中小學(xué)心理發(fā)展特點(diǎn)和教育課件

1、關(guān)于中小學(xué)心理發(fā)展特點(diǎn)和教育現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁(yè)，共17頁(yè)一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與教育 小學(xué)生指從6-7歲到11-12歲的孩子，心理學(xué)稱之為童年期或稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)生階段。（一）小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)（一）小學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)1、感知覺有了充分發(fā)展，但較籠統(tǒng)，只注意表面現(xiàn)象和個(gè)別特征2、注意水平有限，無(wú)意注意起重要作用3、不隨意記憶占主要地位（無(wú)意注意）， 高年級(jí)有意記憶、意義記憶4、想象力豐富 “說(shuō)謊”5、以形象思維為主，向抽象思維過(guò)渡6、書面言語(yǔ)迅速發(fā)展7、情緒情感穩(wěn)定且比較單純， 逐漸豐富8、意識(shí)的果斷性、堅(jiān)持性比較差9、自我意識(shí)更加明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁(yè)，共17頁(yè)（二）小學(xué)

2、生心理活動(dòng)的重大變化（二）小學(xué)生心理活動(dòng)的重大變化1、學(xué)習(xí)成了兒童的主導(dǎo)活動(dòng) 游戲?yàn)橹鞯挠變簣@、家庭生活學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活（質(zhì)的飛躍）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，而且要學(xué)習(xí)他們并不感興趣但又必須學(xué)習(xí)的東西。2、人際關(guān)系的變化3、兒童集體生活意識(shí)逐漸形成(是在教師的培養(yǎng)下形成發(fā)展起來(lái)的) 集體的關(guān)系）集體榮譽(yù)（認(rèn)識(shí)自己與集體）以班級(jí)為單位的活動(dòng)（組織性、紀(jì)律性現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁(yè)，共17頁(yè)（三）學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容（三）學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容1、適應(yīng)性教育2、養(yǎng)成教育3、集體意識(shí)的教育同學(xué)、與老師）適應(yīng)新的人際關(guān)系（與學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)則適應(yīng)學(xué)校制度和學(xué)習(xí)規(guī)守時(shí)、整潔、愛惜書籍生活習(xí)慣

3、：等）、看書寫字、勤學(xué)好問(wèn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心聽講學(xué)習(xí)習(xí)慣（態(tài)度、方法:.ge多參加集體活動(dòng)責(zé)任感權(quán)利、義務(wù)相互教育現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁(yè)，共17頁(yè) 就小學(xué)生而言，心理健康與否主要集中在對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力上，適應(yīng)是否順利，是否良好，對(duì)于今后的心理健康極為重要。 能否逐漸適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康起著決定性的作用。 小學(xué)生來(lái)講，習(xí)慣的養(yǎng)成比學(xué)知識(shí)還重要，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，往往就會(huì)形成一種“定式”難以改變，因此，必須從一點(diǎn)一滴開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁(yè)，共17頁(yè)二、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)與教育（心理健康課大多針對(duì)初中）初中

4、階段是一個(gè)人由童年走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，心理學(xué)稱這個(gè)時(shí)期為少年期或?qū)W齡中期。在這一過(guò)渡階段，個(gè)體經(jīng)歷了青春發(fā)育期的生理巨變，也經(jīng)歷了心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)。在這個(gè)人生道路的關(guān)鍵時(shí)期需要教師給以方方面面的關(guān)懷和理解。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁(yè)，共17頁(yè)（二）初中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)（二）初中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)1、思維的發(fā)展2、情緒、情感的特點(diǎn)：情緒帶有明顯的不穩(wěn)定性、沖動(dòng)性的結(jié)論不滿足于接受成人現(xiàn)成批判性考慮原因、結(jié)果內(nèi)容上關(guān)心社會(huì)、國(guó)家空間上考慮自己的理想、未來(lái)時(shí)間上現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第7頁(yè)，共17頁(yè)3、自我意識(shí)的發(fā)展：關(guān)注自己的形象，關(guān)心他人對(duì)自己的看法；被人尊重的愿望比過(guò)去任何時(shí)候更為強(qiáng)烈。4、

5、人際關(guān)系：5、性成熟及性意識(shí)的萌動(dòng)成人關(guān)系的重塑同伴關(guān)系的強(qiáng)化交往的需求等對(duì)異性的關(guān)注，對(duì)異性成熟產(chǎn)生性意識(shí)的萌動(dòng)直接由性生理范疇而言性成熟現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁(yè)，共17頁(yè)（二）初中生心理活動(dòng)的重大變化（二）初中生心理活動(dòng)的重大變化1、學(xué)科門類增多，教學(xué)內(nèi)容難度增大以初二最為明顯，從每門學(xué)科的內(nèi)容體系來(lái)看，都已接近科學(xué)體系，每門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，變得抽象起來(lái)。2、人際關(guān)系的變化同學(xué)之間： 初中后期：融洽相處與父母關(guān)系的變化：脫離(情感、行為、觀點(diǎn)、榜樣作用削弱)與教師關(guān)系的變化：初中生不盲目接受任何一位老師，他們開始品評(píng)老師現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁(yè)，共17頁(yè)3、生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)的心理變化由于身體的迅速發(fā)育，思

