利用多媒體提高英語課堂效率

1、利用多媒體，提高英語課堂效率宜城市城關(guān)中學(xué) 周代穩(wěn)摘要：現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的不斷更新已經(jīng)完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴眾人聽”而多媒體的出現(xiàn)更是把我們帶入到一個(gè)新的教學(xué)時(shí)代，多媒體課件的應(yīng)用也越來越廣泛。它不僅可以展示靜態(tài)的圖片而且可以把聲音、圖像、文字集于一體。創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境。同時(shí)多媒體教學(xué)給我們教師提供了一種非常先進(jìn)的教學(xué)手段，成為優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，提高課堂效率的利器。關(guān)鍵詞：多媒體 提高 課堂效率 在當(dāng)今信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息豐富固然是好事，但信息過多使我們眼花繚亂，我們?nèi)绾芜\(yùn)用好這些信息，更好的為教學(xué)服務(wù)，成為擺在我們面前的一個(gè)大問題，不

2、能讓讓多媒體喧賓奪主，我認(rèn)為英語教師應(yīng)該用淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功耳濡目染，適當(dāng)運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教育，才能取得好的效果，如果過多過濫的運(yùn)用多媒體中會(huì)使教師威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。 在我校多媒體教學(xué)廣泛興起，大部分老師能夠積極嘗試使用各種軟、硬件制作自己的課件并應(yīng)用于自己的課堂。但是有些教師特別是老教師不敢或不愿碰這些東西。這當(dāng)然和他們的思想意識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)。新事物的出現(xiàn)畢竟有它出現(xiàn)的道理，過去一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在信息時(shí)代的要求。我們作為教師應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。 多媒體教學(xué)可以說是學(xué)

3、科教學(xué)的一次革命，有鮮明的時(shí)代性，代表著先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的方向。我作為一名年輕教師在自己的課堂對多媒體教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試。通過幾年的具體實(shí)踐多媒體教學(xué)確實(shí)能大大的提高課堂效率。 一. 利用多媒體直觀形象，提高學(xué)習(xí)興趣 通過多媒體課件中的生動(dòng)，鮮明的圖片、文字、聲音、影像極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。例如：音標(biāo)教學(xué)在過去學(xué)生感到枯燥乏味，耗費(fèi)的時(shí)間長，效率低效果差。在多媒體教學(xué)中我利用相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)真人發(fā)音。每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音要點(diǎn)，發(fā)音部位都能清楚的呈現(xiàn)。音標(biāo)及例詞的發(fā)音清晰，標(biāo)準(zhǔn)并且可以不斷重復(fù)。教師不再需要制作許多卡片，一遍一遍地領(lǐng)讀。我可以有更多的時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)發(fā)音不規(guī)范，有困難的學(xué)生更

4、有利于面向全體。我利用圖片，影像讓學(xué)生對單詞在大腦中產(chǎn)生生動(dòng)，鮮明的印象并形成更多的聯(lián)想由原來對單詞的“單維”記憶到現(xiàn)在的“多維”記憶。 二. 利用多媒體擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率 我們在上課時(shí)特別是復(fù)習(xí)課，需要板書很多東西，浪費(fèi)了很多時(shí)間。有時(shí)坐在后面的同學(xué)還看不清楚。利用多媒體我們可以在課前把這些東西準(zhǔn)備好。課堂上我只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)題目和相應(yīng)的答案都會(huì)迅速出現(xiàn)在屏幕上?？谡Z和聽力也可以得到促進(jìn)。一篇短文可以讓學(xué)生先讀一遍，然后再放一遍錄音讓學(xué)生對比。省去了來回倒帶的麻煩。練聽力時(shí)增加一些相關(guān)圖片可以幫助學(xué)生對材料的理解。 三. 利用多媒體 調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛 在導(dǎo)入新課時(shí)我可以放一些優(yōu)

5、美的音樂，同時(shí)展示一些與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的圖片。學(xué)生在課堂上不可能總是注意力很集中，特別是春夏季節(jié)同學(xué)們很容易困倦。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放一段音樂，一段卡通片，幾張惹人發(fā)笑的圖片課堂氣氛馬上就轉(zhuǎn)變過來，同學(xué)們的注意力又能集中到所學(xué)內(nèi)容上來。 四.利用多媒體展示語法，變抽象為具體 語法是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)， 是語言得以成為語言的根本條件之一。 語法由于比較枯燥、單調(diào)，因而也是教學(xué)難點(diǎn)之一。 在傳統(tǒng)教學(xué)中， 教師只是單純地將語法規(guī)則講述給學(xué)生， 學(xué)生只是被動(dòng)地記憶現(xiàn)成的理論知識(shí)，死記硬背，并沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因而教學(xué)效果并不理想。 運(yùn)用多媒體教學(xué)語法，可以引起學(xué)生的注意力和興趣，使枯

