淺談學情分析的幾點經(jīng)驗

1、淺談學情分析的幾點經(jīng)驗課前的學情分析很重要,是你備課、上課成敗的重要因素。學情分析應(yīng)結(jié)合你任教的科目，了解學生的興趣愛好、相關(guān)知識的掌握或了解情況、學習習慣與態(tài)度等。在教學中，教師要做到了解學生的認知結(jié)構(gòu)，了解學生薄弱點，了解學生的個性特點和興趣愛好等，這樣才能進行有針對性教學，有的放矢的教學；才能因材施教，科學設(shè)計教學過程，靈活使用教學方法，從而進行有效教學。那么怎樣做到了解學情呢？我常采取過兩種分析方法：(1)交談法 (2)問卷法最好是兩種方法結(jié)合使用，問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計。對于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實

2、信息，為備課及教學提供一手資料。本人就自己在教學中一些其他方法做法談一談自己的經(jīng)驗1通過“教學觀察”了解學情作為一名有經(jīng)驗的教師，首先要學會“教學觀察”技能，掌握學生一舉一動，一言一行，所謂教學觀察技能是指在課堂講授或指導學生學習的同時，對學生的學習行為進行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教學反饋信息的能力，通過教學觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學生的需要，學生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學生對教學的態(tài)度怎樣等；通過教學觀察，能夠了解學生在學習中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據(jù)這些信息，及時對教學作出調(diào)整，以減少無效勞動，確保教學活動不偏離預定的教

3、學目標。教學觀察的具體操作方式有；A:聽其言    教師在教學中可結(jié)合教學內(nèi)容特點和學生認知結(jié)構(gòu)，設(shè)計一些有梯度，有層次，能引起學生共鳴深思的問題，調(diào)動學生積極參與課堂，教師可根據(jù)學生回答問題情況，及時調(diào)整教學設(shè)計，調(diào)整標高，以期提高課堂效率。教師也可根據(jù)學生在課堂上語言反饋及時了解學情，例如學生興趣高昂時會激昂陳詞，積極參與課堂討論，按著教師課堂設(shè)計，積極思考回答問題，甚至遇到異議時會提出質(zhì)疑。學生若聽不懂或?qū)Ρ竟?jié)教學活動不感興趣，他們會沉默不語或者竊竊私語。教師還可根據(jù)學生對課堂作業(yè)提出疑問及時了解學生學習效果，問題所在。B:觀其行學生在課堂上根據(jù)自己聽課理解

4、情況及興趣愛好會有不同表現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)學生抓耳撓腮，眉頭緊皺時就是向教師發(fā)出他已聽不懂的信號；若學生俯頭窺看，時不時瞟一眼老師時就是向老師發(fā)出他正在開小車，心不在課堂上；若學生躺在桌上，無精打采就是向老師發(fā)出他對這節(jié)課不感興趣；若學生手舞足蹈，躍躍欲試就是向老師發(fā)出他對這節(jié)課興趣昂然思維活躍?？傊?，老師在教學中要善于捕捉學生行動語言，及每種行動語言反饋信息。C;察其色學生在課堂上聽課情況，不但會以語言行動形式表現(xiàn)出來，還會以各種表情展現(xiàn)出來。這就要求老師要善于察言觀色，若學生對老師教學感興趣，學得輕松，他會笑逐顏開，思想輕松；若學生對老師教學不感興趣，學得吃力，疑霧迷漫，他會眉頭緊皺，表情呆滯，目無

5、神韻，情緒低落。所以老師應(yīng)當及時根據(jù)上述三個方面的表現(xiàn)作出準確判斷，及時采取調(diào)控措施，這種調(diào)控措施不是指責和批評學生，而是調(diào)整自己教學方式，教學進度以及教學態(tài)度，善于聆聽學生心聲。2通過“作業(yè)批改”了解學情眾所周知，作業(yè)可以幫助學生及時鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力；同時，作業(yè)也可以幫助教師反饋教學效果，以及規(guī)劃以后新課的教學內(nèi)容和方法，因材施教，彌補教學不足。本人就結(jié)合自己教學實踐，談?wù)勛鳂I(yè)批改上適用熏陶、感染、點化等方法，以求達到了解學生學習態(tài)度，學習效果，思維誤區(qū)，從而進行及時查漏補缺，調(diào)整教學思路目的，作業(yè)批改中應(yīng)注意以下四點。2.1全面性；布置作業(yè)形式不能太呆板，機械，要靈活多

6、樣，如隨堂書面練習，口頭回答練習，討論練習，演板訓練，課堂實驗，課堂表演等，也有課后書面練習，社會調(diào)查材料，課后筆記整理歸納小結(jié)，家庭小實驗等。2.2教育性；作業(yè)的好壞，也是學習態(tài)度和學習效果的“縮影”，對于整潔，規(guī)范，方法優(yōu)秀的作業(yè)可以書面表揚鼓勵或公開示范性的表揚，展覽；對于作業(yè)書寫不認真，敷衍了事，甚至抄襲他人者，可用藝術(shù)性批評，指出其危害。必要時共性問題公開訂正指出；個性問題個別談話，提出方向；對于思維活躍，觀點獨到，方法簡煉，一題多解者可采納在課堂上推廣以示鼓勵，尤其是考后選出一些有代表性試卷公開張貼展覽以期進行示范性教育目的。2.3時效性；作業(yè)要及時批改，并進行圈點，不要吝惜一句鼓

