人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學反思_第1頁
人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學反思_第2頁
人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學反思_第3頁
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文檔簡介

1、乘法的初步認識教學反思本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法的基礎。乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。我在備課時，注意在體會教材的編排意圖的基礎上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源，另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學理念，讓學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程。首先，通過主題圖讓學生觀察，找出信息，提出問題，充分地體會“幾個幾相加”。本單元把同數(shù)連加單獨編在一個信息窗，體現(xiàn)知識的形式與建

2、構過程。在這個信息窗中我設計了讓學生進行大量的同數(shù)連加計算，并從中體會同數(shù)連加算式的特點，這樣處理有助于強化學生對同數(shù)連加算式特點的認識。在讓學生經(jīng)歷數(shù)與算的過程中，體會加法的局限性，使學生充分的體驗用加法計算解決這類問題的繁瑣，充分感受乘法產(chǎn)生的必要性和簡捷性。在教學完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如：1、 微課的使用，過于牽強本節(jié)課中，微課的使用感覺流于形式，好像是在為了用微課而用微課，沒有很好地考慮使用微課的真正作用，也不能很好的為教學服務。2、難點的突破，蜻蜓點水，不夠扎實本節(jié)課的難點就是理解幾個幾相加。在課的開始信息圖的出示中，我只是感性地讓學生體會，只是輕描淡寫的由老師說出幾個幾相加，這為學生在后面理解乘法的含義時設下了阻礙。應該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學生在后面的聯(lián)系中時就會容易得多。3、“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入下去本節(jié)課，還是存在老師說得多，并沒有真正把課堂還給學生，學生的主體性沒有得到真正體現(xiàn)。教育家第斯多惠曾說過：一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。在今后的教學中，我努力做到充分信任學生，打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現(xiàn)學生學習的主體性。 友

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