《正面管教》讀書(shū)筆記

1、正面管教讀書(shū)筆記當(dāng)我們與孩子相處時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟宦?tīng)話，或 者行為不規(guī)范，而去對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，懲罰的作用可謂是立 竿見(jiàn)影，短期有效，但平日里的懲罰累計(jì)起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)我們 的懲罰在慢慢失去效果，或者說(shuō)，只有加重懲罰的力度才能 達(dá)到效果。日積月累的懲罰后發(fā)現(xiàn)，孩子的脾氣隨著懲罰越 來(lái)越大，那當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 正面管教里提出，我們需要用堅(jiān)定且和善的態(tài)度去對(duì)待 孩子?！胺e極的暫?！本褪呛⒆釉诜稿e(cuò)時(shí)，我們可以去運(yùn)用 的一個(gè)小工具。我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“沖動(dòng)是魔鬼”，因?yàn)槿嗽诒┡乃?間，理性腦的蓋子打開(kāi)了，人在此刻處于被“動(dòng)物腦”控制 的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話就是氣話，做出來(lái)的事也

2、是極 具破壞性而且對(duì)解決問(wèn)題是無(wú)濟(jì)于事的。所以，不論是孩子 還是成人，在意識(shí)到自己有脾氣來(lái)了，理性腦的蓋子即將要 掀開(kāi)了，要有意識(shí)的察覺(jué)并采取“積極暫?！钡姆椒?。適當(dāng)?shù)耐Ｒ煌＃?tīng)上去很不合理。問(wèn)題都發(fā)生了，為 何不立即解決，反而要求停止呢？可是這恰恰符合人的心理 訴求。我們只有在情緒平靜的情況下，才能比較理智的解決 問(wèn)題。當(dāng)我的孩子因?yàn)橛|犯了一些原本定好的規(guī)則時(shí)，我會(huì) 去指出，或者制止孩子，但孩子的反應(yīng)很有可能是不認(rèn)同， 不配合。而他的不配合，就會(huì)引起我的怒火，開(kāi)始罵孩子這 不對(duì)，那不對(duì)，越說(shuō)越來(lái)氣，這時(shí)的我簡(jiǎn)直是點(diǎn)著的炮竹， 如果他再做一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)事，我絕對(duì)是會(huì)忍不住想要?jiǎng)邮謶土P他 了。經(jīng)過(guò)多次

3、的努力后，我嘗試了積極的暫停，當(dāng)我意識(shí) 到自己在不停的嘮叨時(shí)，我決定暫時(shí)離開(kāi)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，去沒(méi)有 孩子的地方呆著，這樣的好處是，沒(méi)有孩子在眼前，你的理 智腦仿佛在恢復(fù)過(guò)來(lái)，動(dòng)物腦開(kāi)始慢慢退下去。當(dāng)我覺(jué)得可 以再面對(duì)孩子時(shí)，我重新找到我的孩子，跟他說(shuō)，媽媽剛才 太著急，態(tài)度不好。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我的態(tài)度處于平和狀態(tài)時(shí)，孩 子也不那么激動(dòng)，而且也愿意配合了。我想這大概就是“積 極暫停”的功效?！胺e極的暫?！保恢皇菫榱俗尯⒆痈杏X(jué)好起來(lái)，更 重要的是，要讓孩子在感覺(jué)好起來(lái)后，一起商量計(jì)劃，一起 找出解決問(wèn)題的方案。書(shū)中還提了幾點(diǎn)怎樣進(jìn)行“積極的暫 停”，和孩子一起創(chuàng)建一個(gè)暫停去，讓他們自己決定暫停區(qū) 是什么樣的

4、，放什么東西。還可以讓孩子給暫停區(qū)取個(gè)特別 的名字。當(dāng)他們沮喪時(shí)，問(wèn)“去你的某某區(qū)有幫助嗎？”讓 孩子意識(shí)到暫停區(qū)的作用。還有就是做出使用積極暫停的榜 樣，等我們自己沮喪或者生氣時(shí)，去我們自己的暫停區(qū)。也許家長(zhǎng)們會(huì)問(wèn)在孩子“暫?！睍r(shí)允許他們做些愉 快的事情，允許孩子玩兒玩具、讀書(shū)、休息或聽(tīng)音樂(lè)是對(duì)孩 子不良行為的獎(jiǎng)勵(lì)。大家會(huì)覺(jué)得孩子要遭到懲罰 （感覺(jué)更糟） 才能做得更好，當(dāng)往往是當(dāng)孩子們感覺(jué)更好時(shí)會(huì)做得更好。 如果孩子在你讓他積極暫停的時(shí)候跑了出來(lái)怎么辦？是不 是要繼續(xù)送回“暫停區(qū)”呢？實(shí)際上只要孩子的不良行為 得到了改變，就沒(méi)有必要再送孩子回“暫停區(qū)了”我們要做的是要記住積極暫停的目的是幫助孩子改 變行為，而不是用權(quán)力讓孩子吃苦頭，如果當(dāng)時(shí)孩子自己選 擇