7、勵性，希望性，鞭策性，贊美性話語，要及時反饋作業(yè)效果，以培養(yǎng)學生及時完成作業(yè)的良好習慣。2.4針對性；批改作業(yè)不僅是打?qū)﹀e的問題，而是應(yīng)幫助學生分清其實質(zhì)，有針對性批改，如對文字習題要看關(guān)鍵詞句及語言是否言簡意賅，主題是否鮮明，寓意是否深刻，主題是否有時代性，新穎性；對于實驗題著重操作要領(lǐng)，實驗現(xiàn)象描述，作圖規(guī)范性及實驗設(shè)計的科學性，可操作性等；對于化學用語習題重在準確性，規(guī)范性上批注如元素符號使用，結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的混用，化學式，化學方程式及離子方程式的使用等；對于計算題要著重查邏輯推理合理性并在格式，單位，選擇的方法及步驟嚴謹規(guī)范上進行啟發(fā)式的批注，讓學生看作業(yè)就知道錯在哪里。從而使學生從

8、批語中感悟老師要求，自己學習的優(yōu)劣及問題要害之處，以便及時糾正，引起重視，提高學生思維能力。3通過“與學生溝通”了解學情俗語說：親其師則信其道，所以作為新時期教師要重新審視在學生心目中的形象，要摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴”的師生關(guān)系，建立一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。師生間多進行思想交流，感情溝通。以便及時了解學生思想變化，學習狀態(tài)，并進行疏導解決，以期達到急學生之所急，答學生之所疑，師生共同發(fā)展共同進步的目的。4通過“問題答疑本”了解學情在班里設(shè)立“問題答疑本”，讓學生把自己的想法，存在問題或者好的建議，奇妙的學習方法等展示在問題答疑本上。然后老師定時查閱問題答疑本，根據(jù)學生反映的情況，屬于共性問題公

9、開答復，個性問題個別談話交流溝通，從而采取不同措施，使課堂教學日臻完善。5通過“信息反饋法”了解學情定期開展有目的，有針對性課堂效果信息反饋是了解學情的很好的途徑，信息及反饋不能太籠統(tǒng)，教師要提前設(shè)計成具體明確的問題，使學生圍繞教師提出問題，結(jié)合個人實際情況，如實反饋自己的思想，學習及對教師希望及建議等，如我在一次課堂教學問卷中設(shè)計如下問題。你對老師課堂教學方式有何看法；你對教學標高有何建議；你在學習過程中存在哪些疑問；你對目前考練形式有何要求；通過這樣引導性，有針對性問卷調(diào)查，了解學生目前學習狀態(tài)，學習效果及對教學建議。教師針對學生反饋信息及時反饋給學生并對自己實施教學過程加以調(diào)整，以期達到

10、共同進步目的。當然，了解學情的途徑很多，諸如“定時考練法”、“談心法”、“開展第二課堂法”等等，老師可在教學實踐中，多留心觀察，多總結(jié)經(jīng)驗，多開動腦筋，把多種的方法靈活運用，以期達到對學生的行為，思想情感，學習情況等做到心中有數(shù)，從而進行有的放矢的教學，提高課堂教學質(zhì)量。學情分析思考題   學情分析課后作業(yè)你在教學中有沒有做過學情分析，你是用什么方法了解學生學情的？能否舉個實例與大家分享與交流。   學情分析是教學目標設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學情分析的教學目標必定是無本之源，只有真正了解學生的已有知識經(jīng)驗和心理認知特點，才能確定其在不同學科和不同學習活動中的最近

11、發(fā)展區(qū)。我通常采用以下方式了解學情：一、向原任課教師了解學情。    通常情況，學生的前任班主任以及任課教師至少教授現(xiàn)在班級學生一學年，他們對學生知識、個體差異、發(fā)展?jié)撃艿确矫鏁幸粋€全面的了解，向他們了解學情，傾聽他們中肯的意見建議，往往有益學生盡快適應(yīng)新環(huán)境，順利實現(xiàn)新舊知識的銜接過渡。二、通過課上學習表現(xiàn)了解學情。    教師在講授新知或指導學生學習的同時，對學生的學習行為有意觀察、感知，以便及時反饋信息，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學生的需要，學生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學生對教學過程的態(tài)度怎樣等。例如學生的表情、回答問題是否積極、討論時思維是否活躍等，教師可以根據(jù)這些信息，果斷作出準確判斷，隨時調(diào)控教學進度、教學方法，確保教學活動始終在預定的教學目標軌道上有序進行。三、通過作業(yè)與檢測了解學情    作業(yè)可以使學生及時鞏固當堂所學知識，單元或階段性檢測可以較全面反應(yīng)某一時間段學生學和教師教的情況，使教師得到準確的反饋信息，以便發(fā)揚優(yōu)點，查找教學學不足。四、通過問卷調(diào)查了解學情    定期開展有目的的課堂效果信息反饋很有必要，問卷調(diào)查就是了解學情的便捷途徑之一。例如我在一次問卷中設(shè)計以下問題：   1、你對老師