荷花課文三年級(jí)教案 荷花課文知識(shí)點(diǎn)講解

1、荷花課文三年級(jí)教案 荷花課文知識(shí)點(diǎn)講解作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是查字典網(wǎng)小編精心整理的?荷花?優(yōu)秀教案(精選5篇)，僅供參考，希望可以幫助到大家。?荷花?優(yōu)秀教案(精選5篇)?荷花?優(yōu)秀教案1一、教學(xué)目的(一)教養(yǎng)目的：學(xué)會(huì)本課的生字。能正確讀寫本課的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能用有的有的有的寫話。(二)教育目的：欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。(三)開展目的：養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的才能。訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，開展學(xué)生的想象才能。擴(kuò)大學(xué)

2、生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，二、教學(xué)重點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：課文描寫我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。四、教學(xué)思路：這篇課文是根據(jù)?荷花?圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表

3、現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假設(shè)你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。五、課前準(zhǔn)備：一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;教學(xué)課件。六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。1、今天教師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在

4、水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。(打一植物)(謎底：荷花)2、板書課題。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課?荷花?。大家齊讀課題。從古到今，荷花就是文人描寫，喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜歡荷花是因?yàn)楹苫ㄓ谐鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖的品質(zhì)。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。今天，我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣的。(播放課件)3、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受?(生：我覺得荷花非常的美。)二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。1、多美的荷花啊!教師也和你們同樣的感覺。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀!下面就請(qǐng)大家自由地讀課文，想想作者

5、都寫了什么?注意要讀準(zhǔn)字音。2、下面教師請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀準(zhǔn)了字音。小組內(nèi)選擇自己小組喜歡的方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況和讀課文的情況。師生合作檢查生字和讀書情況。開火車讀課文。(糾正字音)誰愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。)3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥硗瑢W(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。接下來教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的教師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣鳌＝處煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰讀的時(shí)候表情美。你喜歡哪一

6、句，誰愿意把你喜歡的句子與大家一起分享?三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜歡，等一會(huì)兒教師還會(huì)給你們時(shí)機(jī)的，看來全班同學(xué)都非常喜歡作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)2、板書。畫(出示句子)你能讀一讀嗎?指名讀句子。這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么?那課文是怎么寫的呢?誰愿意把課文這局部?jī)?nèi)容給大家讀一讀?你覺得他讀得怎么樣?好在哪你能說說嗎?你能像他這樣也把對(duì)荷花的喜歡讀出來嗎?齊讀。2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢?誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。自己練

7、習(xí)讀一讀。我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢?3、這么多的.白荷花，一朵還有一朵的(姿勢(shì))?？纯催@一朵，(很美);看看那一朵，(也很美)。假設(shè)把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢?(活的畫)4、板書。活的誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?板書：露出破裂全都展開引讀：有的有的有的。四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落。1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。2、看屏幕，教師把句子中的重

8、點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們?cè)囍鴣肀骋槐场?、我們不看課文，看圖試著背一背。五、總結(jié)。如今學(xué)了課文，你能再說說如今的感受嗎?六、板書設(shè)計(jì)。?荷花?優(yōu)秀教案2教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，通過課文詞句的描繪，欣賞荷花的美麗。體會(huì)作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛贊美之情。(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花的圖片，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學(xué)習(xí)了課文第1自然段，知道荷花的味是那么清香(板書：聞、清香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷花又引起作者哪些想象呢?(板書：想)讓我們和作者一同去看看吧!(二)

9、、學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、自由輕聲朗讀第2、3自然段。2、用最簡(jiǎn)單的詞概括你所看到的。 板書：葉 花3、默讀課文第二自然段，詳細(xì)地來說說你看到的荷花、荷葉是什么樣的?(1)出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。(2)詳細(xì)說說荷葉是什么樣的?(出示句子)a. 哪個(gè)詞說明荷葉多?(挨挨擠擠)哪個(gè)詞寫出了荷葉的顏色?(碧綠)哪個(gè)詞說出了荷葉的形狀?(大圓盤) 板書：多、綠、大、圓b.這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?c.誰來把你看到的荷

