小學(xué)教師隊伍建設(shè)三年規(guī)劃

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)教師隊伍建設(shè)三年規(guī)劃.精品文檔.小學(xué)教師隊伍建設(shè)三年規(guī)劃（2017年-2020年）打造學(xué)校優(yōu)越的教育品牌，辦出人民滿意的學(xué)校，關(guān)鍵要擁有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強(qiáng)的教師隊伍。為進(jìn)一步樹立科學(xué)發(fā)展觀，理清學(xué)校辦學(xué)思路，明確學(xué)校辦學(xué)方向，牢牢把握今后三年教育改革發(fā)展的趨勢，加快發(fā)展步伐，創(chuàng)建學(xué)校特色，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀，特制定本規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想 以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以深化課改為契機(jī)，以市333工程以引領(lǐng)，以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。認(rèn)真落實科學(xué)育人觀，培養(yǎng)和造

2、就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、觀念先進(jìn)、善于創(chuàng)新、有團(tuán)結(jié)精神并能自主發(fā)展的教師隊伍，以確保學(xué)校在新的發(fā)展時期抓住機(jī)遇，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。二、規(guī)劃目標(biāo) 通過本規(guī)劃的實施，初步創(chuàng)建具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價機(jī)制。促進(jìn)新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學(xué)技藝高、科研能力強(qiáng)的骨干教師隊伍。 三、現(xiàn)狀分析 （一）辦學(xué)優(yōu)勢1有一個目標(biāo)一致、高效務(wù)實、團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)構(gòu)合理，老中青結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，堅持民主集中制原則，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行動上“合拍”，能充分發(fā)揮各處室和校長室各職能部門的管理功能和協(xié)

3、調(diào)作用。2有先進(jìn)的辦學(xué)理念、學(xué)校整體的教育環(huán)境和學(xué)校管理的不斷完善，學(xué)校工作和教育教學(xué)水平的評價逐步得到社會、家長和學(xué)生的認(rèn)可，特別各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校工作的理解、信任及支持，增強(qiáng)了我們辦好學(xué)校的信心。3學(xué)校堅持制度管理與人本管理相結(jié)合，從而充分調(diào)動全體教職員工的內(nèi)在驅(qū)動力和積極性。在管理運(yùn)行過程中，注重實施“凝聚力工程”，建立起參與管理的民主激勵、教師榜樣激勵、成就成果激勵、以及情感激勵等多種機(jī)制，以最大地調(diào)動教師工作積極性。4省四配套現(xiàn)場會在我校舉行，通過學(xué)校校舍的改造和教育教學(xué)設(shè)施的配備，從根本上改善了學(xué)校辦學(xué)條件、設(shè)施落后的面貌，逐步形成規(guī)模辦學(xué)走勢，促進(jìn)學(xué)校形成良性循環(huán)。（二）存在問題1由

4、于受所處山區(qū)地理位置的影響，交通、安全成為制約學(xué)校發(fā)展的主要因素，一定程度上影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。2師資隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)，新課程的實施需要有著全新教育理念與教學(xué)行為的學(xué)習(xí)型教師隊伍作為支撐。我校目前師資水平總體上還不夠理想，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，中老年教師所占比例超過50%；教師人員結(jié)構(gòu)不平衡，九十年代民轉(zhuǎn)公教師比例接近三分之一；雖然有一定數(shù)量的市縣級和校級骨干教師，但骨干教師數(shù)量不足，其核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮，專業(yè)引領(lǐng)作用需要不斷增強(qiáng)。也有部分教師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)，青年教師的專業(yè)化發(fā)展也需進(jìn)一步深入。3學(xué)校的文化建設(shè)和學(xué)校特色建設(shè)工作發(fā)展尚待深入。學(xué)校以藝術(shù)

5、教育和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為推進(jìn)特色教育的發(fā)展為主，已取得一些成績，但總體來說，學(xué)校特色項目偏少，發(fā)展較為單一，特色成果不多，檔次不高。要鑄就學(xué)校特色，需要學(xué)校予以科學(xué)規(guī)劃，不斷拓寬特色領(lǐng)域，優(yōu)化特色指導(dǎo)，豐富特色內(nèi)涵，以期獲得更快、更好的發(fā)展。4學(xué)生的家庭中，大都是處于農(nóng)村家庭，這些家長平時都忙于生計，很少去關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況，大部分家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)心其他的。對于目前學(xué)校實施素質(zhì)教育、開展特色教育等，有好多家長認(rèn)為無所謂或沒有必要，家長的素質(zhì)情況在一定程度上也影響著我校創(chuàng)優(yōu)工作以及全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程。5教科研亟待進(jìn)行有效整合，學(xué)校雖然有省市級研究課題，校本教研與培訓(xùn)也在有條不

