《美麗的黃昏》音樂教學案例

1、美麗的黃昏音樂教學案例  湖濱路小學 朱娜娜 課堂描述美麗的黃昏這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分四個步驟，第一步驟是引入教學（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“mi  re  do  sol”；第三步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第四步驟是學唱歌曲。第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面

2、畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論?！拔覀兌疾淮_定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏mi  re  do  sol ）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”第二步驟就是練唱mi  re  do  sol 。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據(jù)實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、

3、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈do  si  la  sol ,最后停在sol上，唱準低音sol 。二部輪唱的鋪墊練習到了第三個步驟，我讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，并初步感受歌曲的

4、意境和旋律。第四個步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導學生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學生分兩組來感嘆，前后高低起伏。第二環(huán)節(jié)是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示范，和學生進行

5、二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節(jié)課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走。教學反思：語言放得開，才能帶學生進入美麗醉人的黃昏境界。有了這樣的一個情境，學生才會帶著感情去唱歌，歌聲也才會動聽。由于本身的性格，我還是放得不夠開。其實從整節(jié)課一開始就應該帶入情境了，而我給學生的情境開始于引入歌詞的節(jié)奏朗誦那會兒。感覺放開自己是很簡單的事情，其實也是挺難的一件事，要克服自己相違背的性格。如果在以后的教學中我可以戰(zhàn)勝自己這一點的話，我就可以上升一個臺階，在課堂上放開自己是我努力的一個方向。. 面對不同的學生，不同的學生素質來教學一節(jié)

6、課，真正到了課堂上就不是照搬教案上課了，還需要根據(jù)情況做出判斷，學生是否能夠接受與學生已經(jīng)達到怎樣的接受程度了，老師再應該做出怎樣的反應都是即興的。從教學構思上，美麗的黃昏是新教材中第一首要求進行輪唱的歌曲，學生之前未接觸過二部輪唱，唱好輪唱的兩個關鍵：第一，是學生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個聲部的歌聲，另一個關鍵是教師要有準確的動作提示，讓第二聲部進入，當然學生也要知道在何處進入。并且，唱好本歌曲，學生三拍子的節(jié)奏感要好，否則當?shù)诙暡窟M入的時候，兩個聲部容易相互的帶跑音調。所以，引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結合聲音處理及進行輪唱，多次反復的練習，同時創(chuàng)設黃昏的情境能夠讓學生用心去感受。我覺得在歌曲的二部輪唱時我的引導欠缺，第二組的進入我沒有事先說明清楚，由于一邊在旁伴奏，一邊騰出左手來指揮，應該請