英國(guó)高招校內(nèi)外考試并重 側(cè)重考查學(xué)生學(xué)術(shù)潛力

1、英國(guó)高招校內(nèi)外考試并重 側(cè)重考察學(xué)生學(xué)術(shù)潛力英國(guó)高校招生制度的根本特征是實(shí)行兩次資格證書考試制度。學(xué)生在初中，即義務(wù)教育階段完畢時(shí)必須參加全國(guó)統(tǒng)一舉行的中等教育普通證書考試(GCSE)。通過者繼續(xù)承受兩年高中教育。高中完畢時(shí)，可以參加普通教育證書高級(jí)程度考試(GCEA-Level)，或者普通教育證書高級(jí)程度補(bǔ)充考試(GCEAS-Level)，其成績(jī)是大學(xué)決定是否錄取學(xué)生的重要根據(jù)。GCEA-Level和GCEAS-Level考試都由完全獨(dú)立的校外考試機(jī)構(gòu)組織。它獨(dú)立于中學(xué)和大學(xué)之外，在英國(guó)政府學(xué)?？荚嚭驮u(píng)價(jià)委員會(huì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，專門負(fù)責(zé)試題研制與考試組織工作。從制定考試大綱和考試方案，到組織命題

2、、考試閱卷、評(píng)定，以及頒發(fā)證書的全部過程，都由該機(jī)構(gòu)獨(dú)立完成。GCEA-Level和GCEAS-Level考試為考生提供數(shù)十門可供選擇的科目。高等學(xué)校根據(jù)本學(xué)校和專業(yè)的要求指定考生參加哪些科目的考試。一般一個(gè)專業(yè)至少指定三門學(xué)科作為必考科目?？荚囍乜疾炜忌斫?、分析和歸納問題的才能。除了以上兩種校外考試，還有兩種校內(nèi)考試：第一種考試是結(jié)合學(xué)生在中學(xué)的考試和表現(xiàn)等計(jì)入該生的總成績(jī)。為了保證校內(nèi)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的可靠性和可比性，目前主要采用由校外考試機(jī)構(gòu)提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求，擬定測(cè)驗(yàn)方案，由學(xué)校教師組織測(cè)驗(yàn)，考試機(jī)構(gòu)進(jìn)展抽樣、審核，并根據(jù)審核結(jié)果對(duì)該校所有考生成績(jī)加以平衡的方法。這種考試稱為課程作業(yè)。

3、英國(guó)教育與科學(xué)部頒發(fā)的?中等教育普通證書考試國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定課程作業(yè)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例不少于20%。第二種考試由高校自己組織。近幾年英國(guó)GCEA-Level考試成績(jī)到達(dá)A等的考生迅速增長(zhǎng)，學(xué)校難以判斷考生成績(jī)之間的差距。越來越多的高校，特別是熱門專業(yè)都紛紛單獨(dú)組織考試，在GCEA-Level和GCEAS-Level考試成績(jī)到達(dá)一定標(biāo)準(zhǔn)的根底上，根據(jù)學(xué)校組織的考試成績(jī)?cè)賮泶_定錄取人員名單。高校招生由高校招生效勞中心(UCAS)統(tǒng)籌。該中心是效勞于考生和大學(xué)的效勞性機(jī)構(gòu)，可以減少錄取工作環(huán)節(jié)，降低志愿生誤報(bào)率和大學(xué)誤錄率。UCAS的主要工作程序是：分發(fā)和承受入學(xué)申請(qǐng)書。每個(gè)考生可最多填報(bào)五個(gè)志愿，

4、在方案入學(xué)的前一年將附有中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及推薦信的申請(qǐng)書寄給UCAS；處理與轉(zhuǎn)寄申請(qǐng)書。UCAS根據(jù)申請(qǐng)人的志愿將申請(qǐng)書分發(fā)給相應(yīng)高校；將招生高校的初步答復(fù)轉(zhuǎn)達(dá)給申請(qǐng)者。高校根據(jù)學(xué)生所提申請(qǐng)，通過綜合考察及面試給予初步答復(fù)；將高校最終決定轉(zhuǎn)達(dá)申請(qǐng)者。在7、8月份的GCEA-Level和GCEAS-Level考試成績(jī)公布后，高校最終決定是否錄取。錄取是高校招生的最后環(huán)節(jié)。各個(gè)高校自主決定本年度的招生總?cè)藬?shù)，各個(gè)院系的比例分配等。在實(shí)際操作中，是否錄取某個(gè)學(xué)生其實(shí)是由各個(gè)院系的招生委員會(huì)共同討論決定的。他們將制定根本的規(guī)那么，全面考察申請(qǐng)學(xué)生的GCEA-Level和GCEAS-Level成績(jī)、中學(xué)階段

5、的成績(jī)、中學(xué)教師的評(píng)語和推薦信、參加社會(huì)效勞工作的證明和報(bào)告、甚至家庭背景等等。對(duì)有特殊情況的申請(qǐng)學(xué)生，也是由學(xué)校決定是否降分錄取。英國(guó)高校招生制度改革有以下幾個(gè)趨勢(shì)：建立國(guó)家統(tǒng)一考試。21世紀(jì)初，為了增加不利處境學(xué)生的大學(xué)入學(xué)時(shí)機(jī)，英國(guó)政府相繼出臺(tái)了一系列向貧困地區(qū)公立學(xué)校的畢業(yè)生傾斜的政策與方案。2005年9月，英國(guó)宣布試行全國(guó)大學(xué)統(tǒng)一入學(xué)考試。重點(diǎn)考察學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力。新的大學(xué)統(tǒng)一入學(xué)考試被稱為學(xué)術(shù)思維才能測(cè)試(ARTS)。ARTS測(cè)試與美國(guó)的學(xué)術(shù)性向測(cè)試(SAT)類似，側(cè)重于考察學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力，而不是書本知識(shí)。實(shí)行PQA錄取制度。受英國(guó)政府委托，布魯內(nèi)爾大學(xué)副校長(zhǎng)斯蒂文middot;舒瓦茨教授進(jìn)展了一個(gè)大學(xué)入學(xué)考試制度調(diào)查。他在調(diào)查報(bào)告中呼吁采取PQA(post-qualifica