6、紊地進(jìn)行中，但與新課改的整合研究還顯不夠，針對性和實效性仍不強(qiáng)。當(dāng)前，尤其要注重找準(zhǔn)教育科研與課程改革有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，真正形成教研推進(jìn)課改、課改促進(jìn)教研、課改教研齊頭并進(jìn)的良好局面。四、實施方案和舉措 以校長為組長，分管副校長、教導(dǎo)主任、教科室主任為副組長，教研(科研)組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。教研辦具體負(fù)責(zé)教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各教研(科研)組、學(xué)年為基本單位，具體負(fù)責(zé)實施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組組長為第一責(zé)任人。以市333工程為引領(lǐng)，從學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展和班主任專業(yè)發(fā)展兩個序列開展對教師專業(yè)化的培養(yǎng)。第一部分：學(xué)科

7、教師專業(yè)發(fā)展（一）、專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建平臺。 1開設(shè)講座。每學(xué)年度至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的教科研人員，開設(shè)專題講座，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育教學(xué)理念。 2承辦教研活動。積極承辦各級教研活動，通過承辦這一平臺，實現(xiàn)和有關(guān)專家、教研員互動教研，構(gòu)建“教學(xué)研”的培訓(xùn)機(jī)制，以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展。 3舉辦形式多樣的教研活動。教研組每月安排一次學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的交流活動，鼓勵成立各種形式的學(xué)術(shù)沙龍、專題論壇，切實提高教師的理論水平和教研能力。 4.鼓勵自修。鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學(xué)習(xí)條件，三年內(nèi)使我校教師在本科學(xué)歷達(dá)90%。 5.建立校級課題

8、管理機(jī)制，引導(dǎo)教師進(jìn)行專題研究.積極準(zhǔn)備申報各類各級課題，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少主持或參與一個課題研究，學(xué)校課題申報時間為每學(xué)期初，爭取每年有若干課題在省、市、縣、鎮(zhèn)各級立項。真正形成以科研促教研，以教研促教學(xué)的良好局面。 6.定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。 7.積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教材，組織教師合理使用校本課程，積極申報市藝體學(xué)科研訓(xùn)基地，力爭三年內(nèi)將基地建設(shè)成縣內(nèi)知名教育活動場所。 8.建立教師專業(yè)發(fā)展考核量化指標(biāo)，以考核促普及，以評價促發(fā)展，并依據(jù)考核結(jié)果指導(dǎo)教師自我發(fā)展。 9.每學(xué)年度舉辦“人人一節(jié)優(yōu)秀課”、青

9、年教師課堂評比等，獲獎成績作為評定先進(jìn)個人、優(yōu)秀團(tuán)體的重要指標(biāo)之一。 10.營造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，提供交流展示的平臺，每年寫一篇讀書筆記，加快青年教師的專業(yè)成長。 （二）強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)成長。 對教師的培訓(xùn)和整合是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重要工作之一。培養(yǎng)主要以教研組為基地，發(fā)揮以“老”帶新的制度，建立教師培訓(xùn)體系，使教師在二年內(nèi)要適應(yīng)本職的教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺，夯實教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學(xué)方法和技能基礎(chǔ)之上有較大的提高逐步形成自己的教學(xué)特色。有良好的師德修養(yǎng)，認(rèn)真履行職責(zé)，和較好地完成學(xué)校規(guī)定的各項任務(wù)。 （三）加強(qiáng)中青年教師的專業(yè)提升，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。 中青

10、年教師是學(xué)校教育、教學(xué)的中堅力量，是學(xué)校最具戰(zhàn)斗力的教師隊伍，從教3年以上的教師，教學(xué)要有特色，具備任教各年級的能力；能主動從事教科研活動，能撰寫教育教學(xué)論文和案例，每年至少有一篇文章獲獎，一篇論文發(fā)表；能夠承擔(dān)校級課題或省、市、縣級課題。 （四）強(qiáng)化小學(xué)高級教師和學(xué)科帶頭人的專業(yè)發(fā)展。 學(xué)科帶頭人和高級教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，代表學(xué)校學(xué)術(shù)最高發(fā)展水平，在未來三年內(nèi)對45周歲以下的高級教師要建立考核制度。堅持結(jié)對制度，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，開設(shè)觀摩課，實驗課等，每年承擔(dān)縣級以上課題一項，并指導(dǎo)青年教師開展科研活動。 第二部分：班主任專業(yè)發(fā)展（一）提高認(rèn)識，科學(xué)規(guī)劃。 班主任工作是學(xué)校工作的重要