6、想意識(shí)再一次進(jìn)入自我，關(guān)注自我自我意識(shí)高漲由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感獨(dú)立傾向，逆反心理性成熟，使初中生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣 補(bǔ)充：初中生的消極心境、 煩惱增多，孤獨(dú)，壓抑現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁(yè)，共17頁(yè)（三）學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容（三）學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2、人際關(guān)系的指導(dǎo)、反復(fù)閱讀、試圖回憶法：歌訣、諧音、比較憶規(guī)律，具體的記憶方記憶方法指導(dǎo)：包括記新開課的學(xué)法指導(dǎo)記筆記、課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、諧的師生關(guān)系立一種民主、平等、和與教師之間：與學(xué)生建父母）學(xué)生（尊重父母，體諒特點(diǎn)，尊重人格）教育（了解孩子這一時(shí)期的與父母之間：針對(duì)家長(zhǎng)相處同學(xué)之間：如何交

7、友、3、自我意識(shí)教育：正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己（不是只關(guān)注自己的缺點(diǎn)，不僅只關(guān)注自己的外表）4、性教育：性知識(shí)、性道德（初二是關(guān)鍵）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁(yè)，共17頁(yè)三、高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)與教育高中生處于青年初期階段，在此期間，生理和心理都已相當(dāng)成熟（一）高中生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)（一）高中生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)1 1、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)一步發(fā)展，智力發(fā)展水平基本定型、認(rèn)識(shí)能力進(jìn)一步發(fā)展，智力發(fā)展水平基本定型高中生的思維具有批判性，喜歡懷疑和爭(zhēng)論，探索事物的本來(lái)面目，對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)提出的要求，不愿采取輕信盲從的態(tài)度，這種思維的批判性是思維成熟的表現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，然而這種思維的特點(diǎn)又使他們往往表現(xiàn)

8、出不容易接受某些正確的，但未經(jīng)過(guò)自己證明的論點(diǎn)，對(duì)某些經(jīng)過(guò)自己深思熟慮形成的觀點(diǎn)，常常固執(zhí)己見而不易改變。高中階段是人的智力逐漸定型的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁(yè)，共17頁(yè)2 2、情緒兩極性的表現(xiàn)有所下降，情感豐富深刻、情緒兩極性的表現(xiàn)有所下降，情感豐富深刻高中生由于思維的全面性和情緒的自制力增強(qiáng)，加上自尊心的發(fā)展及獨(dú)立性的要求，使其情緒、情感的兩極性不再像初中生那樣明顯，也不輕易表現(xiàn)出來(lái)，在特定場(chǎng)合具有文飾、內(nèi)隱思維特點(diǎn)。高中生還特別富于集體主義情感，他們更重視能為同齡的伙伴所接受，在集體中具有一定的威信和權(quán)威。3 3、自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展、自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性趨向成熟穩(wěn)定的一個(gè)重要表現(xiàn)個(gè)

9、性趨向成熟穩(wěn)定的一個(gè)重要表現(xiàn)高中生不但對(duì)周圍的人，而且對(duì)自己也能做出比較深刻的評(píng)價(jià)。他們不像初中生那樣僅從表面和外在現(xiàn)象上討論人，開始能夠從思想水平，道德修養(yǎng)，智慧程度，人生態(tài)度等多角度比較全面的評(píng)價(jià)別人和自己。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁(yè)，共17頁(yè)4 4、人際交往能力更加成熟、人際交往能力更加成熟 高中生在人際交往方面的要求更高了，高中生非常重視友誼，與初中生相比，他們所理解的友誼不僅要有共同的興趣愛好，而且包括共同的理想，觀點(diǎn)和信念，對(duì)于朋友的相容，諒解能力都比初中時(shí)更強(qiáng)，這些都使高中學(xué)生的友誼更為深厚、長(zhǎng)久和牢固。5 5、世界觀開始形成、世界觀開始形成由于身心發(fā)展已接近成人，高中學(xué)生表現(xiàn)出更廣泛

10、，更強(qiáng)烈的社會(huì)積極性及社會(huì)責(zé)任感，因而這一時(shí)期也是世界觀形成的重要時(shí)期?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第14頁(yè)，共17頁(yè)（二）高中生心理健康教育的內(nèi)容（二）高中生心理健康教育的內(nèi)容1 1、情緒輔導(dǎo)和情緒調(diào)試能力的培養(yǎng)、情緒輔導(dǎo)和情緒調(diào)試能力的培養(yǎng) 由挫折、失敗引起的不快和苦惱情緒會(huì)延續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，成為悶悶不樂(lè)的不良心境有的則喜歡憋在心理，自我壓抑，這不僅影響人際關(guān)系，也會(huì)危害心理健康。 宣泄法、注意力轉(zhuǎn)移法2 2、幫助高中生構(gòu)建科學(xué)的世界觀和人生觀、幫助高中生構(gòu)建科學(xué)的世界觀和人生觀幫助他們提高思辨能力，引導(dǎo)他們?nèi)娴?、深刻地、辯證地分析看待各種社會(huì)現(xiàn)象。豐富他們的社會(huì)經(jīng)歷，充實(shí)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開展社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的討論。幫助他們認(rèn)識(shí)一些新的價(jià)值觀念。e.g:競(jìng)爭(zhēng)、權(quán)利和義務(wù)、自由和意志3 3、升學(xué)與就業(yè)教育、升學(xué)與就業(yè)教育現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第15頁(yè)，共17頁(yè)現(xiàn)實(shí)特征：與時(shí)代是不可分離的，每一個(gè)時(shí)代青少年學(xué)生都是時(shí)代精神最緊密的跟現(xiàn)實(shí)特征：與時(shí)代是不可分離的，