人教版小學(xué)二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教后反思

1、植物媽媽有辦法教后反思植物媽媽有辦法是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的一首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。它為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，對于這三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，課上我利用動(dòng)畫讓學(xué)生認(rèn)識感知，就顯得尤為重要。本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。鑒于此，我著重在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)： 一

2、、以興趣為切入點(diǎn)開展教學(xué)。    “興趣是最好的老師”。 借助問題“鳥有翅膀，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法？”激發(fā)學(xué)生對周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。提出課上的要求，一起走進(jìn)大自然、揭開植物旅行的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。 二、隨文識字方法多樣。課標(biāo)明確提出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在本節(jié)課中，我運(yùn)用了象形字識記“旅”，運(yùn)用形聲字識記“蒲 蒼 紛”，兒歌識記“啪 炸 蹦”，形近字識記“娃 洼”，學(xué)生在輕松愉快的情境中隨文識字，不知不覺中學(xué)

3、會了12個(gè)生字。三、 注重語文教學(xué)與生活實(shí)踐的相互聯(lián)系。  植物傳播種子的辦法很多，但學(xué)生平時(shí)并不是很了解，所以這堂課通過讓學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方法，讓學(xué)生初步理解課文。下課后布置讓學(xué)生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子，這是培養(yǎng)學(xué)生把課堂中所學(xué)知識落實(shí)到生活實(shí)踐當(dāng)中，是課內(nèi)知識向課外知識的延伸。整節(jié)課的不足也是顯而易見的。當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時(shí)，我沒有做必要的示范或者請“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生不敢對“植物媽媽們在什么方面有辦法？”這一問題回答時(shí)，我的處理方法是直截了當(dāng)告訴孩子們答案。在教學(xué)過程中，我還很少運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)手段，學(xué)生回答問題的興致不高。另外，作為一名語文教師，在課堂語言的設(shè)計(jì)上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都應(yīng)力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力，這也是我欠缺的。在以后的教學(xué)中，我還需要不斷探索、實(shí)踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學(xué)水平。&