怎樣提高學(xué)生書寫的正確率

1、怎樣提高學(xué)生書寫的正確率一、書寫的重要性作為一個(gè)語文教師，我們能深切地感受到，書寫在教學(xué)中的重要性。對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。但實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時(shí)的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。教師對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)和研究不夠，有時(shí)僅把寫字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識(shí)字的一個(gè)手段，只求寫正確，不求寫得好。對(duì)于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來，往往把寫字看作負(fù)

2、擔(dān)。由于學(xué)生對(duì)寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實(shí)往往到了中高年級(jí)作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級(jí)有所下降。 寫字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實(shí)也在進(jìn)行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢后練字，姿勢不對(duì)不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。二、提高改變意識(shí)1、教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板書符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評(píng)、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。力爭具有感染力，平時(shí)教學(xué)抓實(shí)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。做好示

3、范，言傳身教。2、為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫的重要性我們開展了一項(xiàng)調(diào)查：讓學(xué)生自己搜集書寫中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤，也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，把問題抖落了出來：題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，書寫潦草。相似字寫得模棱兩可；做作業(yè)時(shí)思想不集中等等。三、分析原因 1.、當(dāng)前一些學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？不外兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進(jìn)兒童生理、心理發(fā)展的功能，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣，必將影響一生。

4、所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高書寫正確率的前提。 2、一些同學(xué)書寫正確率不是很高，反映了這些同學(xué)的書寫能力還有待提高（比如：“飛”和“乙”中的橫折斜鉤和橫折彎鉤，“卻”和“陳”中的橫折鉤、橫折、彎鉤等）；可能缺少一種良好的書寫習(xí)慣（也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣），如作文的時(shí)候（大部分學(xué)生一做完就交）；許多學(xué)生在作文時(shí)，忽視了“檢查”部分。四、制訂措施1、對(duì)教師：第一、做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板書符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評(píng)、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。提高書寫正確率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫習(xí)慣，進(jìn)而提高教

5、學(xué)質(zhì)量是十分必要的。第二、經(jīng)常鼓勵(lì)，持之以恒。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個(gè)較長的過程，要使嚴(yán)格要求能夠堅(jiān)持下去，還必須經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)教師的嚴(yán)格要求給予認(rèn)同，并對(duì)執(zhí)行書寫規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。2、對(duì)學(xué)生：第一，要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。筆順要清楚，每個(gè)字要按照書畫順序來寫。如：先中間后兩邊，先左到右，先里面后封口等等。第二，中低年級(jí)要抓質(zhì)量。不能盲目追求高速度。寧慢勿錯(cuò)，寧少勿濫。因此，按教學(xué)進(jìn)度教學(xué)之余，我們?nèi)昙?jí)每日早晨安排20分鐘書寫練習(xí)。五、具體方法：寫字指導(dǎo)不是簡單地和學(xué)生講講“注意三個(gè)一：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、身離桌子一拳”，不是簡單地

6、提醒學(xué)生“要寫好字，不要寫錯(cuò)別字，不要寫歪了?！辈皇呛唵蔚刂笇?dǎo)“先橫后豎，先撇后捺”，而是要深入地、細(xì)致地從漢字的細(xì)微之處著手，一筆一畫、一個(gè)中空、一個(gè)部件地認(rèn)真指導(dǎo)，這樣，才能真正提高寫字教學(xué)的正確率，讓學(xué)生把漢字寫正確、寫規(guī)范、寫端正、寫美觀。 1、寫好筆畫、抓住要點(diǎn)。每個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得正確甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個(gè)半圓，沒有折出角、勾出尖；再比如，我們常常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長長的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的

7、不規(guī)范。要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會(huì)寫成長長的右點(diǎn)了。2、分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆。要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。在結(jié)構(gòu)分析上不要只停留在“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)，上小下大”這種表面上，要分析深入、細(xì)致。例如“滿”“呼”“到”“耐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的?！皾M”

8、和“呼”一樣是左窄右寬，但是“滿”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣， “呼”的左邊“口字旁”就顯得短小、右邊“乎”要寬長一些了；再看“到”和“耐”，一樣是左寬右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“耐”左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長寫窄。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了。分析好結(jié)構(gòu)，還要注意字的起筆。一個(gè)字的起筆很重要，起高了，在個(gè)字在整個(gè)格子中間或者整行字中就會(huì)偏高，這就會(huì)導(dǎo)致書寫不工整了。所以，老師在指導(dǎo)生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，看清楚字的起筆位置。例如：“滿”字，是左右結(jié)構(gòu)，起筆是點(diǎn)，這點(diǎn)要寫在左邊偏上部分，不能寫低，一低，等下右邊的草字頭

