小學英語新課標修訂要點及修訂教材教學要點

1、一、小學英語新課標修訂要點 義務教育階段的英語課程標準（實驗稿）從2001年起開始實驗。經(jīng)過兩年實驗后（2003年），教育部啟動了課程標準的修訂工作。經(jīng)過長達8年的時間，2011年修訂工作完成。2011年年底正式發(fā)布（2012年1月由背景師范大學出版社出版）。1、課程性質(zhì)的修訂從課程性質(zhì)上加深了對學生的認識，對學生的發(fā)展有重要意義。新版課標明確指出英語具有工具性和人文性；既可以作為交流和發(fā)展思維的工具，同時還可以提高人文素養(yǎng)。2、基本理念的修訂修訂后的基本理念突出了英語學科的特點，強調(diào)了英語教育的工具性與人文性，以及語言學習的漸進性和持續(xù)性的特點。3.課程目標的修訂1)總體結(jié)構(gòu)不變，適當調(diào)整新

2、版課標考慮了全國英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在保持總體結(jié)構(gòu)和目標體系不變的基礎上，適當調(diào)整了部分具體目標要求，更好地反映了全國的教學實際水平。例如：將音標寫入五級知識目標：根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。2)新版課標強調(diào)培養(yǎng)學生的能力新版課標依舊提出讓學生“用英語做事情”，但是強調(diào)了在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作能力3)修訂后的分級目標的特點修訂后的分級目標體現(xiàn)了：“能”字為先，即力求體現(xiàn)能用英語做事情的英語教學基本理念；知識與技能并重，有機結(jié)合；語言目標與非語言目標并重；過程目標與結(jié)果并重。例如：標準對二級、五級的語言知識目標進行了具體描述，并遵循了解和掌握語

3、言知識是為了語言的運用，這也體現(xiàn)了目標的設定是為了培養(yǎng)學生的語言運用能力這一總體目標。4)分級標準中使用了一些關鍵行為動詞和修飾性形容詞，并做了適當?shù)慕庾x。4、教學建議、教學案例、評價案例及附錄均作了修訂為了提高提高可操作性、可讀性，提高了對教學的指導作用，對教學建議、教學案例、評價案例及附錄均作了修訂。1)修訂后的課標不再強調(diào)任務型教學法這唯一一種教學方法，而是強調(diào)了“創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法”。這不僅體現(xiàn)了重視三維目標中的過程與方法目標及注重在學生在英語學習中能力的培養(yǎng)，同時倡導了教師在使用任務型教學的同時，嘗試使用不同的教學

4、方法。2)增加了教學案例篇幅（由5頁增加到了20頁），來自于一線課堂，增加了點評，使其更具有操作性和可讀性。3)增加了評價案例（由6頁增加到了44頁），有大量的點評和分析，為我們一線教師提供了教學思路。4)附錄單獨列出了小學階段的核心詞匯，約400個；刪除了詞匯表中的詞性和中文釋義。二、教材修訂要點1、教材設計增強了親和力新版PEP教材徹底改變了原有教材人物的造型和版式風格，但保持了主線人物的性格和基本特征，更加關注學生，教材的設計更加具有親和力。2、注重了多元文化意識的培養(yǎng)新版PEP教材中增強了祖國意識，進行滲透式多元文化意識的培養(yǎng)。將單向的文化板塊刪除，融入了中、西文化相關的內(nèi)容，增強了文化對比。3、調(diào)整了教材的整體容量，平緩了難度，微調(diào)了彈性板塊。1)根據(jù)課標的有關詞匯目標的要求，調(diào)整并削減總詞匯量及語法項目2)重點修訂了對話部分，使教學內(nèi)容更加突出；3)C部分即彈性板塊調(diào)整到了檢測板塊之后；4)學習單元由12頁調(diào)整為10頁，復習單元由6頁減為4頁，六下只有1個復習單元。4、調(diào)整了語音體系，引導小學生發(fā)展自然拼讀的能力1)三年級：輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個元音字母的短音；2)四五年級：不同元音字母及輔音字母常見組合的發(fā)音；3)六年級：重讀、連讀、升降調(diào)等方面的內(nèi)容5、重視技能發(fā)展的過程，優(yōu)化讀寫設