學校課堂教學管理制度匯編

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流學校課堂教學管理制度匯編.精品文檔.課前準備制度一、教師在授課前必須有所授課程三分之一的講授教案，并且在講授過程中應有一章以上的教案儲備。同時，每學期的授課教案必須重新編寫，不得原封不動地沿用“舊教案”。 二、任課教師必須熟悉所授課程的課程標準，在教學過程中嚴格按照課程標準的要求組織和實施教學活動，制定本課程的教學進度表，并按照教學進度表的要求，實施教學。三、教師在上課前必須明確本次課應講授的主要內容，重點、難點和疑點，做到在脫離教案的情況下從容地完成教學任務。四、任課教師必須做好課前準備工作，包括了解學校有關規(guī)定及上課時間、地點，學生的基本

2、情況。五、教學過程中如需要使用多媒體教學，教師必須對電子教案、投影片、演示實驗、插播片等作好準備，以確保形象化教學的效果。六、教師應在上課前認真了解教學對象的學習基礎，處理好本課程與完成課程及后續(xù)課程的銜接，科學、合理地組織課堂教學。七、教師要擬定好每次課后留給學生的作業(yè)題和思考題。 課堂教學制度教學是課程實施的主要途徑，課堂教學是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要改變教學方法，在教學過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。為保證每一節(jié)課的教學質量，特做如下規(guī)定：一、 課堂教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，任課教師應努力提

3、高講課水平，以取得教學的最佳效果。課堂要以大綱和教科書為主，要依據(jù)、遵循以教師主導、學生為主體的原則，努力提高課堂教學效果。二、 在授課過程中要做到： 1、內容熟悉：要盡可能脫稿講課。 2、語言標準：堅持普通話教學，語言力求準確、生動、簡煉，教態(tài)要端正。3、條理清楚：在教學內容的處理上應層次分明， 條理清楚，整體結構合理。 4、重點突出：要詳略適度，難點分散，重點突出。 每次課難易程度要適當。 5、方法得當：要注意啟發(fā)式教學， 培養(yǎng)學習的興趣以及獨立地去獲得自己所需要知識的能力。 6、板書工整：板書是教師用文字和插圖提供給學生的教學提綱，要求排版整齊，字跡工整，插圖規(guī)范，以便給學生治學嚴謹?shù)霓?/p>

4、陶。 三、 課堂上要面向全體學生，積極運用科學的教學方法、手段，包括用好校內現(xiàn)有的教學設備，培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。四、 教師之間要互相聽課，認真交換聽課意見，互相學習共同提高。班主任要和課任教師加強聯(lián)系，及時掌握情況和學生動態(tài)，以便采取相應措施，提高教學質量。五、 要充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力，對后進生要多檢查，多幫助，注意他們對知識的消化和理解程度，以便及時進行補課。要注意保護學生自尊心，禁止體罰學生。教師不無故中途離開教室，不能接待客人，不能打電話或接電話，不能提前下課，不準拖堂。 6、 教師應儀表端莊，穿著整潔、大方、不穿背心、拖鞋進教室。7、 有計劃地指導學

5、生進行階段復習、學期復習和畢業(yè)復習，凡課內進行復習的必須有教師在場組織。八、 在完成教學大綱要求的前提下，堅持課堂教學的嚴肅性、科學性，注意講授內容與社會主義方向、社會文明與倫理道德的一致性，堅決杜絕庸俗、不健康的內容進入課堂。課下輔導制度一、 課外輔導答疑是課堂教學的一種輔導形式，是課堂教學的延續(xù)，也是教學工作的主要環(huán)節(jié)之一。根據(jù)差異性原則，考慮學生在智力、文化基礎、心理等方面的不同，為了保證教學目標的圓滿實現(xiàn)，為了大面積提高教學質量，課下輔導必須要及時跟上，尤其要加強對學困生的輔導。二、 輔導內容。近期的教學內容，以當月所學的教學內容為主，側重重點知識。三、 輔導形式。多種多樣，如個別輔導

6、、答疑、補短練習、集中輔導等，教師還可通過作業(yè)、交談、觀察等手段，全面深入的了解、分析學生按基礎知識，思維能力、學習方法、學風、意志品質等方面，對學生進行分類排隊，因材施教。四、 輔導要求。1、教師給學生輔導要及時、熱心、耐心。2、教師在輔導答疑時應匯總學生的意見和反映及時分析和總結教學情況，以便改進教學。輔導答疑原則上每周1-2次，一般以個別答疑為主，集體輔導為輔。輔導答疑情況要有記載，以便在復習和今后教學中加以注意，強化課堂教學的實效性。說課制度 說課是指任課教師在規(guī)定的時間內從教育理論高度，對已備好的課進行概述，以表明對教材的理解情況，以及教學目的的確定、教學總體設計、教學方法選擇等的依

