初中物理合作性評價的嘗試

1、初中物理合作性評價的嘗試內(nèi)容提要：初中物理合作性評價的嘗試，開拓了初中物理的多種評價方式，把合作性引進評價之中，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。本課題就以下幾方面進行了研究： 1合作性測評的可行性和必要性分析2合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)3合作性評價方式的探究4合作性測評與傳統(tǒng)考試對比試驗5、成果評價與展示本課題的研究成功使常規(guī)評價與合作評價有機的統(tǒng)一，開拓多種評價方法，使學(xué)生參與合作的意識得到了提高，開拓了多種途徑的合作方法。在信息時代的今天，任何一項研究成果的獲得、任何一項成果的創(chuàng)新都離不開多種合作的途徑，離不開多位專家的研究成果，單憑一個人閉門造車可以創(chuàng)造成果的可能性是越來越小了。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

2、是新課程理念下教學(xué)的一個重要方面，也是時代賦于現(xiàn)代教育都面前的重要課題。著名教育家 說過“知識固然重要，但獲取知識過程中的態(tài)度情感的重要性一點也不亞于知識的本身”?！岸嘁话押饬康某咦?，多一種評價的方式，就會多發(fā)現(xiàn)一種人才?！被谏鲜霰尘?課題<初中物理合作性評價的嘗試>就應(yīng)運而生了,本課題就以下子課題進行了研究1合作性測評的可行性和必要性分析2合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)3合作性評價方式的探究(1)、成績評價中的合作方法（2）、在小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造中的合作途徑（3）在競賽競技中的合作方法（4）在學(xué)習(xí)過程中的合作方法（5）在收集處理利用信息中的合作方式4合作性測評與傳統(tǒng)考試對比試驗5、研

3、究成果的展示、評價、與應(yīng)用探討經(jīng)過近兩年來的研究，已取得了多項研究成果，現(xiàn)簡介如下：1、 合作性評價的可行性和有效性得到了驗證。成績評價是教學(xué)質(zhì)量檢測的一種主要方法，是一件非常嚴(yán)肅的教學(xué)手段；為了使考試能公平，公正地進行，有關(guān)方面都制定了嚴(yán)格的考試規(guī)則。說考試也能合作，簡直是不可思議的?？晒P者從一次別開生面的考試中發(fā)現(xiàn)，合作性考試并非不是完全不可以，適當(dāng)運用不但能考出學(xué)生的真實成績，而且在培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力上有著無比優(yōu)越的作用。常規(guī)單一的閉卷已是部分學(xué)困生產(chǎn)生無所謂態(tài)度,反正榜上無名，隨便抄幾題應(yīng)付，反正成績高低也無謂。而合作性測評也可以是成績測評的一種形式。附：研究結(jié)

4、果與過程：這次合作考試的內(nèi)容是“力和機械”的單元測試題，測評是這樣進行的，把全班42個人分成7組，每組只有一張試卷，讓小組同學(xué)通過討論解答同一份試卷。在答題時向每一位學(xué)習(xí)印發(fā)的一張答題討論卡，答題過程中先由組長給大家讀題，每人寫出答案后經(jīng)討論得出一致意見后，再由組長寫在試卷，如果意見不能統(tǒng)一，就以大多數(shù)人的答案為準(zhǔn)。再選一個同學(xué)把討論過程記錄在答題討論卡上。答題討論卡是這樣制定的：姓名答題數(shù)量發(fā)言次數(shù)糾錯次數(shù)小組評分考試完成后，由小組自行討論，按照小組同學(xué)中的答題數(shù)量，發(fā)言的踴躍程度，對解答本試卷的貢獻，由小組自行評定等級，評定時可由學(xué)生按答題數(shù)量，發(fā)言的踴躍程度，對解答本試卷的貢獻評定，也可

5、由學(xué)生憑印象評定后算出平均值。評定按A、B、C、D四個等級進行。學(xué)生答卷完成后，上交老師進行閱卷，閱卷時先按常規(guī)閱卷的方式，得出每一張試卷的成績，這一成績每一組的人是相同的，按50%記入總分，然后把學(xué)生評定的等級按優(yōu)100分、良80分、完成60分、參與50分計算，再折合成50%比例記入總分，卷面分和學(xué)生評定分的總分即為這次考試的成績。這種考試中，學(xué)生的氣氛空前活躍，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，討論的相當(dāng)熱烈，自評時由于把評定權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的積極性非常高，絲毫也講不情面，一般都能實事求是地評定。為了驗證這次合作性測評的效果如何，我選初二的四個班做實驗，四個班中采用同一試卷，同一天進行測評，一個班采

