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1、農(nóng)村小學校園文化環(huán)境建設新思考益陽市赫山區(qū):楊曉燕 “學生周圍的世界是生動的思想的源泉,取之不竭,用之不盡的寶庫。”學校是傳承和發(fā)展文化的主陣營,是學生學習生活的搖籃。學校要充分開發(fā)和利用“學生周圍世界”的教育資源,重視對校園文化的研究,優(yōu)化育人環(huán)境,構建健康優(yōu)美的校園文化,讓校園的每一堵墻,每一條路,每一棵樹,每一株花,每一項活動,都對學生產(chǎn)生感染力和教育作用,成為學校產(chǎn)生凝聚力、向心力、創(chuàng)造力的源泉。 校園文化是校園特有的文化,它對完成學校的育人目標發(fā)揮著積極的作用。特別是在推動新課改向科學有序健康發(fā)展的今天,加強農(nóng)村小學校園文化建設顯得尤為重要。那么農(nóng)村小學如何營造一種健康優(yōu)美的校園文化

2、環(huán)境呢?現(xiàn)根據(jù)本人在農(nóng)村從教多年的經(jīng)歷,談談農(nóng)村小學校園文化環(huán)境的一些構想。一、加強物質文化建設,營造健康優(yōu)美校園文化環(huán)境1、打造優(yōu)雅外衣,以宜人景色熏陶師生優(yōu)美的景色是校園的外衣,是人們對校園第一印象的決定因素。學校為了讓校園美起來,根據(jù)農(nóng)村小學實際,在花、草、樹木上動腦筋,用最樸素、最自然的美來裝扮學校。學校要根據(jù)各自的特色,在校園適當位置設置花臺,修建花壇,種上四季常青的花草樹木(如:松柏、水杉、樟樹、綠籬、四季青、月季等),做到春有花開、冬有綠樹,相互點綴。讓校園里隨時綠樹成蔭,花香撲鼻,從而,使師生們對學校產(chǎn)生無比的熱愛之情,同時也為在這樣的校園里工作和學習感到自豪。2、樹立文明標志

3、,以健康文化感染師生教師的群體形象,師德水平和師生關系是校園文化的一道亮麗的風景,它決定著學校德育的成敗。每一所學校都要有自己的校訓。校訓是學校群體精神的體現(xiàn)。學校要始終以校訓的內(nèi)容標準嚴格要求教師,落實形象工程,樹立文明品牌。教學樓門前、教師住宿樓前、學校主要通道的兩側要常年設置“請說普通話”之類的警示牌。要求教師說文明話,做文明事,當文明人,為學生做出表率。在學校的綠化帶、花壇之中、校園公路的兩側以及學生流動里比較大的地段,應設置一些關于愛護花木樹草、保護環(huán)境、講究衛(wèi)生、安全教育、文明禮貌教育等的警示標語、橫幅、牌匾,讓學生在無聲中受到教育,規(guī)范自己的行為。3、開辟宣傳陣地,以專題文化教育

4、師生學校都要有適合本校特征的文化長廊。文化長廊的設計要色彩鮮艷,內(nèi)容豐富,富有時代氣息。學校文化長廊出版的內(nèi)容要以愛國主義教育、藝術教育,安全健康教育、衛(wèi)生知識教育、安全教育等內(nèi)容為主,且文化長廊內(nèi)容要有計劃地更新,要把長廊當作“活”教材,讓學生接受課堂教學內(nèi)容以外的文化教育。 教學樓的走道是人們?nèi)菀缀鲆暤目臻g,認為只是學生來去匆匆的過道而已,其實它是學生親密接觸的空間,學生每天不知要走多少趟,在這來去過程中也不知要發(fā)生多少事。因此,在走道上營造一種文化氛圍,來影響學生言行,對學生進行文明禮貌、行為規(guī)范和安全衛(wèi)生常識教育是一條很好的途徑。在走道墻上分別張貼著小學生守則、小學生日常行為規(guī)范、安全

5、常識教育圖片以及相關的名言警句等。學校要把對學生要求和對教師的要求放在平等位置嚴格要求。這是“導行儀”、“警示燈”,隨時對師生的言行舉止進行提醒、引導,使走道間不再嘈雜、混亂,而是學生課間休息調(diào)節(jié)的空間,交際談心的“廣場”。在各層樓梯拐彎處貼有“輕聲、禮讓、慢步、右行”、“上下樓梯靠右行”、“學校是我家,清潔靠大家”等宣傳牌。這一切發(fā)揮著無聲的教育功能,對學生起著潛移默化的教育作用。學校對教室的布置要根據(jù)上級要求進行統(tǒng)一安排,教室內(nèi)班班要在黑板的正上方懸掛國旗、國旗兩邊要貼有班訓,教室的適當位置要張貼小學生守則、小學生日常行為規(guī)范、名言警句、名人畫像,教室里還要設置學習園地、圖書角等,各專用室