7、據(jù)。 一、說課的目的在于對教師進行全面了解，并進行綜合評價。在廣大教師積極參與過程中，促進教師素質的提高，進而大面積提高教學質量。 二、說課是教學過程中的一種群眾性的教研活動，要講究科學性和系統(tǒng)性，要清晰地反映出教學系統(tǒng)的內在聯(lián)系，反映出反饋與控制的過程。 三、說課要有說稿。將說課的材料系統(tǒng)化，形成說課教案，包括教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序等。 四、教師說課的教態(tài)要自然、親切、大方，有感染力。 五、說課語言要精煉、嚴謹、準確有示范性。 六、說課要說板書設計的基本框架，以及板書設計的依據(jù)理由。聽課制度 為加強對課堂教學的檢查與指導，促進教師素質和教學質量不斷提高，學校領導要堅

8、持深入課堂進行聽課。聽課也是教師互相學習、互相借鑒、互相交流的極好方法，是提高教師教學技能的一種崗位培訓。 一、聽課數(shù)量 1、教研組長每周聽課2節(jié)。 2、青年教師（見習期）每周聽課不少于2節(jié)。 3、任課教師每周聽課1節(jié)。 4、學校校長每周至少聽一節(jié)課。 二、聽課要求： 1、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結合。 2、聽課態(tài)度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；記全教學過程；記好分析與課堂評價。3、聽課后及時與授課人交換意見。切磋技藝，取長補短，共同提高。 4、集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創(chuàng)新。 5、不得抄襲他人

9、聽課筆記或假造聽課筆記。 6、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。對優(yōu)秀課要積極樹立，幫助總結經驗，在學校宣傳推廣。 教案檢查制度 1、教案前有教學進度表，該表時間安排符合課程標準要求。 2、每節(jié)課都要寫明累積課時（總課時數(shù)）、授課時間、課題、課型、教學目的、重點、難點、教法、教具等，并有學法滲透。 3、每節(jié)課的環(huán)節(jié)要嚴密而完整，即包括：復習提問，導入新課，講授新課，鞏固新課，課堂小結，作業(yè)布置及預習，板書設計，教后反思等。 4、每單元結束后要有復習小結，單元驗收和驗收講評。 5、復習課教學計劃。 6、教案要反映使用現(xiàn)代化教學手段的做法。 7、教案字跡工整，格式合理，圖示規(guī)范。 8、教案用蘭黑或碳素墨水書寫，

10、也可以用計算機打印。9、每學期末評選優(yōu)秀教案，進行宣傳表彰。教學計劃管理制度 教學計劃是學校課程的重要組成部分，是學校保證教學質量的基本教學文件，是安排教學任務、組織教學過程的基本依據(jù)。為加強教學計劃的管理，保證教學工作的順利進行和人才 培養(yǎng)目標的實現(xiàn) ，特制定本制度。 1、 學校負責結合我校實際情況編制學校每學期的教學計劃，并監(jiān)督教學計劃的執(zhí)行。 二、學期教學計劃主要包括各年級各學科開設的課程，學期總課時、周課時、期中、期末考試安排、教學周數(shù)等。三、校長應經常檢查各教研組教學計劃執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施。教學計劃不能完成，各教研組都要承擔失職的責任。 四、在具體內容上，教學計劃主要包括

11、學校教學工作計劃、教研組工作計劃、年級學科教學計劃、個人教學計劃。五、教學計劃的實施。按照教學計劃，科學地組織教師力量、合理安排教學時間和各項活動，認真制訂各門課程的教學日歷，時刻了解教學信息，嚴格控制教學進度，及時處理臨時發(fā)生的一些問題。 學生成績考核制度一、每位任課教師要注重平時的階段性考查。除學校的統(tǒng)考外，各科必須進行四次以上的階段考試，學校檢查并收取四份考試卷，及四次學生成績冊。二、每個在校學生都要參加學校的統(tǒng)一考試，并按上一次的統(tǒng)考成績榜示順序混排考場，不能參加考試的學生需由教務處批準。三、嚴肅考試紀律，對違紀學生由教務處依情節(jié)情況給以不同的處分。四、認真組織評卷。參加評卷的教師，要