10、葉用朗讀告訴大家。(評(píng)價(jià)：你看到的荷葉真多、真大、真綠)d.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，在這些大圓盤之間冒出來的白荷花更美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢?(3)出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。a.在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)可以換成哪些詞呢?(指名說說)(長(zhǎng)，鉆)b.假設(shè)你是這荷花，你會(huì)怎樣從這些大圓盤之間冒出來?演一演，并說說為什么要這樣冒出來?(為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢?為什么心情那么快樂?)(冒得快的可以體會(huì)到其蓬勃的活力和急迫的心情;冒得慢的可以體會(huì)到荷葉的多，鉆出來的困難。)c.一個(gè)冒字包含著那么多意思呢!誰能把冒的含義

11、讀出來d.過渡：從這些荷葉中冒出來的荷花是什么樣的呢?(4)詳細(xì)說說你看到的荷花是什么樣的?a.荷花開了不少了，荷花是白色的。b.千姿百態(tài)的荷花，課文寫了幾種具有代表性的姿態(tài)?c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?(看圖片)板書：有的有的有的有的才展開兩三片花瓣兒初放有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬盛開有的還是花骨朵兒含苞欲放指導(dǎo)朗讀，這些荷花你喜歡嗎?指導(dǎo)背誦，你能把它們畫在腦海中嗎?d.荷花的姿態(tài)還有很多呢，結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的荷花。4、引讀第三自然段：這么多白荷花，?？纯催@一朵，看看那一朵，。出示：假設(shè)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。句中的畫家指的是誰?(大自

12、然)表達(dá)了作者對(duì)美妙神奇的大自然的贊嘆!大自然真是一位神奇的大畫家，我們?cè)賮硇蕾p這一大幅活的畫。(板書：活的畫)讓我們一起再讀一讀二、三自然段。(三)、學(xué)習(xí)第四、五自然段1、過渡：聞著那淡淡的清香，看著那一池姿態(tài)各異的白荷花，此時(shí)此刻，你的心中會(huì)有什么想法? 板書：仿佛2、讓我們一起用心去體會(huì)，跟著作者飛到荷花池邊去看一看。(配樂朗讀第四自然段)邊聽邊想。3、你剛剛看到了什么?雪白：表象了荷花顏色的美麗。翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美。靜靜地站在那：表現(xiàn)了荷花的靜態(tài)美。多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚都被吸引過來了。想象：還有誰來了?干什么?4、讓我們?cè)僖淮蝸砻烂赖鼗匚哆@一幕吧!師生配樂共讀第四自然段

13、。5、引讀第五自然段。(四)、總結(jié)全文、1、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景，真是看得津津有味啊。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樽髡邔?duì)荷花充滿了喜歡和贊美的感情)2、你喜歡這些荷花嗎?打算用怎樣的語(yǔ)言來贊美荷花?出示荷花，( )!(荷花，你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人!你的魅力令我終身難忘!)3、荷花被稱為花中君子，它美麗高潔。古今文人墨客喜歡荷花，留下了大量詠荷的詩(shī)文。4、讀讀?補(bǔ)充習(xí)題?第六題的詩(shī)句。(五)、布置作業(yè)1、完成?補(bǔ)充習(xí)題?