6、根據(jù)不同的功能作用進行美化。墻壁文化的營造,使學生對教室有一種特殊的感情,讓學生感受到這里是家,這里是知識的殿堂,這里是成長的搖籃,這里是走向未來的平臺。二、強化精神文化建設,開展豐富多采的校園文化活動 學校要根據(jù)德育大綱和學生良好品德形成的規(guī)律,把政治思想教育、愛心教育、理想前途教育、文明禮儀教育、中華美德教育等匯聚一起,寓德育于豐富多彩的活動中。1、開展時令活動,傳統(tǒng)育人。 從德育工作長期性出發(fā),學校開展時令活動,要結合校情、生情,每月一主題,使學校德育活動月月有內(nèi)容、月月有活動、件件都育人。如:三月雷鋒活動月、六月藝術教育活動月、九月尊師重教活動月、十月愛國主義教育活動月等。、開展系列活

7、動,主題育人。 每學期學校根據(jù)重大時事、節(jié)日和學生思想道德水平,有計劃的、有針對性的開展德育系列專題活動。如“祖國在我心中”演講比賽、慶“六一”文藝匯演、慶國慶文藝匯演、經(jīng)典誦讀、手抄報比賽、書畫比賽、故事會、唱歌比賽等系列活動,激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛人民的思想感情。在此基礎上,學校還要通過升旗、晨會、紅領巾廣播、班(隊)會活動等育人,學科教學育人,勞動育人,不斷拓寬育人渠道,使校園形成處處育人,事事育人的濃厚氛圍。3、開展評價活動,成果育人。 學校重視抓好班風建設,堅持開展爭優(yōu)創(chuàng)先活動。學??稍O立“紅領巾監(jiān)督崗”或“學生禮儀崗”,開展“五項評比”活動,由學生對各班情況進行公正

8、量分,每天公布,每周小結,每月小評。在“六·一”前夕,學校可評選出全?!叭脴吮薄ⅰ皟?yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀學生干部”等。這樣的評價活動,有效地促進了學校常規(guī)管理工作,提高了學生自我教育,自我管理,自我評價的能力,是學校德育工作行之有效的制度。這樣學校良好的群體精神,群體意識,群體作風,群體凝聚力進一步顯現(xiàn)。三、強化管理制度建設,實現(xiàn)行為習慣的養(yǎng)成目標 人本教育理論認為,學校是由“管理者教師學生”組成的一個互相支撐的人的結構系統(tǒng),它的起點和歸宿始終是人為和為人,動力和活力來源于此,成敗也取決于此。因此,學校要建立健全系列適合學校實際的規(guī)章制度,以校正師生行為。校園管理制度文化建設要注

9、重“以人為本”原則。我認為“以人為本”的制度文化建設應充分考慮到以下幾個方面:一是校園管理制度要有可執(zhí)行性。校園管理制度要得到校園內(nèi)各成員的認同,只有這樣,才能對它產(chǎn)生強烈的歸屬感,主動調(diào)節(jié)個人心態(tài)和行為而與之相適應。校園管理制度文化建設的所有工作和活動,都應讓師生充分參與,以增強師生自主意識和執(zhí)行計劃的自覺性。教師由校園文化前臺走向幕后,充當學生的參謀和幫手,充分相信學生,使他們成為校園文化建設的志愿者和自覺者。二是校園管理制度文化的可操作性。校園管理制度的執(zhí)行,首先要成立專門機構,如“紅領巾監(jiān)督崗”等機構,實施自我監(jiān)控,培養(yǎng)榮譽感。教育評價是制度文化建設不可缺少的環(huán)節(jié),能夠讓學校、教師、學生及時了解和掌握學校文化建設的情況。這一環(huán)節(jié)可以以教師為主導、學生為主體,把量化評估和質性評價結合起來,以質性評價統(tǒng)整量化評價。由師生共同擬定的量化評分表,學生對表自查互查,對自己在任期內(nèi)各項工作按時間、要求、對照檢查、記錄內(nèi)容。 在進行量化評價的同時,重視學生自評、互評,相互督促,在個人之間、班級之間,做到公正評價,態(tài)度友善,肯定成績,相互提醒。教師對學生自查互查、自評互評,及時給予認可、鼓勵。這些評價,讓學生在體驗到成功快樂的同時,也讓學生堅信:只要我真心

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