溶解教學設計

1、 溶解教學設計教學目標：知識與技能：使學生建立初步的溶解概念，知道溶解現(xiàn)象是怎么回事過程與方法：通過觀察實驗鹽、高錳酸鉀等溶解的過程認識溶解現(xiàn)象情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的觀察、實驗習慣和仔細認真的科學態(tài)度，與人合作勇于探究的態(tài)度。教學重點：建立初步的溶解概念物體在水中變成極小的看不見的微粒，均勻分散在水中。教學難點：通過實驗，認真觀察，培養(yǎng)學生合作、探究的能力。教學準備：分組實驗材料：食鹽、面粉、高錳酸鉀、燒杯、玻璃棒、藥匙、培養(yǎng)皿等。學生自備：石子、肥皂、洗衣粉、橡皮等教學過程：一、教學引入：1、回顧水的物理性質。2、教師：同學們,今天咱們繼續(xù)來研究水，認識水的另一個特別有意思的現(xiàn)象

2、。（出示裝水的燒杯2個）二、新課：通過觀察實驗認識什么是溶解，初步建立“溶解概念”（一）引導學生實驗證明猜想1、師講：我還準備有食鹽和面粉。我要把食鹽和面粉分別放入同樣多的兩杯水中，輕輕晃動。請同學們猜一猜，接下來會發(fā)生什么現(xiàn)象？2、學生假設。3、師：同學想不想親自驗證猜想。下面請同學們試著做做，并仔細觀察。（1）食鹽和面粉是什么樣子的？（動手之前，先觀察這些物體的樣子有利于學生對溶解后肉眼看不見的細小微粒的理解。）板書：大顆粒（2）再照著老師剛才的樣子做一做，做完后議一議：食鹽和面粉一進入水中是什么樣？板書：小顆粒（3）再用玻璃棒攪拌一會兒，出現(xiàn)什么情況？板書;微粒、化在水中注意：講解攪拌時

3、，不能讓玻璃棒碰撞燒杯壁。4、學生分組實驗，教師巡視指導。（二）引導學生把高錳酸鉀放入水中。質疑：食鹽的顆粒在水中怎樣慢慢的消失了，你們想知道么？下面再給你們提供一種觀察材料，它叫高錳酸鉀，它也會在水中慢慢消失，我們借助它從而知道食鹽是怎樣化在水中。（板書高錳酸鉀）請一名學生讀觀察實驗一要求。(每組一張觀察實驗要求及描述圖表)（1）用藥匙取一小粒高錳酸鉀，放入水中。（2）仔細觀察現(xiàn)象，并且把看到的現(xiàn)象用水彩筆描畫在圖中的燒杯中放入高錳酸鉀 看見 攪拌時 攪拌后（三）建立初步的溶解概念。1、教師：食鹽、高錳酸鉀放進水中的現(xiàn)象有什么相同點？2、學生討論、匯報。小黑板出示：教師引導學生認識這兩種現(xiàn)象

4、的相同點主要有兩個：（1）、都化在水里，原來的顆粒不見了；（2）、水的性質發(fā)生了變化。3、教講：食鹽、高錳酸鉀的顆粒在水中不見了，水卻具有了它們的性質，這說明什么？食鹽、高錳酸鉀變成了什么樣子？4、學生討論，匯報自己的想法。教師：像食鹽、高錳酸鉀這樣放入水中，變成了極小極小的顆粒，均勻的分散在水里的現(xiàn)象，叫做溶解。板書：物體在水中變成極小的看不見的微粒，均勻分散在水中叫做溶解。 （四）拓展。 1、合作驗證實驗結論 學生分組合作學習，把石子、紅糖、粉筆等物體，分別取少量放入水中，攪拌觀察。把實驗結果記錄在表格中： 溶解的物質： 沒溶解的物質：2、教師：通過小組合作學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、教師：利用水能溶解物體的性質，例舉在生活中哪種物質溶解，那種物質不溶解？小組討論，推薦代表匯報。三、完成學生分組實驗記錄表。四、小結：今天同學們真能干，在小組合作的學習下，互相啟發(fā)，互相補充，分享彼此的思考，共同協(xié)作把