14、第4、5題。2、背誦課文。?荷花?優(yōu)秀教案3一、教學(xué)要求：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的才能，學(xué)習(xí)想象描寫。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文和背誦課文。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美妙事物的思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫局部。2、體會(huì)想象局部中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的表達(dá)。教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或CAI課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題。同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時(shí)候是一幅怎樣的景象?教師提醒課題：16。荷花二、觀察掛圖、理解圖意。1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你

15、是從什么地方看出來的?2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想?三、初讀課文，拼讀生字。1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?2、學(xué)生自學(xué)，勾畫3、檢查自學(xué)情況。4、指名初讀課文。四、圖文結(jié)合，講讀課文。1、學(xué)生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?2、綜合學(xué)生的答復(fù)，圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。(1)學(xué)習(xí)1自然段。A、指名朗讀。B、一.就.這個(gè)詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn))C、哪一個(gè)詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。默讀課文

16、并討論：A、我跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象?B、作者著重觀察描寫了荷花的哪局部?C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?D、作者描寫荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。E、在2自然段中，哪些詞語(yǔ)用得好，把荷花寫活了?F、面對(duì)滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語(yǔ)看出?G、為什么說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起呢?講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。A、從哪些詞看出是作者的想象?B、當(dāng)我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化?C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚

17、有什么表示?D、讓學(xué)生合理想象E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來。(4)齊讀課文最后一段。五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽讀，展開想象。六、回憶全文，理清思路。?荷花?優(yōu)秀教案4一、教學(xué)目的認(rèn)知1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語(yǔ)。2、讀懂一至三自然段。才能1、通過看圖說話、寫話的練習(xí)，進(jìn)步語(yǔ)言的運(yùn)用才能。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)展學(xué)習(xí)的才能。情感1、通過自主探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而

18、加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?荷花?主要寫了兩個(gè)內(nèi)容：荷花清香、形態(tài)各異的美。我被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花課文共兩課時(shí)完成，這里主要是對(duì)第一課時(shí)，也就是對(duì)上面的第一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)展了設(shè)計(jì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句。(2)看荷花的圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。三、教學(xué)對(duì)象分析1、所任教的班級(jí)有較好的朗讀才能，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生充分誦讀課文，運(yùn)用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點(diǎn)。2、學(xué)生有一定的自學(xué)才能和合作意識(shí)，有利于施行自主探究根底上開展同伴互助合

19、作的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)生根本掌握文字輸入，上網(wǎng)閱讀等計(jì)算機(jī)根底，但純熟程度不一。因此更需發(fā)揚(yáng)合作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)資源設(shè)計(jì)課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題網(wǎng)站荷花小站，并發(fā)布到校園網(wǎng)上。荷花小站設(shè)有六個(gè)局部，分別為荷花文化、課文學(xué)習(xí)、荷花圖展、荷花知識(shí)、網(wǎng)上資源、荷花論壇。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)教學(xué)策略為了使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)到達(dá)最正確的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，從學(xué)生素質(zhì)的良好開展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)(如對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)展查找、挑選、獲取、歸納、編輯的才能)與語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)(如大量讀書，品

20、味詞句，情感熏陶，聽說讀寫的訓(xùn)練)有機(jī)地交融在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化課堂教學(xué)。荷花小站六個(gè)局部中，課文學(xué)習(xí)局部集文字、圖片、影視、動(dòng)畫、音樂于一體，給學(xué)生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的品味、感悟更立體、更豐富、更有個(gè)性化;荷花圖展與荷花論壇那么把欣賞精巧的圖片與說話、寫話結(jié)合起來，并可以通過網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)寫話練習(xí)進(jìn)展欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其余的幾個(gè)局部為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)大量的信息資源，使教學(xué)不局限在課本中，拓展了學(xué)生對(duì)荷花多角度、多層面的認(rèn)識(shí)。教法設(shè)計(jì)本文教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境教學(xué)理論為

21、指導(dǎo)，采用了情境、主動(dòng)、交互、開展的教學(xué)形式，借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源及強(qiáng)大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揚(yáng)自主探究、交互合作的精神，理解和品味語(yǔ)言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而理解荷花，熱愛大自然，使語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的開展。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程(一)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 設(shè)境激情1、【導(dǎo)入】荷花，因?yàn)樗母哐徘逑恪⒈逵駶嵤艿讲簧偃说馁澝溃n前，不少同學(xué)通過各種途徑找了一些資料，教師選了一些有代表性的放在我們的?荷花小站?上，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開?荷花文化?，找出你喜歡的片段讀一讀。2、【網(wǎng)絡(luò)課件】快速閱讀荷花文化中的詩(shī)歌、文章。3、學(xué)生朗讀自

