大海的歌教案

1、 大海的歌設(shè)計意圖大海的歌是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點放在：理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。通過朗讀品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛之情。又特意設(shè)計了一課時來進行仿寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對文本和生活的感悟。教學(xué)目標1理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3認識個生字，會寫12個生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺”等詞。教學(xué)重點

2、理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。教學(xué)難點通過朗讀品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛之情。教具準備多媒體課件課時安排兩課時第一課時教學(xué)過程一、形象感悟，導(dǎo)入新課1、師生聊天：誰去過海邊，你記憶中的大海是什么樣的，在海邊有哪些獨特的見聞感受？2、形象感受：播放有關(guān)大海不同景象的課件。、詩人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后，也有許多的話要說。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海，今天讓我們一起來讀一讀。、板書課題：大海的歌【設(shè)計意圖】通過形象感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為理解課文做鋪墊。二、初讀課文，自學(xué)生字1、學(xué)生自由讀詩，用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字。2、出

3、示生詞卡片，強調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。3、結(jié)合生活理解“鼾聲、綻開、掀起、奔騰、漁帆”等詞。4、檢查讀文情況。【設(shè)計意圖】自學(xué)生字的同時，可以進一步熟悉課文。三、師生對話、品悟詩情，學(xué)習(xí)天和海大海睡了朗讀：這兩首詩中，你最喜歡哪首詩中寫到的大海？請你讀給自己聽。談話：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談，從自己最感興趣的那首開始，說出自己對詩句的獨特感受。、第一首天和海引導(dǎo)思考天和海相連，引起感官上的強烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，滿目的藍色，勾起詩人無邊的詩情。感情朗讀：雖說天海一色，但“藍”字的朗讀應(yīng)該各不相同，有所起伏。反復(fù)朗讀，品味“藍“字的不同讀法。、第三首：大海睡了引導(dǎo)思考：從哪里看出

4、大海睡覺了？什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？啟發(fā)想像：白天，風(fēng)兒什么樣的？晴天，風(fēng)兒什么樣？大雨將來時，風(fēng)兒什么樣？睡覺了的大海是什么樣的呢？她像誰？為什么？她睡的香嗎？從哪里看出。這時的大海沒有歡鬧嬉戲，也沒有巨浪滔天，相比之下是安靜的，所以叫做靜態(tài)描寫。該怎樣讀，才能讀出詩歌描繪的意境。3、朗讀：海的多情感染著我們，請你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽?！驹O(shè)計意圖】充分利用共鳴的作用，讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體，實現(xiàn)作者與讀者的對話。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型。、出示書寫不規(guī)范的字，討論如何把字寫好看?！驹O(shè)

5、計意圖】學(xué)過課文后，深化生字的記憶，不同于初學(xué)生字的形象認知，目的是加強對生字的理解和運用能力。五、作業(yè)、背誦自己喜歡的詩歌。、摘抄詩中的好詞句。、收集其他描寫大海的作品讀一讀。板書設(shè)計天海一色 無邊的藍大海的歌大海睡了 靜態(tài)作業(yè)設(shè)計：一、熟睡中的大海和海上的風(fēng)各給你留下了怎樣的印象？結(jié)合有關(guān)語句說說自己的體會。二、填空。1、她抱著（ ），她背著（ ），那（ ）的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。這句話是把大海當(dāng)作（ ）來寫，讓我們覺得大海很（）。2、海上的風(fēng)一詩中的“它”指的是（ ），“萬種樂聲”是（ ）的聲音。文中作者把海上的風(fēng)分別比作了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢

6、查背誦詩歌。聽寫詞語?！驹O(shè)計意圖】去除過于花哨的開頭，簡潔入課，將學(xué)生的思維直接與學(xué)習(xí)內(nèi)容鏈接在一起。二、學(xué)習(xí)第二首詩海上的風(fēng)1、上節(jié)課，我們認真學(xué)習(xí)了天和海大海睡了，這兩首詩使我們感受到了什么？（大海是藍色的，大海在夜晚非常平靜）2、引導(dǎo)思考：師生朗讀海上的風(fēng)。在海上的風(fēng)這首詩中作者把海上的風(fēng)分別比做了什么？（花神、琴師、大力士、獅子）這些比喻讓你覺得大海上的風(fēng)是什么樣的？（風(fēng)有時大而急，有時小而緩）風(fēng)吹浪涌，詩人在有風(fēng)的海上看到了什么，聽到了什么？（海上涌起美麗的浪花，發(fā)出各種美妙的聲音，風(fēng)把船只推向不同的方向，風(fēng)很大時，海浪會怒吼）其實，風(fēng)是看不見、摸不著的，我們能感受到風(fēng)，是因為他給這

7、個世界帶來了變化。詩人用豐富而生動的比喻，讓我們感受到海上的風(fēng)給大海帶來的形態(tài)上、聲音上、力量上的變化，就把看不見的風(fēng)寫活了。這些生動的比喻給我們展現(xiàn)的是活動的大海，是動態(tài)描寫。詩的每一節(jié)末尾為什么都用了一個省略號？（因為大海的變化是無窮無盡的）想象一下，海上的風(fēng)還會像什么？3、下面，請男女生分節(jié)朗讀這首詩，讀出大海的不同特點來?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的想象力，時間要充足，想象內(nèi)容越豐富越好，為課堂練筆做準備。三、仿寫訓(xùn)練：1、師生討論：大海是美麗的，有的人見到大海只是簡單地贊嘆一句：太美了！有的人卻可以寫下優(yōu)美的詩篇。這是為什么呢？2、升華總結(jié)：因為詩人熱愛大海，所以他愿意去謳歌大海。而且他必

8、定細心、認真的觀察了大海，還經(jīng)常練筆，又把自己的想象注入詩歌，這樣他寫出來的詩就分外感人了。3、激勵動筆：其實，大自然的美無處不在，只要我們?nèi)娜獾刭澝滥切┪覀兿矚g的事物，用心寫下來，就是動人的詩?，F(xiàn)在，就讓我們來到大海邊，（播放海浪的畫面，配以清晰的聲音）把我們看到的、聽到的、想到的寫下來，和詩人一起，把海上的風(fēng)寫出來。格式：海上的風(fēng)是他一來，就4、學(xué)生寫詩，然后互相讀一讀?！驹O(shè)計意圖】學(xué)以致用，詩歌文字上的簡潔與內(nèi)涵上的寬廣是學(xué)生可以意會而難于言傳的，通過寫詩，將這種難以言傳的感受得以曲折地表達，使學(xué)生感悟到的不只是三首詩歌，更有詩歌表象之外所透露出來的文人的情懷與敏感的心靈。四、擴展閱

9、讀，吸收語言1、教師將師生收集到的作品篩選后，展示給大家，學(xué)生讀后自主修改自己的詩歌。2、展示修改后的習(xí)作，教師指導(dǎo)評價?！驹O(shè)計意圖】傳情達意，深化吸收，拓展視野。四、課堂總結(jié)只要我們用眼觀察、用耳朵去傾聽、用心感受、勤于動筆，每個人都能成為小詩人。同學(xué)們，讓我們一起努力吧！板書設(shè)計天海一色 無邊的藍 細心觀察 發(fā)現(xiàn)美大海的歌 海上的風(fēng) 動態(tài) 用心體會大海睡了 靜態(tài) 想像豐富 感受美作業(yè)設(shè)計閱讀沖浪湖金 波這里的風(fēng)景最美:林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得相一塊翡翠。微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中的草地上旋轉(zhuǎn)。你聽，這里播送出多么好聽的音樂：蟋蟀彈琴，小鳥唱歌。啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟；青蛙打著小鼓呱呱呱，呱呱呱假日里，我們常坐在湖邊，手里捧著新摘的野果，一面吃著野果，一