淺談小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

1、 淺談小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性 興慶區(qū) 二十三小學(xué) 夏麗芬隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中使用較多的學(xué)習(xí)方法之一。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會將自我容與群體，小組成員相互幫助，互相協(xié)作，在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中領(lǐng)悟知識。正確有效的合作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識，另一方面也為學(xué)生將來走上社會打下了良好的人格基礎(chǔ)。然而，在平時(shí)自己的教學(xué)中，和對其他同事的教學(xué)觀摩中，不同程度的感受到合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性在課堂教學(xué)中似乎并未達(dá)到預(yù)期的效果。這也讓和我一樣嘔心瀝血、孜孜不倦的奮斗在教育戰(zhàn)線上多年的同仁們曾一度困惑。在多年的教學(xué)中，根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和同事之間的交流學(xué)習(xí)，我以為合作

2、學(xué)習(xí)要想實(shí)實(shí)在在取得一些實(shí)效以下幾個(gè)方面值得重視。一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹剑惶谜n中還有好多教學(xué)任務(wù)沒有完成，教師的教學(xué)時(shí)間很緊，但還要抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間，讓學(xué)生匆匆忙忙地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。盡管學(xué)習(xí)內(nèi)容非常淺顯易懂，學(xué)生不需要合作也能輕易掌握，但教師總認(rèn)為一堂課中如果沒有合作學(xué)習(xí)就不能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。我們合作學(xué)習(xí)的目的之一就是通過合作解決個(gè)人難以解決的問題，使學(xué)生在合作中感受到自己需要這樣的合作交流，合作交流對解決問題非常有必要，從而培養(yǎng)他們的合作意識和交流欲望。所以說，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是使學(xué)生感到新奇的、有探究價(jià)值的、具有一定開放性和容易引起學(xué)生認(rèn)知沖突的，或

3、是需要同伴幫助才能完成的。如：我在教學(xué)二年級上冊統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，在學(xué)生探究出一格代表兩個(gè)單位后，教師出示數(shù)據(jù)讓學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表和畫條形統(tǒng)計(jì)圖，在給出的數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了單數(shù)教材在這部分教學(xué)中沒有出現(xiàn)過單數(shù)，條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫，看到學(xué)生滿臉的疑惑，我讓他們先獨(dú)立思考，然后要求他們在小組內(nèi)說一說，看看誰有好辦法，學(xué)生們對這個(gè)問題很有興趣，這是一個(gè)開放性的問題，也符合他們的認(rèn)知水平，他們可以提出各種各樣的見解，有的說豎著畫出半格，有的說在中間畫半格，還有的說緊挨下面橫著畫半格，于是小組內(nèi)交流評議，最后全班交流達(dá)成共識。合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動的交流合作，喚起學(xué)生的主體意識，建立起探索性

4、的個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)良好的交流和傾聽習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，只要老師一提到分組討論，學(xué)生就馬上高聲交流，教室里立刻沸騰起來。每個(gè)人為了讓對方聽到自己的說話聲都要放開嗓門，不少學(xué)生還將身體趴在桌面上，腿跪在凳子上。表面看上去覺得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得特別積極，場面氣氛也十分熱鬧，但細(xì)細(xì)回味后就會發(fā)現(xiàn)，這種外在形式非常活躍的合作也只是停留在學(xué)習(xí)的表面，真正的含金量并不高。更有甚者在這種吵吵鬧鬧的環(huán)境中，個(gè)別學(xué)生純粹放棄了合作交流，把注意力轉(zhuǎn)向了與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面。小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式一般都在教室里進(jìn)行，教室不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的場

5、所，也是公共場所，既然是公共場所每一個(gè)同學(xué)都要遵守公共秩序。我們教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一方面要有意識地交給學(xué)生正確的表達(dá)交流方法，交流時(shí)語言清晰，姿勢端正，不跪在凳子上，不在教室亂竄座位。另一方面，還要對學(xué)生進(jìn)行公共道德教育，首先要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重對方，集思廣益，在討論時(shí)注意自己音量的高低，不要大聲嚷嚷，情緒不要過分激烈，以免影響其它組同學(xué)的學(xué)習(xí)。在這樣逐步的要求和不斷的培養(yǎng)下，學(xué)生逐漸會養(yǎng)成了合作交流中自覺遵守公共秩序的良好習(xí)慣。交流是人與人之間交往的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)離不開正確的表達(dá)交流和認(rèn)真地傾聽。正確的表達(dá)交流和認(rèn)真地傾聽，能使小組成員之間的數(shù)學(xué)思維得以碰撞，在不同的理