6、燥、 抽象的語法知識(shí)變得靈動(dòng)起來。 例如，我在教學(xué)句型“Can I help you ?”時(shí)，使用幻燈片設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：（1）你去商場買東西；（2）一個(gè)學(xué)生幫助一位老人過馬路；（3）一個(gè)熱心人主動(dòng)幫助一位外國人認(rèn)路。 有了圖片做引導(dǎo)，學(xué)生不再覺得語法難懂，而是在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說， 不僅熟悉了“Can I help you ?”這個(gè)句型，而且知道了使用這句話的具體環(huán)境（即什么時(shí)候說），它所表達(dá)的意思，以及其他一些相關(guān)句子（如回答、禮貌用語等）的用法，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到語法的重要性。 又如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法點(diǎn)時(shí)，我利用多媒體出示了幾段簡短的視頻材料，包括體育課上奔跑的學(xué)生、玩耍的小

7、朋友等，這樣，學(xué)生更容易理解“正在發(fā)生的動(dòng)作”這個(gè)概念，因此更容易說出“They are running/playing”等句子，從而牢固地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。 教師在教學(xué)其他語法點(diǎn)時(shí)也可以合理套用這種模式。 運(yùn)用多媒體教學(xué)語法知識(shí)，既可以為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的情境， 使知識(shí)點(diǎn)和趣味性有機(jī)融合，又可以加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。五.利用多媒體展示語法，變抽象為具體語法是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)， 是語言得以成為語言的根本條件之一。 語法由于比較枯燥、單調(diào)，因而也是教學(xué)難點(diǎn)之一。 在傳統(tǒng)教學(xué)中， 教師只是單純地將語法規(guī)則講述給學(xué)生， 學(xué)生只是被動(dòng)地記憶現(xiàn)成的理論知識(shí)，死記硬背，并沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主

8、動(dòng)性和積極性，因而教學(xué)效果并不理想。 運(yùn)用多媒體教學(xué)語法，可以引起學(xué)生的注意力和興趣，使枯燥、 抽象的語法知識(shí)變得靈動(dòng)起來。 例如，我在教學(xué)句型“Can I help you ?”時(shí)，使用幻燈片設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：（1）你去商場買東西；（2）一個(gè)學(xué)生幫助一位老人過馬路；（3）一個(gè)熱心人主動(dòng)幫助一位外國人認(rèn)路。 有了圖片做引導(dǎo)，學(xué)生不再覺得語法難懂，而是在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說， 不僅熟悉了“Can I help you ?”這個(gè)句型，而且知道了使用這句話的具體環(huán)境（即什么時(shí)候說），它所表達(dá)的意思，以及其他一些相關(guān)句子（如回答、禮貌用語等）的用法，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到語法的重要性。 又如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)

9、在進(jìn)行時(shí)的語法點(diǎn)時(shí)，我利用多媒體出示了幾段簡短的視頻材料，包括體育課上奔跑的學(xué)生、玩耍的小朋友等，這樣，學(xué)生更容易理解“正在發(fā)生的動(dòng)作”這個(gè)概念，因此更容易說出“They are running/playing”等句子，從而牢固地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。 教師在教學(xué)其他語法點(diǎn)時(shí)也可以合理套用這種模式。 運(yùn)用多媒體教學(xué)語法知識(shí)，既可以為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的情境， 使知識(shí)點(diǎn)和趣味性有機(jī)融合，又可以加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果。六. 利用多媒體體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 傳統(tǒng)課堂是教師的一言堂，學(xué)生感覺只是被動(dòng)接受知識(shí)。我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在這個(gè)特定的情境中進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，用英語培養(yǎng)訓(xùn)練思維。通過學(xué)生

10、的想象、觀察、思維、多角度地進(jìn)行聽、說、讀、演、練，教師只是扮演一個(gè)引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者的角色，真正做到把課堂還給學(xué)生。所以我制作課件是總是把如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位。然后再考慮以何種形式來體現(xiàn)我的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)， 突破知識(shí)上的重難點(diǎn)。 七. 利用多媒體資源，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面 增加相關(guān)背景知識(shí)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中、西方的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，自然景觀，歷史變遷。要想提高教學(xué)效率，就要提升短短的四十幾分鐘的課堂質(zhì)量。 教師可以運(yùn)用多媒體將詞組、句子、圖片、課堂主要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的掌握程度等制作成課件，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，既有詳細(xì)、具體的內(nèi)容講解，又有綜合、系統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)；既能節(jié)省課堂中板書的時(shí)間，又能提高學(xué)生的興趣；既加快了課堂節(jié)奏，又提高了教學(xué)效率，一舉多得。 教師還可以對課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，擴(kuò)大課堂容量，延伸課堂范圍，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。很多學(xué)生對西方的星座原本就感興趣通過我的介紹他們又把自己小時(shí)候看的動(dòng)畫片聯(lián)系起來。也為以后一些同學(xué)將來對這一方面做更深的研究埋下了種子。 總而言之，多媒體是不可多得的教學(xué)輔助手段。 在中學(xué)英語教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、圖片、動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 多媒體可以有效吸引學(xué)生