課題連加教案

1、課題：連加 授課人：亢溪小學杜鵬程教學目標：知識技能：認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。過程與方法：通過教學，讓學生掌握連加的計算方法，并體驗算法多樣化。情感、態(tài)度與價值觀：學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。教學重難點：重點：理解連加的意義，掌握連加的計算方法。難點：明確整體與部分的相對性。教具準備：課件、圓片授課類型：新授課教學方法：演示、引導、講解、練習課時安排：1課時教學過程： 一、學前準備 計算下列各題： 要求先計算，再想一想，每組題中，第一式和第二式有什么關(guān)系？二、探究新知 （1）出示小雞圖。（前半部分）小明的媽媽給他買了一群小雞，小明可高興了

2、，從家里拿了一些米來喂小雞，原來有5只小雞，跑來了2只，一共有幾只小雞？提問：求一共有幾只小雞，怎樣列式？板書：5+2 （2）繼續(xù)出示小雞圖。提問：又跑來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？誰會列式？板書：5+2+1=8（3）提問：這個算式和我們以前學習的算式有什么不同？ 老師說明：像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書課題：連加（4）學習讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5、2、1合起來。（5）學習計算方法。 5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過程。先演示原來有5只小雞，又跑來2只，這表示把5和2合起來，就是先算5+2，結(jié)果是7，接著再出示跑來1只，表示把7和1合起來

3、，就是再計算7+1=8.板書： 5+2+1=8 7 8說說計算方法，先算什么，在算什么？（先算5加2等于7，再算7加1等于8）三、課堂作業(yè)設(shè)計1、教材第72頁的“做一做”。 （小棒題）2、練習十一的第2題。（燕子圖）四、總結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了連加和連加的算法，誰能告訴我連加至少有幾個加數(shù)？連加表示什么意思？板書設(shè)計連 加5+2+1=8 7 8 連加的計算方法：連加的算式題，先把前兩個數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加。（即從左到右順序計算）。課后反思生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活，在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關(guān)

4、的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，并能學以致用。課前準備部分，我采用計算加法算式，并對兩個算式進行對比讓學生了解第二個算式的結(jié)果是由第一式的結(jié)果加上另一個數(shù)得到的；引入部分，我采用講故事，小明的媽媽給他買了一群小雞，小明看到可愛的小雞非常高興，從家里拿了一些米來喂小雞，原來有5只小雞，跑來了2只，一共有幾只小雞？后來又跑來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？來引入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來。新課教學時，我還用了動態(tài)的課件，讓學生更直觀的了解連加的含義，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。在教學過程中我對連加的計算方法進行分析講解，讓學生知道連加的算式題，要先把前兩個數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加，即從左到右順序計算，最后讓學生鞏固練習，讓學生來講解他做題的方法及過程。本節(jié)課完成了教學目標，課堂效果良好。這節(jié)課，我雖然做了精心的預設(shè)，但是仍然有許多不足之處，不少地方預設(shè)不充分。如：學生的信息反饋較少，學生的練習不足；