將數(shù)學(xué)課堂搬入生活

1、  數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間圖形和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)知識來源于生活，用之于生活，數(shù)學(xué)概念和理論的抽象化，許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的解答，常常讓人有如闖迷宮的感覺，似懂非懂，弄得焦頭爛額卻最終還是未解決。而我們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)卻始終存在著這樣一個問題：照本宣科，生搬硬套，或進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。這樣不僅未能讓學(xué)生真正有效掌握數(shù)學(xué)知識，久而久之，還會使學(xué)生萌發(fā)對知識的探索與研究意識逐漸淡化。對所學(xué)知識死記硬背，盲目照搬，當(dāng)然更談不上對科學(xué)的創(chuàng)新了，嚴(yán)重阻礙了科學(xué)的研究與發(fā)展。因此如何有效掌握數(shù)學(xué)知識，真正使學(xué)生學(xué)以致用，并延續(xù)對數(shù)學(xué)奧秘的探索與研究，成了一個亟待解決的問題。 &#

2、160;      針對這個問題，經(jīng)過不斷實(shí)踐，思考與摸索，我逐漸對此有了一點(diǎn)點(diǎn)較淺顯的認(rèn)識與體會。那就是從數(shù)學(xué)知識的本源著手，將數(shù)學(xué)課堂搬入生活，讓數(shù)學(xué)知識回歸于生活。即將對現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，利用書本知識作引導(dǎo)，置身于生活實(shí)際問題的解決。這樣不僅讓學(xué)生真正有效掌握了所學(xué)知識，更重要的是對學(xué)生實(shí)際操作能力，探索知識與研究問題的能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全能提高。        以我任教過的七年級上學(xué)期的數(shù)學(xué)為例。本冊的主要內(nèi)容包括有理數(shù)；代數(shù)式；圖形欣賞與操作；一

3、元一次方程模型與算法；一元一次不等式；數(shù)據(jù)的收集與描述。對本冊內(nèi)容的教學(xué)，我注重了對現(xiàn)實(shí)問題的解決，借助書本知識，取例于生活，使數(shù)學(xué)知識形象具體化，大大減輕了學(xué)習(xí)的難度。       比如，在教學(xué)“有理數(shù)”時，學(xué)生對負(fù)數(shù)的運(yùn)算很難把握。例如計(jì)算3-4，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解，自己袋子里有3元錢，想買一個4元的日記本，夠還是虧？由這些簡單，學(xué)生又實(shí)踐過的生活實(shí)例來教學(xué)有理數(shù)的加減，既實(shí)用又增添了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，并有效地為后來的合并同類項(xiàng)打下了良好的基礎(chǔ)，何樂而不為呢？   

4、0;   學(xué)習(xí)第二章代數(shù)式時，用字母表示數(shù)，由于思維定勢的影響，在學(xué)生心中，字母只能表示正數(shù)，0。像這個問題就可以這樣講解，今天溫度是零下2度，明天溫度比今天溫度還低2度，怎樣用算式表示呢？如果今天溫度是t度，明天溫度比今天溫度低2度，又怎樣表示呢？       學(xué)習(xí)第三章圖形欣賞與操作中的平面圖形與空間圖形，可以讓學(xué)生自制幾何模型：三角形紙片、三棱錐、正方形紙片、正方體、三棱柱、球、圓錐、圓柱。通過對教具使學(xué)生認(rèn)識到體與面的區(qū)別，還能了解體中頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)、棱棱數(shù)之間的關(guān)系。這一系列的操作，不僅

5、能使書面上的數(shù)學(xué)問題具體化，有助于學(xué)生對問題的理解，更重要的是學(xué)生加深了對知識的印象，真正能將所學(xué)的知識用于實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的解決，不再局限于對有限的書本知識的掌握。       學(xué)習(xí)一元一次方程模型與算法中的教學(xué)“利息”時，先讓學(xué)生收集銀行的存單，從中認(rèn)識“利率”，理解利息與利率、期限、本金的聯(lián)系，接著讓學(xué)生說一說自家儲蓄情況等等。最后根據(jù)學(xué)生提供的材料，自由編題，同桌互相配合算一算對方1至3年所得的利息。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，體驗(yàn)到學(xué)以致用的道理。     

6、60;  學(xué)習(xí)一元一次不等式時可通過一些具體的問題來認(rèn)識到生活中處處有不等關(guān)系，使學(xué)生了解到不等式的重要性，從而提高學(xué)生的興趣。如：用甲、乙兩種原料配制成某種飲料，已知這兩種原料的維生素C的含量及購買這兩種原料的價格如下表：原 料：維生素及價格 甲種原料 乙種原料 維生素C(單位/千克) 600 100原料價格(元/千克) 8 4(1)現(xiàn)配制這種飲料10千克，要求至少含有4200單位的維生素C，試寫出所需甲種原料的質(zhì)量x(千克)應(yīng)滿足的不等式(2)如果還要求購買甲、乙兩種原料的費(fèi)用不超過72元，那么你能寫出x(千克)應(yīng)滿足的另一個不等

7、式嗎？思路點(diǎn)撥：先弄清題意，找出不等關(guān)系。（1）至少含有4200單位的維生素C，所以600x100(10x)4200；(2) 費(fèi)用不超過72元，所以8x4(10x)72學(xué)習(xí)第6章數(shù)據(jù)的收集與描述告訴學(xué)生怎樣處理生活中的數(shù)據(jù)并從中得到自己想要的信息。如某書店第一個季度的售書情況如下：一月份售出文藝書1780冊，科技書3189冊，工具書153冊；二月份售出文藝書3356冊，科技書4960冊，工具書351冊；三月份售出文藝書2968冊，科技書4880冊，工具書301冊，把這些數(shù)據(jù)制成表格從中可發(fā)現(xiàn)：二月份各類書的銷售量最好；三類書中科技書的銷售量最大，工具書銷售得最少，故應(yīng)多采購一些科技書，少采購一些工具書，以免造成積壓。從中讓學(xué)生了解到數(shù)據(jù)的收集與處理的用處，從而提高學(xué)生的興趣。       當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，我們能舉出的各種有關(guān)數(shù)學(xué)問題的實(shí)例實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)。而我們所能采用的教學(xué)方法也是多種多樣，靈活多變的。但是，將數(shù)學(xué)知識貫穿于生活，讓抽象化的數(shù)學(xué)概念和理論在實(shí)踐中形象化、生動具體化，更有助于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。       總之，實(shí)踐證明，