12、認真熟悉評卷標準，對有爭議的問題要協(xié)商解決，遵守評卷紀律。五、及時搞好成績統(tǒng)計，統(tǒng)計每名學生的總分與平均分，每科的總分與平均分、及格率、優(yōu)秀率等。六、認真填寫學生成績檔案及成績通知單，對考試不合格的同學要予以補考。七、注意探索考試制度的改革，注意搞好學生成績的綜合評價。教學質量分析制度教學質量分析是根據(jù)教學質量檢查與考核的結果，分析影響教學質量的原因，并為教學質量的改進提供依據(jù)。教學質量分析是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，它對教學過程起反饋與調控作用。一、命題質量標準評定 1、質量分析首先要指出命題范圍內容分析內容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材與結合實際 2，要分析試題的難度值，提出對試題梯度，

13、層次的看法。 3、分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。 二、期中、期末考試，摸底考試，畢業(yè)考試等所有大型考試都要進行考試分析，將分析結果按年級或學科裝訂存檔。 三、質量分析不能以分數(shù)為唯一標準，應同時考察學生的操作能力、學習方法、思維發(fā)展及特長的培養(yǎng)。評教制度 教師的授課對象是學生，學生對教師的授課能夠做出比較客觀和切合實際的評價。建立學生評教制度在于了解和監(jiān)督教師授課，幫助教師克服授課中存在的不足，有利于提高教育教學質量，同時為教師的業(yè)務考核與競爭上崗提供依據(jù)。 一、評教目標： 學生家長對教師評價滿意率

14、達90%以上。 二、評教要求： 1、學校要將評教工作納入學校教學工作計劃。 2、教育學生，對教師的評價要客觀、公正、準確、民主，堅持實事求是。 3、參評的學生要有代表性，有責任感。 4、每學期評教一次，時間在每學期的第十五周為宜。 三、評教形式： l、小型學生或家長座談會。由教導處組織并做好會議記錄。 2、到學生家中走訪。 3、教導處隨時接待學生或家長來訪，發(fā)生情況及時處理。 學校每學期將評教結果匯總分析，與教師見面，期末記入教師個人業(yè)務考核檔案。教研制度我校實行小循環(huán)年級組全體教師崗位責任制，教研組與年級組并存的教學管理體制，教研組與年級組是學校教育教學管理的不同組織形式，目標一致，要互相配

15、合，協(xié)調工作。學校的中心工作是教學。為保證我校教學質量不斷提高，深入開展教學研究，深化教學改革，特制定本條例：1、 教研組是校長領導教學的具體執(zhí)行單位，是學校開展教學工作的基層單位。 2、教研組長由教研組全體教師推選，報校長批準任命，必要時可由校長直接任命。3、教研組長應由具有較豐富的教學經驗，有較深厚的業(yè)務功底和一定的組織能力、教學研究能力，有良好的師德，并且在組內有較高威信的教師擔任。4、在教研組長的領導下，教研組要做好以下幾項工作：（1）全面貫徹黨和國家的教育方針，按教學大綱組織好教學。教學目標要明確具體，內容組織合理，方法選擇恰當，教學程序優(yōu)化，著重培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮學生主體作用和教師

16、主導作用。禁止教學上的任意性和盲目性。（2）認真抓好常規(guī)教學，要特別重視提高課堂教學的質量。每堂課的開講、板書、姿勢、語言、教學重難點的把握，教學內容的銜接，教學內容的密度和難點，課堂教學氣氛的控制，結束等課堂教學環(huán)節(jié)，要講究科學性、規(guī)范性。每位教師要以對每個學生負責，對黨的教育事業(yè)負責的態(tài)度，認真上好每一節(jié)課。每位教師都應能夠有效地控制課堂紀律，不得把學生隨意趕出教室。（3）堅持集體備課制度，各備課小組應做到目的要求、進度、練習三統(tǒng)一，保證備課質量，按要求布置作業(yè)，對作業(yè)要及時批改，認真講評。（4）提高本學科的整體教學水平，關心幫助青年教師，爭取涌現(xiàn)出更多在全市甚至在全省有影響的本學科的骨干

17、教師。（5）認真聽取學生、家長、班主任對本學科教學的意見，并認真加以改進。（6）向學生介紹、傳授學習本學科的學習方法。5、教研組要認真完成學校職能部門代表學校下達的各項任務。教師教學評價制度一、指導思想通過對教師教學質量的評價，促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平，并對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行嚴格有效控制。 建立激勵機制，以評促教，以評促改，提高教師整體素質,實現(xiàn)教學工作的規(guī)范化。二、指導原則1、每位教師必需在開學后一周內根據(jù)學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。 2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。 3、匯總學生、教師、管理人員等對教育質量的意見