6、用合作性測評，另三個采用正規(guī)的考試進行，考完后，試卷由老師全批全改。然后再用一個課時評卷。一個月后，再用同一張試卷，四個班同時進行正規(guī)的閉卷考試。比較兩種考試對學(xué)生掌握知識牢固程度如何。結(jié)果統(tǒng)計如下：第一次考試的成績統(tǒng)計統(tǒng)計項目平均分達優(yōu)率良好率及格率最高分最低分合作性考試86.870%80%100%9862正規(guī)性考試6030%45%60%10046一個月后的考試成績統(tǒng)計統(tǒng)計項目平均分達優(yōu)率良好率及格率最高分最低分合作性考試7650%72%80%9812正規(guī)性考試6845%55%65%10026第一次考試的成績由于一個是合作答卷，一個是正規(guī)答卷，成績沒有可比性，而第二次考試由于都是采用正規(guī)的閉

7、卷答題，成績有了可比性，從統(tǒng)計結(jié)果來看，第一次采用合作性考試的班級，其鞏固率明顯優(yōu)于正規(guī)考試的班級。為什么合作性答卷的鞏固率要高于傳統(tǒng)的正規(guī)性考試呢？筆者通過與學(xué)生座談，問卷調(diào)查等方法了解到，原因有以下幾種：1、合作性考試由于學(xué)生參與了討論，經(jīng)過講座和爭論的概念印象更深刻，記得也牢。2、由于合作性考試的得分較高，保護了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高。畏懼考試的心理有所降低。3、由于合作性考試學(xué)生的參與程度提高了，在考的過程中也就是再學(xué)習(xí)的過程，在考的過程中就學(xué)到了不少，而傳統(tǒng)的閉卷考試，能做就做了，不能做又不能問。考試的作用就是就是考試。不能現(xiàn)考現(xiàn)學(xué)，功能單一，而合作性考試融學(xué)習(xí)和考

8、試為一體。4、正規(guī)性考試中，部分后進生，由于大問部分試題不會解答，考試過程中把注意力放到猜題和作弊上，想翻書找一下又不允許。在評卷過程中由于不懂的問題太多，一節(jié)的評卷一下也接受不了那么多，有的就干脆放棄了。 從以上調(diào)查可知，正規(guī)的閉卷考試對學(xué)生的評價作用雖是不可替代，但也不是萬能的，而沒有必要每月考、每單元考，期中、期末都采用同模式，也可以采用靈活多變的考試方法，象合作考試也可以應(yīng)用于平時單元檢測中，適當(dāng)運用不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的提高，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這次合作性評價的成功，促使我把合作性評價進行了深入的研究

9、。我先從這次成功的經(jīng)驗入手。進行2、 合作評價興趣的激發(fā)和培養(yǎng)；以這次合作成功為契機，學(xué)生從各方面的合作意識得到了提高，全面的合作就從此拉開了序幕。很多學(xué)生在她的獲獎感言中寫道：“合作性評價給我們提供各種交流的平臺，在合作培養(yǎng)我們相互幫助，相互關(guān)心的精神。不僅獲得了合作的喜悅，還增進了同學(xué)間的友誼。在合作中我們能取長補短，提高交流表達能力。也是我們從枯燥無味的學(xué)生中找到了一種愉快學(xué)習(xí)的途徑，若這種合作評價能經(jīng)常進行，我們的綜合素質(zhì)將能得極大的提高，希望老師以后能給我多提供這樣的合作機會。”筆者為此進行民意調(diào)查得到了如下信息： 合作評價后民意調(diào)查統(tǒng)計表（調(diào)查對象100人）認為這種評價方式可以減輕

10、考試壓力持喜歡態(tài)度的認為這種評價方式是不公正的希望以后多可以常舉行的認為對學(xué)習(xí)是有效和高效的認為這種評價是公正的這種活動不好以后不能舉行的90209085804從民意調(diào)查可知，對合作評價持肯定態(tài)度占上絕大多數(shù)。3、 多種合作的方式和途徑得到了開發(fā)。（1） 成績評價中的合作方式得以完善。（具體合作成果如附件所示）（2） 小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造中的合作方法通過合作評價和制作已產(chǎn)生了如下作品：A、 多功能浮力稱B、 指針式線性密謀計C、 浮力演示儀如圖所示（3） 競賽競技中的合作途徑與方法。如：把物理知識的學(xué)習(xí)與文藝表演溶為一體，取得了相當(dāng)成功的合作方式。具體內(nèi)容如下所示：一、作品 電路大家庭人物:

11、電流電壓開關(guān)串聯(lián)電路并聯(lián)電路電流表電壓表變阻器電路用電器（電燈和電視機）電路：“我是電路大家庭，我的孩子個個能誰的功勞誰來表看看誰的表現(xiàn)好”電流：“我是電流我先說電要工作我先跑說我多少用安培”電壓：“我是電壓功勞大，沒有我你電流跑不了問我多高用伏特”（指著電流說）開關(guān)：我是電路指揮棒，我不發(fā)令誰敢跑（指著各元件說）電壓表：我是評委我最棒，你的身高我知道（指著電源說）電流表：“我是裁判我最妙，你有多少我知道”滑動變阻器：我是變阻器，從來不小氣要多少我就給你變多少，太多太少都不好電燈、電視機異口同聲地說“我才是電路的好寶寶，沒有我你們都白跑”電路：“我的孩子個個好，各人的職責(zé)要記牢團結(jié)協(xié)作要搞好，

12、光說不練不叫好”串聯(lián)電路：我的路線最好跑，一條道來錯不了一榮俱榮大家好你們都來組合好，按照次序別忘了電源：“我是爺爺我先上，”開關(guān)：“我跟上”滑動變阻器：“我站在那里最好”電流表：“我要串聯(lián)你們中，才知道你們有多少”用電器：我不來看你們怎樣搞，給我的位置少不了”電壓表：“我要并聯(lián)在誰的身上，就知道誰有多高你的工作我不打擾”開關(guān)：我合上了電壓表:（指電源）“啊你最高”（指變阻器）你也不少”“指電視和電燈）“你才剛剛好”電流：（開始跑動）電燈：“我亮了”電視機：“我的節(jié)目開始了，今天的節(jié)目真正好，電路知識我全知道了”電路：“你們都辛苦了，回到原位休息好。串聯(lián)表現(xiàn)真是好，不知并聯(lián)怎么樣，有膽你就試試

13、看?！辈⒙?lián)電路：“我的路線才叫好，條條道兒任你跑互不影響才是好請按我的規(guī)則組合好。互不影響，和平相處，綠色環(huán)保，快點表現(xiàn)，看誰最好。（各元件通過各種舞蹈動，在音樂聲中組合成并聯(lián)電路）：并聯(lián)電路：“我棒嗎？”電路：你們個個都是我的好寶寶，國家建設(shè)好，你們少不了，想要生活好，你們都是寶”我的好寶寶，團結(jié)一心工作好大顯身手別忘了。 齊聲說道：“我知道了，謝謝”獲獎情況統(tǒng)計：合作性學(xué)習(xí)成果展示物理小品大賽暨自制教具評選獲獎名單1、 優(yōu)秀主持人獎： 黃麗 2、 最佳導(dǎo)演獎： 方紹雄 劉麗珍 3、 表演一等獎； 方華 ， 姚秀娟4、 表演二等獎；黃耀俊，吳云雪，林飛霞 5、 制作一等獎 ； 陳淑6、 制作

14、二等獎 ； 王姿佩7、 制作三等獎； 吳艷華8、 最具人氣獎； 劉俊倚9、 最具潛力獎； 章小雨 10、 團體一等獎； 八（1）班 11、 創(chuàng)作一等獎： 方紹雄 創(chuàng)作二等獎： 方華（4） 收集和利用各種信息中的合作方式和方法已產(chǎn)生；收集，處理應(yīng)用信息的能力得到了極大的提高。使學(xué)生獲取知識的途徑多樣化。收集各種有效信息10萬多字；（5） 收集各種有用信息10萬多字（見附件）（6） 學(xué)習(xí)過程中合作方式得以開發(fā)制作了合作學(xué)習(xí)卡片一套，其有效性和高效性已得到了認證；在全校科技活動評選中，合作學(xué)習(xí)卡片已各種獲獎勵多項科技制作獎獲得者：黃耀俊最佳合作一等獎：黃耀俊 周慧敏 二等獎：姚佳惠 三獎獎：周佳琪 方慧玲（卡片資料見附件）4、 合作評價與常規(guī)評價的效果對比；成績合作評價多次，合作評價班級與常