9、就會(huì)寫高了，于是學(xué)生就不自覺地把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字就變成上下結(jié)構(gòu)而寫出錯(cuò)別字了，即使沒有把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字寫出來也是不規(guī)范的。再比如寫“呼”字，起筆口字旁的豎就要寫低一點(diǎn)，如果寫高了，右邊“乎”字的橫一寫長就又成為錯(cuò)別字了，即使不是錯(cuò)別字，整個(gè)字也會(huì)顯得頭重腳輕了。3、對(duì)照筆畫，抓住關(guān)鍵。有些筆畫看起來很相像，但是認(rèn)真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對(duì)照，區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。例如“回”和“國”這兩個(gè)字，都有外框（回字框和方框兒），看起來都是先寫豎，再寫橫折勾，但是，“回”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點(diǎn)，橫折勾的橫要長點(diǎn)，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和

10、第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣“回”字才能寫得端正、美觀。而“國”字，豎一定要站直，而且寫長，橫折勾的橫要稍微短一點(diǎn)，折要長，而且也要站直，這樣的“國”字才會(huì)寫得端正、美觀。再比如，同樣是撇，就有三種情況：平撇、斜撇、豎撇，這三種撇的寫法都不一樣?！吧唷弊掷锏钠簿褪瞧狡玻瑢憰r(shí)筆鋒要向正左邊拉，如果寫成斜撇就會(huì)和第二筆橫連在一起，形成不規(guī)范的“4”字形；“才”字里的撇斜撇，寫時(shí)筆鋒要向左下邊拉要有一點(diǎn)向下彎的弧度，要寫長一點(diǎn)，如果寫得和平撇一樣短，字就縮起來了，不好看；“廣”字里的撇就是豎撇，寫時(shí)要先寫豎，寫一半后再往左下邊撇出尖，這樣字才會(huì)端正，如果寫成斜撇整個(gè)字就歪了，會(huì)顯出要向右下傾倒的樣

11、子。這三種撇的寫法老師們也是比較容易忽略的，如果沒有細(xì)致地指導(dǎo)到位，學(xué)生只要寫帶有撇的字就混淆，不管“三七二十一”地寫出一筆撇就是，于是字就不規(guī)范、不好看了。4、觀察中空，擺正筆畫。每個(gè)漢字筆畫之間都有中空，我們要通過觀察，分析這些中空的關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)生擺正筆畫寫好字。一般來說，一個(gè)漢字里的所有相同筆畫，中空是均等的，例如：“章”“罩”等這些字，三部分對(duì)正，結(jié)構(gòu)緊湊。而這兩個(gè)字都有懸針豎，如果沒有把懸針豎的位置擺正，使之中空大小不一，寫出來的字就不端正了。例如 “章”字有懸針豎，上中下三部分對(duì)正，結(jié)構(gòu)緊湊。上部第二橫較長，下部底橫次之。整個(gè)字橫車較多，間距緊密。有的學(xué)生寫之前沒有仔細(xì)觀察、認(rèn)真

12、思考就動(dòng)筆寫了，一下子就把上面的 “立”字寫得很窄，下部分很大，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個(gè)字站不穩(wěn)，還有的把下面的懸針豎寫得不直，給人感覺被風(fēng)吹歪了。最后整個(gè)“章”字雖然寫在格子里，可是由于這的懸針豎撐不穩(wěn)，整個(gè)字就顯得不端正、不美觀了，比如“扁”的下部，“棚”字，這些字的每一豎中空是均等的，書寫前也要先提醒學(xué)生觀察豎的位置，想好怎么擺正這些豎的位置，才不會(huì)出現(xiàn)“先松后緊、中空不一”導(dǎo)致字不規(guī)范的現(xiàn)象。從單個(gè)字來看，要注意每個(gè)筆畫的中空，從整行字來看，要注意筆畫的角度都要一直，比如每個(gè)字橫稍微向上傾斜的角度都要一致，不要有的往上傾斜，有的寫得很平，有的又往下掉；斜撇向左下角偏的方向要一樣，不要有的高有的低；豎該站直就要站直，不要有的往左邊歪，有的向右邊斜等等，這些情況都會(huì)影響整體書寫的工整度。5、注重評(píng)價(jià)，逐步完善。一切教育活動(dòng)最終都要接受評(píng)價(jià)的，寫字教學(xué)也不例外。以往寫字課的評(píng)價(jià)體系注重教師在課堂上的活動(dòng)情況，而忽視了學(xué)生練習(xí)的要求。故在評(píng)價(jià)體系上要作調(diào)整，做到學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)，個(gè)別評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)，靈活多樣的評(píng)價(jià)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與評(píng)價(jià)的積極性，有利于刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高觀察、分析、表達(dá)的能力。還做到平時(shí)評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)、期中期末評(píng)價(jià)結(jié)合，加大學(xué)生課上練習(xí)時(shí)間、增加學(xué)生成果展示的人數(shù)和次數(shù)，讓學(xué)生都有機(jī)