如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣英語是一門工具學(xué)科，要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語言，詞匯，語法知識外，還得練就扎實(shí)的聽，說，讀，寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽說讀寫訓(xùn)練，從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程，小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽說讀寫習(xí)慣。一：良好的聽的習(xí)慣這就要求認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后在模仿，用心聽他人說英語，學(xué)習(xí)英語是從聽起步的，聽是說的前提，沒有聽就無從模仿說，只有聽得清，聽得懂，才能說的準(zhǔn)說的好，用心多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的九年制義務(wù)教育英語學(xué)科三年級

2、第一冊課本沒有出現(xiàn)英語文字，只有五彩繽紛的圖片，使學(xué)生初學(xué)英語時(shí)能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模仿與教材配套的錄音帶中有男女大人小孩的不同音色，其音自然地道，其景生動，逼真，學(xué)生聽來饒有興趣，這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力，課堂上常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響他人聽音，因此，在英語起始教學(xué)階段，老師就要訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生靜心聽，可采用手勢暗示法，即教師隨著示范發(fā)音打手勢一二，這時(shí)學(xué)生邊聽，教師發(fā)音，邊看教師嘴型，注意觀察其大，小，扁圓及變化情況。做到看明，聽清，當(dāng)手勢打三

3、時(shí)，全班齊聲模仿，這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好，小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于聽到，能跟得上說，跟得上讀，而不注重語音，語調(diào)，句重音，停頓等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽清在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合，其間，他們有很多聽英語的機(jī)會，但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，易走神，教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上，要采用生動形象活潑多樣的教學(xué)方法和手段，特別要避免枯燥操練，開定向長火車，要多用有意點(diǎn)叫，個(gè)別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置，牽制性提問，逼學(xué)生專

4、心聽他人說英語，不聽就無法參與，如教師問某生，how old are you? Where are you from? Is your mother a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生，how old is he? Where is his from ? is his mother a teacher?又如，請個(gè)學(xué)生用英語自述，讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答，還可請學(xué)生指出發(fā)言者在那里講錯(cuò)了，該如何糾正等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。二，良好的說的習(xí)慣這個(gè)要求大膽開口說英語，音量適度，儀表大方，積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必須的，從心理學(xué)生理學(xué)角度來看。三年級學(xué)

5、生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一，九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為說提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于，學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性，趣味性，親近性，實(shí)用性，為廣大師生所歡迎，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的有一個(gè)有利條件，因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮，情感教育，在英語教學(xué)中的作用，古人曰：親其師才能信其道，教師要用師愛去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松愉悅的課堂氣氛，從而有效幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語

6、，爭講英語，愛講英語的局面。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片，實(shí)物，玩具，幻燈）創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識無意識的開口練說，最大限度的，發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性積極性。此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，如：組織語言游戲，競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排練英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間，同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常教學(xué)生活中去，對做得好的給予小紅花，小紅星的獎勵等。以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事，學(xué)生因個(gè)人的氣質(zhì)性格不同，參與開口講英語的程度也不同，教師在教學(xué)

7、中要特別關(guān)注那些存在怕說，缺乏自信心的學(xué)生，著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心基礎(chǔ)上的，因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們在口語訓(xùn)練中，有所得感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后教師再指出并糾正，這樣做不干擾學(xué)生思路，意念表達(dá)，不挫傷其說話的積極性，又能幫助其提高言語水平，在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師

8、要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度，儀表大方，三年級時(shí)學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語，隨著高年級的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，天正自己的音量大小，聲音高低，對于活動，小組操練易輕聲些，班上發(fā)言響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到，有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長，還長加恩。此時(shí)教師要注意留給學(xué)生思考時(shí)間，要求學(xué)生先想后說，想好再說，另外教師要提醒學(xué)生注意，說話時(shí)不要低頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀對學(xué)生來說主要是指朗讀，要求，正確拼寫單詞，響亮流利的閱讀課文，語音語調(diào)等基本正確，拼寫單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯，朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音，語調(diào)，節(jié)

9、奏，語感等，也有助于說的能力的進(jìn)一步提高。九年義務(wù)教育英語學(xué)科三年級第二冊課文開始出現(xiàn)文字，漸之，要求拼讀單詞，無論是個(gè)別還是全班拼讀單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，十分有益于學(xué)生寫的習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英語書寫有利也有弊，就書寫而言，兩者有相同之處，但更有不同之處，對于書寫的坐姿，提筆方法，兩者要求相同，而漢字與英文在書寫上有很大差異，即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異，因此，英語教師必須利用，學(xué)習(xí)正遷移。防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移。對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，良好說的習(xí)慣，時(shí)至三年級，仍有部分學(xué)生書寫坐姿，握筆方法不正確，這就要求英語教師在教英文書寫時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流，要讓學(xué)生明白書寫坐姿，握筆方法不正確，會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量和速度，對今后學(xué)習(xí)不利，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識保持正確坐姿，提筆方法，特別要向?qū)W生指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正方。在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線格中位置正確，值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母稍向右斜，斜度要一致約5°，中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣豎直橫平，有棱有角，四方端正，因此在書寫英文時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞，句子，