18、，經過調查研究找出原因及時反饋給有關當事人。逐步實行教考分離（流水閱卷）。 4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結。 5、校領導對每位教師的教育教學工作作出評價。每學期至少面談一次。三、教學質量評價的要求1、樹立科學的教學質量觀 我校必須牢固樹立質量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質量。要堅持以人為本的質量觀、要堅持全面的質量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質量觀和要堅持均衡發(fā)展的質量觀等科學的教學質量觀。 2、基礎教育的教學質量應該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準(教學大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規(guī)定的教學

19、任務。而不是考什么教什么，考什么學什么，不考不教，不考不學的實用主義的應付考試的所謂教學。這種教學質量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領域或教學內容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提高學習成績，侵占學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。 3、提高小學教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學是目前我國小學實現(xiàn)教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質量的主渠道。它有利于經濟有效

20、地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。 4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調動學生學習的主動性，充分挖掘學生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。 四、建立有效的教學質量監(jiān)控體系 1校長要以主要精力抓教學工作。校長是學校教學質量的第一責任人，對學校教學質量負全責。校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質量的發(fā)言人。校長要負責健全學校教學管理系統(tǒng)，完善教學

21、管理制度，創(chuàng)新學校管理工作，充分調動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。 2教學管理領導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學管理者的作用。加強自身專業(yè)理論學習，深入學校教學工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規(guī)范，使學校教學質量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學期至少一次），并認真作好相關記錄。 3、以教學評價為手段，促進教學質量的提高 （1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質教育要求的主渠道

22、，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學校要深入進行課堂教學評價工作，要以中小學發(fā)展性課堂教學評價指導意見為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節(jié)課的教學質量。 （2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質量檢查的形式，及時對教學質量實施監(jiān)控。從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質量的因素，及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。 （ 3）做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質量的措施。教研組要定期召開小學教學質量分析會，總結經驗，分析問題，提出改進意見。

23、 （4）建立教學質量監(jiān)控與評價制度，以科學的教學質量觀評價教學。學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調查方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業(yè)成就水平測試等多種形式，對學校教學質量進行監(jiān)控與評價。對教學工作存在問題的學校，學校和教研組對其進行全面分析，采取措施，幫助提高。 學生作業(yè)管理制度一、指導思想為全面貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定等相關教育法律法規(guī)，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，面向全體學生，以人為本，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，全面提升中小學生整體素養(yǎng)，為學生全面健康和諧發(fā)展奠定堅實的基礎。二、學生作業(yè)管理的基本原則1以學

24、生發(fā)展為中心原則立足學生的長遠發(fā)展，激發(fā)學生積極完成作業(yè)的興趣，關注學生的需求，培養(yǎng)學生主動實踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生及時認真專注地完成作業(yè)的良好行為習慣。2學業(yè)和諧發(fā)展原則作業(yè)的設計與布置要本著促進學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識鞏固性作業(yè)，也要布置一定量的探究性、實踐性作業(yè)。知識鞏固性作業(yè)，避免單一、重復、機械、繁雜。探究性、實踐性作業(yè)，要適合學生的身心特點和實際水平。3量與質相統(tǒng)一原則作業(yè)的設計應與課堂教學緊密銜接，或是課堂教學的鞏固、提高，或是課堂教學的補充、延伸、拓展，或是課堂教學中知識的實際運用。精心設計，設計精而少的作業(yè)，以少的作業(yè)

25、量達到優(yōu)質的作業(yè)設計水平?？刂坪眉彝孀鳂I(yè)總量，使學生作業(yè)量符合要求。4師生共同發(fā)展原則從學生的角度而言，作業(yè)應是溫故知新、修改建構知識體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一；從教師的角度而言，作業(yè)應是診斷學生學習水平、反思教學得失的重要環(huán)節(jié)之一；從教師與學生的關系而言，既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道，也是教師培養(yǎng)學生非智力因素的重要資源。5過程性評價原則教師在長期的教學過程中，要對每一次作業(yè)檢查批改進行分析診斷，對學生在作業(yè)中產生的資源（共體的和個體的）進行分析追究，形成學生過程性的發(fā)展軌跡。學校在學期常規(guī)教學檢查中，要分多次對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進行評價，把學校對教

