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文檔簡介
1、地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)案例教材分析地球爺爺?shù)氖质切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。學(xué)生分析班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣,愛讀少兒十萬個為什么、兒童千百問、小哥白尼等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還是較短,好動、
2、好玩。設(shè)計理念1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標1認識“倆、摘”等
3、7個生字,能讀準字音,認清字形。2能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。3能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)(遺憾地) 呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事 (板書課題) ,
4、你們就能找到答案了。(齊讀課題地球爺爺?shù)氖?。)興趣是最好的全師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。二、讀文、識字、探究、感悟。1提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。 (學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2認讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。 (反饋時,學(xué)生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個字讀 3遍。)鼓勵學(xué)生
5、以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。3認讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。 (小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到 5顆星。)比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。4認讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 (學(xué)生先獨立認讀,然后再給大家讀自己想讀的那個詞,最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞 2遍。)5這篇課文共有多少個自然段? (讓學(xué)生用手勢表示。)6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。 (先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第 5、7、10自然段。)打破傳
6、統(tǒng)的“串講”形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。7感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺說的話,你們知道了什么? (先以 4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。8讀了課文,你們有沒有不明白的地方? (自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的答復(fù)。)“學(xué)而不思則罔”。質(zhì)疑是思維的火花:質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。9類比感受,體驗“引力”。 (讓學(xué)生以 4人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)化抽象為具
7、體,努力讓學(xué)生親自感受?!耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W(xué)生更難建立“地球引力“的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。10指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)11練習(xí)分角色讀課文。 (以 4人小組的形式練習(xí),再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)三、拓展與鞏固1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”? (學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)2指點、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看 (在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什么樣? (自由想像說。)3總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,開動腦筋吧。四、作業(yè)設(shè)
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