14、蜜蜂導(dǎo)學(xué)案2

1、三年級語文導(dǎo)學(xué)案授課年級三年級學(xué)科語文備課教師李海燕白彥麗彭計計課時共 2 課時第2課時課 型新授多媒體使用班班通 授課時間課 題 14、蜜 蜂教材分析課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。學(xué)生分析本班學(xué)生閱讀理解能力較薄弱， 教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用具體詳細(xì)的點(diǎn)

2、撥語引導(dǎo)。學(xué)生理解、感悟課文。教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。過程與方法理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。難點(diǎn)理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。教學(xué)方法 啟發(fā) 合作 交流教學(xué)準(zhǔn)備 班班通 課件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為期望的學(xué)生行為時間分配媒體應(yīng)用一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）三、達(dá)標(biāo)檢測四、學(xué)習(xí)收獲五、知識延伸1、課文按什么順序?qū)懙?、讀熟課文，細(xì)讀第三、四、五自然段。3、在文中畫出“我”做試驗(yàn)的過程。1、說說作者做了一項什么試驗(yàn)，是怎么做的。

3、要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。2、作者做了一項什么試驗(yàn)，是怎樣試驗(yàn)的？3、蜜蜂是如何找到回家的路的，這說明了什么？4、假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？5、作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得出的？1、 選一選，填一填無論總是盡管仍然不是而是只要就（）天氣很冷，爺爺（）一早就起床跑步。我認(rèn)為首先應(yīng)該保護(hù)的（）這些東西，（）人的生命。（）被拋棄到哪里，他們（）可以自己回到原處。我們（）認(rèn)真學(xué)習(xí)，（）取得好成績。2我能排按照法布爾做試驗(yàn)的過程，把正確的順序?qū)懴聛怼? )為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。( )一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把

4、它們放在紙袋里。( )然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。( )我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？( )那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。( )這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。3、作者提出了一個什么問題？得出了一個什么結(jié)論？從法布爾的身上你得到怎樣的啟示？1.討論交流：看了法布爾做的這個試驗(yàn)，你想送他什么詞呢？（勤動手、善思考、細(xì)觀察）2.語言積累：選擇喜歡的句子抄下來，并試著背一背。3.閱讀昆蟲記：如果你想知道更多的關(guān)于昆蟲的秘密，可以看一看昆蟲記學(xué)生根據(jù)老師的質(zhì)疑做批注。小組合作交流學(xué)習(xí)，并匯報結(jié)果。教師評價。學(xué)生回答。共同評價。學(xué)生排序。同桌交流，展示結(jié)果。學(xué)生自由回答。5分鐘15分鐘10分鐘5分鐘5分鐘課件 班班通教學(xué)課件板書設(shè)計14