26、師原來較少的階段性作業(yè)評價轉化為過程性評價。三、學生作業(yè)管理基本規(guī)定1作業(yè)布置要有章可循、科學規(guī)范。（1）建立作業(yè)審批制度。在作業(yè)內容、數(shù)量、要求等方面，經過備課組成員集體討論，備課組長把關，最后由教導處業(yè)務主管（或級部主任）進行審批。教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應嚴格按照要求執(zhí)行，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時；提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。對學生家庭書面作業(yè)實行總量控制，做到作業(yè)量要適中，有利于學生的身心健康和學生素質的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、發(fā)展性、基礎性、層次性，作業(yè)的難易應適當，體現(xiàn)因材施

27、教的原則，針對不同學生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實際情況有所創(chuàng)新，學生完成作業(yè)的時間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布置”“一杜絕”。不布置學生已經會做的和機械重復、大量抄寫的作業(yè)，不布置與課堂內容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過大學生無法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè)，切實減輕學生作業(yè)負擔。實施有效作業(yè)，精選作業(yè)內容，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。（2）建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。加強對作業(yè)的常規(guī)檢查，對檢查反映出的問題，及時反饋給備課組和任課老師，以期有關備課組和教師調整好作業(yè)布置的質和量，協(xié)調好與其他備課組的作業(yè)布置關系，對學生作業(yè)總量有效控制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)備課組和教師在提

28、高作業(yè)效能、減輕作業(yè)負擔等方面的好做法、好經驗，及時加以推廣，使作業(yè)輕負高效。（3）規(guī)范作業(yè)批改制度。重視過程批改，要求學生對出錯的題目要改在作業(yè)本上，堅決杜絕突擊布置和批改，堅決杜絕學生到辦公室批改作業(yè)的現(xiàn)象，包級領導要在每月進行抽查，確保作業(yè)批改的真實，批改日期、批改評語要全面。（4）建立“軟作業(yè)”評價制度。對那些需要學生自學、實踐、思考的探究性、開放性、創(chuàng)新性的軟作業(yè)或一些需時較長、一時交不上來的作業(yè)，如社會調查、長篇名著閱讀、實驗性作業(yè)、研究性學習等，應建立科學的評價機制，對相應內容應根據(jù)科學的評價標準評出相應的等次，使這些作業(yè)由“軟”變“硬”，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能

29、力。2作業(yè)內容要切合實際，重視創(chuàng)新。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標準和教材內容，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（1）重視基礎和技能的訓練。作業(yè)內容要體現(xiàn)基礎知識和基本技能的訓練。切實摒棄那些好高騖遠，脫離學生實際的做法。（2）重視作業(yè)的層次性和趣味性。要把不同層次的學生合理歸類，安排不同層次的作業(yè)，突出作業(yè)的針對性。要打破傳統(tǒng)作業(yè)單一的練習形式，作業(yè)題型設計要靈活多樣、富有情趣。（3）講究作業(yè)的自主性和探究性。倡導教師提出作業(yè)建議，讓學生自主選擇作業(yè)內容和形式，也可放手讓學生設計或選擇作業(yè)，給學生提供更大的自主創(chuàng)造空間。教師要善于挖掘有利于

30、培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)造能力的因素，激活學生的創(chuàng)造思維。（4）重視實踐，突出創(chuàng)新。要重視實踐，讓學生在實踐中提高動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生主動探究、勤于思考的良好習慣，同時從中體驗成功的樂趣。3作業(yè)形式應著眼學情、靈活多樣。作業(yè)形式應結合學生的實際，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，應加強作業(yè)形式的靈活性和情趣性，有利于激疑激趣，調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。（1）口語表達型。即有目的地讓學生進行口語練習，如講故事、表演課本劇或讓學生在家人、教師、同學面前講述學校、社會的新鮮事情等。教師、家長聽孩子講演，隨時對孩子加以指導點撥，形成學生與教師、家長之間的雙向互動，提高學生的思維水平和語言表達能力。（2）觀察積累型。結合教學布置一些觀察類的作業(yè)，如讓學生回家觀察禽畜的生活習性，蔬菜農作物的生長過程，家用電器的式樣及功能，去公共場所作專題觀察，并完成一定數(shù)量的觀察筆記。（3）動手操作型。讓學生動手做一些小制作、小研究、小實驗等，培養(yǎng)學生的實踐能力。（4）搜集整理型。引導學生搜集郵票、圖片、名人名言、書籍等與課堂學習和日常生活相關的信息資料，擴充課程資源