表?，F(xiàn)實中，考生成績不穩(wěn)定是正常、普遍的現(xiàn)象，除非極少數(shù)始終排名年級特別靠前或者特別考后的情況，假如說某學生成績始終處于中間某個位置，那么這個學生學習情況應該不是太好，至少說明他學習上沒有進步。我們遇到的考生，特別是一些成績優(yōu)秀的考生，有的常占年級前幾名，對于整個一個學年來說，他們偶爾考砸一次也是普遍的現(xiàn)象，因為誰都很難保證自己每次考試都出于最好的狀態(tài)，除非極個別的

3、有“絕對的優(yōu)勢，現(xiàn)實中，特別對于重點中學的考生來講，誰又敢肯定自己有這個“絕對的優(yōu)勢呢？二、有哪些因素能導致考生成績不穩(wěn)定？學生要想考好某次考試，“適應性很重要，假如說考生對某次考試試卷不適應的話，很可能考不出理想的成績，那么考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應高考卷。例如說2019年北京文綜卷很多考生不適應，2019年北京高考卷很多學生適應這套試卷。所謂說，人往往能把自己擅長的事情做得更好就是這個道理。假如試卷上出現(xiàn)一些你不擅長做的題目，做得更好的可能性很小。我們再回到平時的考試中來：1.考生很難保持自己處于同一種應試狀態(tài)。假如說考試在某次考試的時候，狀態(tài)不好，那么狠容易導致考

4、試成績不理想，例如說心理狀態(tài)，身體狀態(tài)等等。特別是高三的學生，很多考生由于“挑燈夜戰(zhàn)，身心疲憊是正常的現(xiàn)象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績，對自己希望過高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，這樣的情況下很容易導致考試不能正常發(fā)揮自己的程度。假如身體狀態(tài)不理想的話，自然而然考試成績不理想。2.知識點、題型方面的原因。每個人都有自己的弱點，或者說每個人都有自己不擅長的東西，高考中涉及到很多知識點和題型，假如考生能把每一個知識都純熟掌握，能把每種題型的解法都練得純熟，那么這個學生成績肯定不錯，但是現(xiàn)實上不是這樣的。假如說某次考試中，正好考察得都是你的薄弱環(huán)節(jié)，那么有可能考不好，假如

5、這樣的話，對考生來講，相反是好事情。3.對考試認識缺乏。部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來的備考中忽略，特別是對一些事情想當然，覺得自己在下一次考試中應該不會存在問題，結果由于自己的忽略，在下次考試中成績一落千丈也是常有的事情。三、考生和家長應該怎樣面對成績不穩(wěn)定的現(xiàn)象？既然說多數(shù)考生都會遇到這個情況，那么現(xiàn)實中既然是備考，應該允許考生成績出現(xiàn)波動的現(xiàn)場，從備考角度上看利大于弊。從家長的角度來看，家長希望孩子考出好成績是可以理解的，但是除了成績之外，學生在備考中學會分析、處理問題的才能比成績更重要。不可能每個學生高三這一年成績都穩(wěn)定在前幾名，也不可能每一個學生成績不斷的提升。因為

6、每個人的潛力、現(xiàn)實、目的院校都不一樣，假如考生能如愿考上自己理想中的學校，那么對于高考來說是相對成功的。因此，家長面對孩子成績不穩(wěn)定的現(xiàn)象時，可以這樣去做：1.對成績不穩(wěn)定這個問題的看法做出相應的改變，通過上面的一些列的分析，家長應該從多個角度理解一些導致考生成績不穩(wěn)定的因素。2.對于成績一直優(yōu)秀的考生來說，偶爾一次考不好，家長應該多鼓勵，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問題解決好。對于成績上下浮動很大的孩子來講，家長應該引導孩子歸納一下考試中的得失，屬于自己優(yōu)勢的地方應該保存下去，屬于自己缺乏的地方及時發(fā)現(xiàn)，及時應對。3.家長可以引導孩子分析問題，不能一味的抱怨甚至責備。并非所有的考生成績

7、下滑就是根底不好，或者說是不努力造成的。應該全面分析一下原因出在哪里，然后針對情況給出建立性的意見。從考生的角度上來看：1.排名僅僅是參考，不能說明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應該相信自己，因為高考題型是有限的，知識點也是有限的，同時還有時間去調整。2.學會總結考試中暴露的問題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：這個道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實中多數(shù)學生拿到成績后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己絕望。當然這樣的“靠后綜合癥僅僅持續(xù)了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，仍然沒有

8、效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著：學習緊張考試失落學習緊張考試失落。雖然如今高校招生錄取率相比照較高，但是想去好學校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數(shù)人對自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，假如說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。1.建立高考備考日志一份完好的?備考日志?做好包含以下內容：1隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己臨陣磨槍不快

9、也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己喪失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗?！敖Y果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧。那么你是哪樣的心態(tài)？每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。2考試時，你對各科試卷的感覺如何？幾乎每個人都有自己相對優(yōu)勢的學科，特別時自己最拿手的一科，有時候卻沒有得到令自己滿意的分數(shù)，那么考試時對試卷的認知最為重要，是不是你考試中對某科，某個題目意識決定了你考試中出現(xiàn)

10、的一些缺乏？所以說不管你每科成績怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認識，那么在考試之后就應該把這些認識記錄下來，看看在接下來的復習中，你能發(fā)現(xiàn)些什么？3考試完畢后，你感覺如何？考試完畢之后，學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？假如沒有忘記，那么你最擔憂的是什么？為什么會擔憂？假如你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試完畢后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分數(shù)，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有夢想。4拿到分數(shù)時，你的感覺如何

11、？拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼里都是美妙的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分數(shù)是命根子，在現(xiàn)實中往往有一些人拿到分數(shù)的時候，對自己不滿意，發(fā)誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果高考敗得很慘。你是否有一種在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進步，不斷的完善，最后做一個真實、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分數(shù)之后，你應該記錄下你的感覺。5在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助？你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮？這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就

12、是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認識了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時做哪些事情才能有益于學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進展總結，并且沒有從自己實際情況出發(fā)，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。6對下一次考試有什么期待？很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現(xiàn)哪些錯誤，同時在現(xiàn)實中一些學生眼高手低，制定的學習方案，還有下一步的目的很不

13、合理，到頭來什么愿望都沒有實現(xiàn)。那么你對下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的方案和目的是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。2.對復習策略進展必要的調整：每周都會有很多人我，多數(shù)人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處于迷茫中的學生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速進步，事實上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是合適自己的方法了。這次考試，無論是對高三的認識上，還是對自己復習策略上，都是促進的好時機。1認識上的改變進入高三，但是沒有認識高三，有的覺

14、得還有很多時機在后面，甚至是自己中考時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開場，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學生目的建立在非現(xiàn)實的根底上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目的學校有多遠，等等。2想法上的改變先有認識，再有想法，通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那么是不是以前的學習心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。3做法上的改變不想失敗，夢想成功，以前的

15、做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試獲得好成績，學習方案、方向、時間分配都得做一定的調整，那么肯定有學生會問，如何調整？現(xiàn)實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數(shù)學怎么學？英語怎么學？等等，其實他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學或者英語不好是一種現(xiàn)實中的狀態(tài)，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的考慮一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的？你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想到達什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內努力理論了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種撫慰或者方法再去做。與

16、當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。離2019年高考還有一個學期多的時間，接下來還有很多考試等著考生們，相信每一次考試對考生來講，都是一次自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我調整的時機。很多問題只有成績不穩(wěn)定的時候才能顯現(xiàn)出來。

17、我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 祝云天課