一年級(jí)語文下冊(cè)象鼻橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)語文下冊(cè)象鼻橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：這是一篇選學(xué)課文。主要講森林里的小橋給動(dòng)物們帶來了方便，可是暴雨沖壞了小橋后，動(dòng)物們都很自私地等待別的動(dòng)物來修，后來，兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋，在這兩只大象精神的感染下，動(dòng)物們修建了一座新橋。故事有趣，可是篇幅較長，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，讀通課文就是一大難度。對(duì)于選學(xué)課文的處理，教材留給了我們老師更大的空間。在設(shè)計(jì)時(shí)更能溶入一些老師自身的東西。預(yù)設(shè)目的：學(xué)習(xí)生字：鼻、熱鬧、方便等學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道小橋給動(dòng)物們帶來了方便。預(yù)設(shè)過程：課前談話，激發(fā)學(xué)生發(fā)言大聲。一、導(dǎo)入1、師：板書“橋，這個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀，能給這個(gè)字找找朋友

2、嗎？2、橋的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的橋，叫“象鼻橋，板書“象鼻。齊讀課題，這是個(gè)非常有趣的故事，翻開書161頁，老師讀給小朋友們聽聽。二、初讀課文1、老師范讀，提醒拿書姿勢(shì)2、小朋友們都聽得入迷了，那你們也來讀讀這個(gè)故事吧！要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫你。規(guī)定的時(shí)間看你能讀幾次，可以用手勢(shì)來表示。3、讓老師來考考你們，看看你會(huì)讀嗎？逐一出示“熱鬧、方便、感動(dòng)、慚愧、齊心合力。同時(shí)注意提醒“熱鬧可讀輕聲比較好聽，“齊心合力提醒讀得整齊些。4、詞會(huì)了，那故事會(huì)讀嗎？指名分段讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、過渡：小朋友們真厲害，這么短的時(shí)間就把課文根本讀正確了。小朋友們，森林

3、里有條小河，河上有座橋，河兩岸住著很多小動(dòng)物，你們瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、獅子等動(dòng)物圖片貼在黑板上。2、這些小動(dòng)物們每天來來往往走過小橋，出示“來來往往，指名讀像這樣的詞你還知道哪些？誰知道“來來往往是什么意思？這些小動(dòng)物們每天來來往往走過小橋，會(huì)做些什么事呢？發(fā)揮想象說。書上是怎么寫的？引導(dǎo)學(xué)生到書上找，出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友，指名讀，提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個(gè)，出示“捉蟲子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜小動(dòng)物們每天來來往往走過小橋，做著各自的事情，小橋可真給大家?guī)砹朔奖恪Ｔ僮x“方便一詞；小橋這兒每天有這么多的動(dòng)物來來往往的，可真熱鬧，再讀“熱鬧一詞，書上可比這還熱鬧

4、，是怎么寫的呢？出示：“可熱鬧啦！比照著讀，體會(huì)書中感慨句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過熱鬧呢？讓我們連起來讀讀課文的第一自然段，再次體會(huì)小橋那兒的熱鬧。四、小結(jié)，激起下節(jié)課的欲望可是，天有不測(cè)風(fēng)云，你聽播放音樂：電閃雷鳴，傾盆大雨的聲音，這暴雨沖壞了小橋，沒有了小橋，動(dòng)物們的生活又是怎樣的？接下來的故事又是怎么樣的呢？這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我們就不往下學(xué)了，下課！教學(xué)反思：課前考慮的東西很多，總想一節(jié)課下來讓學(xué)生在某一方面有所進(jìn)步，有所開展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，我的語文要給他們點(diǎn)什么呢？在這節(jié)課里我努力把我的想法，我的觀念浸透其中。一、興趣是關(guān)鍵“興趣是最好的老師，特別是一年級(jí)的小朋友，他

5、們的年齡小，在課堂上假如老師能想學(xué)生所想，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，那教學(xué)效果是可想而知的。所以在教學(xué)時(shí)，我努力營造寬松和諧的氣氛，用自己的語言，體態(tài)親近學(xué)生；用活潑得意的小動(dòng)物吸引學(xué)生；用男女比賽的形式來鼓勵(lì)學(xué)生。二、識(shí)字是首要新教材的這種認(rèn)寫別離的編排，我想每一個(gè)教過一年級(jí)的老師，都會(huì)驚嘆一年級(jí)孩子的識(shí)字才能。對(duì)于生字，這篇選學(xué)課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學(xué)的生字，那我又是如何來確定本課要學(xué)的生字的呢？其一是我自己通讀全文，細(xì)心尋找出學(xué)生還沒有學(xué)過的生字；其二根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地把本課的“熱鬧、方便、感動(dòng)、慚愧、齊心合力作了生字來展開教學(xué)。課標(biāo)中提到：一年級(jí)識(shí)字要求學(xué)生要在不同的語境中都會(huì)識(shí)字。所以在教學(xué)時(shí)，我屢次出現(xiàn)那幾個(gè)生字詞，初讀課文后拎出來，學(xué)到一半時(shí)又拎出來讀、理解。讓學(xué)生不僅會(huì)讀，還體會(huì)其義。三、語感是任務(wù)我把培養(yǎng)學(xué)生的語感當(dāng)成是我語文課的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的朗讀程度，語感的形成這是個(gè)潛移默化的過程，在每節(jié)課中抓住一兩個(gè)點(diǎn)，有意識(shí)地訓(xùn)練，成了我每節(jié)語文課必須設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我主要是抓住了引導(dǎo)學(xué)生讀輕聲和