人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的魚鉤》教學(xué)反思VIP

1、金色的魚鉤教學(xué)反思金色的魚鉤是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。在教學(xué)金色的魚鉤一文時(shí)，讓我感慨挺多。教學(xué)本課，我讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，讓學(xué)生背誦學(xué)習(xí)過(guò)的毛澤東寫的長(zhǎng)征詩(shī)，出示毛澤東帶領(lǐng)紅軍過(guò)草地的相關(guān)圖片，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，上課時(shí)我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，初讀課文時(shí)，要求大家入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么

2、事？作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？同學(xué)們邊讀邊想，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在教學(xué)金色的魚鉤這一課的過(guò)程中，我注重了朗讀教學(xué)，為了讓學(xué)生提高朗讀能力，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，要求學(xué)生找出感受最深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。充分發(fā)揮小組的作用進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時(shí)，我說(shuō)：“老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見(jiàn)了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?讓我

3、也試讀一下”我哽咽著聲音讀：“老班長(zhǎng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”教室里格外寂靜。理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”！這句話時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系課文的主要內(nèi)容來(lái)理解，有的學(xué)生說(shuō)：“魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但他代表著老班長(zhǎng)舍己救人的高貴品質(zhì)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“老班長(zhǎng)雖然不在了，但他使用的魚鉤還在，看到它，就好比看到了老班長(zhǎng)，它身上雖然滿是紅銹，但他照顧同志、忠于革命的精神永垂不朽。”還有的學(xué)生說(shuō)：“魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的心。暗示我們的后代也要向老班長(zhǎng)一樣關(guān)心同志、樂(lè)于助人、忠于黨的領(lǐng)導(dǎo)在理解課文之后，引導(dǎo)學(xué)生分析老班長(zhǎng)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，并分析寫老班長(zhǎng)神態(tài)的句子有什么不同，從中能感悟到什么，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物思想品質(zhì)的作用。讀書百遍，其義自現(xiàn)。我適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，并范讀以激起情感上的共鳴。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練：以講解員的身份，向來(lái)參觀革命烈士紀(jì)念館的人講解“金色的魚鉤”的故事。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，結(jié)合在課件上適時(shí)總結(jié)的板書，讓學(xué)生整體回顧文章，再一次加深