《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計屈玉萍

1、七顆鉆石教學(xué)設(shè)計水利希望小學(xué)執(zhí)教者：屈玉萍七顆鉆石教學(xué)設(shè)計水利希望小學(xué) 執(zhí)教者：屈玉萍教材分析：七顆鉆石是人教版課標本小學(xué)語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點，教學(xué)目標設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學(xué)生，他們對知識的把握需

2、要教師的正確指引，學(xué)生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實現(xiàn)預(yù)期目標。為此確定的教學(xué)重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”。教學(xué)目標：1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；2、能有感情地朗讀課文；3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。重點：體會愛心是使水罐發(fā)生一次又一次變化的主要原因。難點：感知童話豐富的想象力。教法：引讀、導(dǎo)析法。學(xué)法：自悟、探究相結(jié)合。教學(xué)準備：生字生詞卡片，自制課件。教學(xué)過

3、程：一、 談話導(dǎo)入1、 最近你為父母或別人，做了哪些事情？你有什么體會？2、 今天我們來學(xué)習(xí)一位用自己的行動去愛媽媽，去愛別人的小姑娘的動人故事。 設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的親人談起，喚醒了孩子已有的情感積淀。 二、 檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們，想不想學(xué)習(xí)這篇課文，認識這位小姑娘呢？那我們做個過關(guān)游戲好不好？第一關(guān)：詞語大 PK1、 我會讀：焦渴 水罐 反正 遞給 唾沫 涌出 絆倒 匆匆忙忙 喜出望外 清澈新鮮（學(xué)生抽讀詞語卡片分組讀詞語）設(shè)計意圖：考查學(xué)生課前對詞語生字的識記掌物2、 考考你：干hé（ ） 唾mò（ ） tin（ ）凈 bàn（ ）倒設(shè)計意圖：考查學(xué)生課前對

4、詞語生字的識記掌物第二關(guān)；童話知識知多少（生匯報自己搜集的童話的解釋、特點、童話故事其他生補充師匯總出示課件齊讀）童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 童話的特點：寫作手法：采用豐富的想象、幻想和夸張 語言：通俗、生動 故事情節(jié)：離奇曲折，引人入勝 寫作目的：對兒童進行思想教育 第三關(guān)：名人名言搜集總動員 列夫·托爾斯泰簡介： 列夫·托爾斯泰名言：（學(xué)生匯報）設(shè)計意圖：考查學(xué)生課前搜集與整理材料的能力三、 初讀課文第四關(guān)：你來問我來答1、自由讀課文，對課文質(zhì)疑，2、

5、讀完后用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中 自己感受，提高，體驗文本豐富的深層信息 四、精讀課文，小組合作學(xué)習(xí)（一）、師整理，完善學(xué)生提出的問題：1、 當時地球發(fā)生了怎樣的情況？2、 文中小姑娘的水罐神奇在哪里？3、 是什么使水罐變得如此神奇的？ 4、 文中愛心行動有哪幾次？（二）、全班交流匯報1、 當時地球發(fā)生了怎樣的情況？從那些詞可以體會出？（1） 引導(dǎo)學(xué)生想象當時的干旱情景。（2） 播放“大地干裂”的片段讓學(xué)生直觀感悟。設(shè)計意圖：教師相機捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的見解，順勢引導(dǎo)教學(xué)向縱深進行。品悟小姑娘的愛心：（指名讀課文23自然段，投影出示）2、文中小姑娘的水罐神奇在哪里？3、是什

6、么使水罐變得如此神奇的？ 4、文中愛心行動有哪幾次？設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀，自瀆自悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣5、聯(lián)系課文內(nèi)容填寫下表。水罐的變化變化的原因說明什么設(shè)計意圖：讀書要學(xué)會做筆記，留下思考的痕跡，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本直接進行對話讀出自己的感受和理解。（學(xué)生獨立思考小組交流全班交流匯報）師生共同完成表格填寫水罐的變化變化的原因說明什么變成銀罐把水分給小狗喝關(guān)心愛護小動物變成金罐 母女倆推讓水女兒孝敬母親，母親疼愛女兒跳出七課鉆石，涌出巨大水流把水分給過路人喝關(guān)心他人，樂于助人設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生與老師、文本之間的交流碰撞。教師充分尊重學(xué)生的獨特感受，加以肯定四、 展示收獲第五關(guān)：學(xué)有所得1、 這是一個怎樣的小 姑娘？2、 我會寫：文中的小姑娘這么富有愛心，大家寫幾句話給小姑娘吧！3、 愛心行動：制作愛心書簽，送給你的父母。4、 探究延伸，放飛想像：（1）、這個故事真神奇，我要展開想象續(xù)寫這個故事。（2）、是“愛”讓課文中的水罐變得神奇起來。同學(xué)們，你們肯定也聽到或親身感受過愛心故事，請同學(xué)來說一說，讓我們一起分享這一美好情感。 設(shè)計意圖：課標強調(diào)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我放手讓學(xué)生閱讀課文，去感受人物的特點，感受語言的內(nèi)涵。接著，通過朗讀來展示