6、解，不同的思想中分析辨別，找到最佳的答案。這一過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)小組榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，。三、合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)積極參與，人人平等的意念。小組匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)在合作學(xué)習(xí)中也非常重要。我們常?？吹叫〗M合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，為節(jié)約時(shí)間，教師指定小組長來匯報(bào)交流結(jié)果。其實(shí)如果經(jīng)常使用這樣的方法將會帶來很大的弊端。每一次匯報(bào)交流都由小組長來承擔(dān)，小組長在小組中處于主宰地位，組內(nèi)其他成員處于從屬地位慢慢變成了旁聽者，組長說什么，大家就認(rèn)同什么，完全沒有自己的見解尤其是學(xué)困生，極其不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還助長了個(gè)別學(xué)生的惰性，這樣

7、不但沒有真正意義上的合作，更變成了部分孩子逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港灣”。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該讓每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，由所有組員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來決定他們的合作成功與否，尤其是對學(xué)困生的參與要更多一份關(guān)注。在教學(xué)二年級下冊平均分這部分內(nèi)容時(shí)，要求小組合作平均分物體，因?yàn)檫@部分內(nèi)容與后面進(jìn)行表內(nèi)除法聯(lián)系非常密切，每一個(gè)學(xué)生都要熟練掌握。在分的過程中，優(yōu)等生不但分得快而且準(zhǔn)，一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與主動性差，總是在看著別人分。于是我在巡視的時(shí)候，盡量鼓勵他們來動手分一分，或在別人的幫助下分一分，并向大家說一說分法，其它組員必須要認(rèn)真傾聽。在這樣不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，每一個(gè)組員都會意識到自己的見解對

8、于大家都是重要的，每個(gè)人都是這個(gè)小組不可缺少的一份。那些不敢動手不敢說話的孩子也不同程度的增強(qiáng)了自信心，逐步主動的參與到學(xué)習(xí)中去。有了這種積極參與，人人平等的意念，在很大程度上突出了每個(gè)個(gè)體的作用，使他們懂得要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的同時(shí)也要對組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，形成“人人教我，我教人人”的良好合作學(xué)習(xí)氛圍。四、合作學(xué)習(xí)中要注重恰當(dāng)及時(shí)的評價(jià)。對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作的有效辦法。小組合作學(xué)習(xí)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生積極合作的表現(xiàn)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生不合作的現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。因此教師對于評價(jià)的語言和方法也不能馬虎，要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織。首先評價(jià)

9、要持之以恒，避免虎頭蛇尾，這節(jié)課評價(jià)了，學(xué)生對老師的評價(jià)要求熟知了也認(rèn)可了，下節(jié)課又不評價(jià)了，這對于培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣很不利，因此有效的評價(jià)要經(jīng)常堅(jiān)持，使其成為課堂管理常態(tài)化的必要組成部分。其次評價(jià)要客觀公正，避免獎罰不明，獲取觀察信息一定要準(zhǔn)確，獎罰標(biāo)準(zhǔn)也要全班一致，評價(jià)的結(jié)果要讓所有學(xué)生認(rèn)可，做到心服口服。評價(jià)還要及時(shí)，避免時(shí)過境遷，學(xué)生的努力得到了及時(shí)的積極的評價(jià)，才能有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的動力，當(dāng)學(xué)生的熱情已經(jīng)消失再去表揚(yáng)，鼓勵就顯得很蒼白了，其價(jià)值就會大大折扣，所以評價(jià)的信息反饋必須及時(shí)，才有實(shí)效性?？傊献鲗W(xué)習(xí)不能只停留在教學(xué)活動的表面，不能只作為課堂教學(xué)漂亮的外包裝。在教學(xué)活動中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的需要有選擇的使用這種教學(xué)方法，而不是為了彰顯對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解隨意使用。合作學(xué)習(xí)要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們都體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的成功樂趣，把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)的一種境界。同時(shí)