22、己喜歡的詩(shī)歌、文章片段并與身邊的同學(xué)分享。(二)通讀全文 整體感知1、【提出讀書要求】同樣寫荷花，我們來看看課文是怎樣寫的。自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰讀得最投入。(學(xué)生自由、反復(fù)地朗讀課文。)2、【音樂】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽教師讀課文第一到第三自然段。要求學(xué)生邊聽邊考慮，體會(huì)文中的荷花給自己留下了怎樣的印象。3、學(xué)生表達(dá)對(duì)荷花的感受。(三)品味詞句 感悟語(yǔ)言1、布置學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)局部，認(rèn)真讀第二自然段，找好詞、好句，說說好在哪里。2、學(xué)生朗讀第二自然段。3、【網(wǎng)絡(luò)課件】學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，找出自己認(rèn)為好的詞句，先獨(dú)立考慮再與旁邊的同學(xué)

23、交流看法。(借助動(dòng)畫、影視、圖片等自主學(xué)習(xí)。)4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果(把朗讀訓(xùn)練、看圖想象、詞語(yǔ)欣賞、動(dòng)畫演示、師生評(píng)議有機(jī)結(jié)合起來。)5、【提出讀書要求】這些荷花各有怎樣的姿態(tài)?找出來讀一讀。(在學(xué)生朗讀時(shí)隨機(jī)出示富有立體感的荷花貼圖。)6、【提出背誦要求】在描寫荷花姿態(tài)的句子中選自己喜歡的一句感情背誦。7、【音樂】【貼圖】學(xué)生借助貼圖通過擺擺、指指、移移理解詞句(如挨埃擠擠、飽漲等)，感情背誦描寫荷花不同姿態(tài)的句子。(四)圖片欣賞 論壇發(fā)言1、【網(wǎng)絡(luò)課件】讓學(xué)生進(jìn)入荷花圖展，一邊欣賞荷花圖片，一邊展開想象，用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來。(學(xué)生欣賞圖片，展開想象。)2、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入荷

24、花論壇描寫荷花。(論壇提供參考詞語(yǔ))3、【網(wǎng)絡(luò)課件】師生評(píng)議修改句子。4、學(xué)生小結(jié)寫好句子的方法。(五)配樂朗讀 升華情感1、【導(dǎo)讀】看著這一池美麗的荷花，作者由衷地、情不自禁地贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，我們讀第三自然段。2、理解畫家指的是什么。3、【音樂】和學(xué)生一起配樂感情朗讀第三自然段，表達(dá)對(duì)大自然，對(duì)荷花的贊美之情。(喜歡讀的同學(xué)出來站成一排和教師一起配樂背誦)(六)布置作業(yè) 拓展知識(shí)上網(wǎng)下載一幅或多幅荷花圖，可以用一句、幾句、一段或一篇來描繪，體裁可以是詩(shī)歌、散文，也可以是記敘文等，形式不限。作業(yè)上交方式：可以發(fā)郵件，可以打印。?荷花?優(yōu)秀教案5【設(shè)計(jì)理念】美是大自然絢麗多姿的真實(shí)表達(dá)

25、，也是人對(duì)大自然情意的自然流露。?荷花?一課以優(yōu)美的語(yǔ)言贊揚(yáng)了大自然的景物荷花的美。本文教學(xué)時(shí)旨在以讀為主，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。讓學(xué)生通過初讀課文感知美，細(xì)讀品味欣賞美，情感升華想象美，課外拓展延伸美。以到達(dá)初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和閱讀優(yōu)秀詩(shī)文語(yǔ)感的目的?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由這些生字組成的生詞。2、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過語(yǔ)言文字感受荷花的美，并能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。【教學(xué)準(zhǔn)備】CAI課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，感知新課同學(xué)們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫過這樣的