11、組成部分在實現(xiàn)育人目標(biāo)方面擔(dān)負(fù)著十分重要的責(zé)任。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，努力提升他們的理論水平、工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的根本要求，也是班主任自身發(fā)展的內(nèi)在需求。 （二）優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化隊伍。 1.建立班主任選聘制度。要求具有縣級以上的班主任培訓(xùn)合格證，從優(yōu)秀任課教師中選聘班主任，定期開展專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平，提升班主任綜合素養(yǎng)。 2.選聘優(yōu)秀年輕教師擔(dān)任班主任工作。大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師進(jìn)入班主任隊伍，每年將從年輕教師中選聘優(yōu)秀人員擔(dān)當(dāng)班主任工作從而改善班主任隊伍的年齡結(jié)構(gòu)。 3.進(jìn)一步激發(fā)班主任工作的積極性，不斷提高專業(yè)思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和德育能力，建立一支師德高尚、教育

12、管理能力水平一流的班主任隊伍，依據(jù) “目標(biāo)引導(dǎo)、分類要求、分層推進(jìn)、促進(jìn)成才”的原則，實行班主任成長系列工程，即形成班主任新秀、能手及帶頭人的校、市和省三級名師。 （三）明確職責(zé)、強(qiáng)化考核，完善管理。 1.明確班主任的職責(zé)范圍。制定和完善城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任工作職責(zé)、城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任工作考核辦法等規(guī)定，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生思想道德教育為核心，以學(xué)生常規(guī)管理為基礎(chǔ)，將班主任工作職責(zé)細(xì)化，并形成系列制度，進(jìn)一步明確班主任的工作目標(biāo)和具體工作要求。通過這些制度的進(jìn)一步完善，不斷強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任意識，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項工作按照學(xué)校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。 2.完

13、善班主任評價機(jī)制。建立在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，校長室、教導(dǎo)處、少先隊、家長委員會等共同參與的班主任管理評價模式，做好考核獎懲等管理工作。全面落實城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任工作考核辦法，重點(diǎn)考核班主任履行職責(zé)、工作實績、教育科研水平、學(xué)生和家長滿意度等內(nèi)容，建立以工作實績?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生家長滿意度為主要指標(biāo)的考核體系。 3.加強(qiáng)考核激勵力度。完善班主任的考核與其崗位績效掛鉤的制度，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級等掛鉤，逐步建立充滿活力的用人機(jī)制。每年開展優(yōu)秀班主任評選活動，加大樹立先優(yōu)典型的力度。 （四）加強(qiáng)專業(yè)化培養(yǎng)，創(chuàng)造發(fā)展空間。 1.加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提升。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作，通過周例會培訓(xùn)、問題診斷

14、反饋，專題講座、個案研究，舉辦研討論壇、工作反思交流等措施，幫助班主任豐富專業(yè)知識，開闊視野，提高工作能力。2010年以333工程為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升理論水準(zhǔn)。采用二期培訓(xùn)，實行資源共享，共同提高，共同發(fā)展。 2.自我發(fā)展。為班主任專業(yè)化發(fā)展提供良好環(huán)境，鼓勵和支持班主任參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。要求班主任制定個人發(fā)展規(guī)劃，在某一時段內(nèi)自我提高和發(fā)展，引導(dǎo)班主任不斷鉆研教育理論，提高教育能力，提升教育藝術(shù)，促進(jìn)班級和學(xué)校德育工作水平的提高。并為達(dá)到這一目標(biāo)不斷努力追求。 3.鼓勵科研，提升認(rèn)知。鼓勵班主任進(jìn)行課題研究，并為班主任的研究提供研究成果發(fā)表與交流的平臺。由于校舍重建，學(xué)校在2011年加大心理健康教育行動研究與落實工作的力度，密切與班級管理、與班主任心理素質(zhì)提升相結(jié)合，在原有基礎(chǔ)上增強(qiáng)班主任情緒調(diào)控力、專業(yè)表現(xiàn)力