九年級語文下冊第四單元第18課《茅屋為秋風所破歌》教學設計

1、茅屋為秋風所破歌教學目標1.能夠聲情并茂地朗讀課文。2.感悟詩人憂國憂民的高尚思想情操。3.背誦全詩。教學重點1.理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。2.朗讀、背誦詩歌。教學時數(shù)一課時教學流程一、導入新課大家都知道，在唐朝有兩位偉大的詩人， 一位是李白，一位是杜甫。李白因為他的個性 浪漫灑脫，他的詩富有浪漫主義的色彩，因此他被人們稱為“詩仙” 。杜甫是一位現(xiàn)實主義 詩人，他被人們稱為“詩圣” 。知道他為什么被稱為“詩圣”嗎？（因為杜甫的大多數(shù)詩歌傳達了人民的心聲， 表現(xiàn)了人們的疾苦， 深刻地反映了社會現(xiàn) 實，因此他的詩被稱為“詩史” ，而他本人也就被人們尊稱為“詩圣” 。）今天我們要學習的這首詩，就是杜

2、甫所寫的一首深刻反映社會現(xiàn)實的詩歌。 板書：（放課件，出示課題）茅屋為秋風所破歌請一個同學讀一讀這個題目。 （學生讀題目）注意，“為所”在文言文中是一種比較 固定的被動句式，表示被動的意思。 “茅屋為秋風所破歌”意思就是“茅屋被秋風吹破了” 。“歌”，是古代樂府詩的一種，寫法上比較自由靈活，形式上以五言、七言、雜言居多。比 如，白居易的長恨歌 。二、講解寫作背景 弄清了題目的意思，接下來我們了解一下這首詩歌的寫作背景。杜甫的一生可以說是很不得志的，也可以說，窮愁潦倒伴隨了詩人的一生。公元747年，杜甫來到長安，想通過考試進入仕途，實現(xiàn)他偉大的政治抱負，但唐肅宗昏庸、專橫，使他的政治抱負破產(chǎn)。公

3、元755年，也就是杜甫43歲那年，爆發(fā)了一場戰(zhàn)亂。你們知道是什么戰(zhàn)亂嗎？（安 史之亂）（我覺得學習唐詩，了解唐朝歷史，安史之亂是應該要知道的。安史之亂：這是發(fā) 生在唐朝中葉的一場叛亂。公元755年，叛將安祿山、史思明發(fā)動兵變，攻入長安，唐朝開 始由盛轉衰，直到公元763年，這場戰(zhàn)亂才被平息。2時間長達8年）安史之亂，使杜甫看到 人民生活在水深火熱之中。 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”就是那個時候社會的真實寫照。公元759年歲末，杜甫棄官西行，帶著一家老小，來到了四川成都。一年后，在親朋好 友的幫助下， 在成都郊區(qū)浣花溪邊蓋起了一座茅屋， 總算有了一個棲身之所， 暫時安定了下 來，結束了他那顛沛流離

4、的生活。不料到了第二年的八月的一天， 大風怒號，卷走了茅屋頂 上的茅草， 接著又下起了大雨， 杜甫一家只好在風雨交加中度過了一個難眠之夜， 因此詩人 感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。下面我們先聽錄音， 請注意藝術家是怎樣朗讀這首詩的， 等會兒我們也要學著朗讀。 （放 課件，錄音朗讀）現(xiàn)在同學們也學著讀一讀。 （讀書，檢查范讀）三、文本分析 這首詩一共分為四節(jié)，我們先請一個同學讀一讀詩歌的第一節(jié)。（學生讀書，讀完后教師注意點評；在讀的時候注意這一節(jié)中有幾個動詞要重讀。如：號、卷、灑、掛罥、飄轉等）問：我們剛才讀了第一節(jié)， 你們看看第一節(jié)寫了哪兩個事物？ （比如說， 第一個是秋風， 那么第二個

5、是什么？） （茅草）問：我們再來看看， 詩人是怎樣描寫茅草的？ （注意詩中的動詞啊，看看詩人用了哪些 動詞？）（學生分析，討論）師：對的，詩人就是這樣寫秋風，寫茅草的。 “卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄 轉”，一個接一個的動詞，組成了一幅幅清晰的圖畫，緊緊地牽動著詩人的視線，撥動著詩 人的心弦。詩人通過描寫把這一幕幕慘境，真實地“拍攝”了下來。風戲人，風弄草，何等 無情；人看屋，人看草，何等無奈！問：講解了這一節(jié)， 我想請同學們用四個字來概括一下本節(jié)詩的內(nèi)容。 允許同學先討論 一下。（秋風破屋、風卷茅草等）（出示課件：風卷茅草）問：這一節(jié)體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請用一個詞或一個

6、字來概括一下。詞，你們選一選。 （提示選擇：急、惜、悲、慘、憂。 ）請說出理由。 （擔憂、焦急、痛惜等）（出示課件：痛惜）師：將第一節(jié)詩大聲齊讀一遍。學習第二節(jié)。（過渡語：茅屋被秋風吹破了，茅草有的被吹過了浣花溪，有的被掛在了高高的樹梢， 有的沉入了塘坳，難道就沒有飄在地上可以撿回來的嗎？我們來一起看看詩歌的第二節(jié)。 我 也想請一個同學來讀一讀）（老師提醒：這一節(jié)中，老無力、忍能、公然、呼不得等字要重讀。嘆息這個詞，要讀 出詩人的那種無奈我提供幾個3嘆息的感情。請再讀一讀這一節(jié)）問：下面也請同學們用四個字來概括一下本節(jié)詩的內(nèi)容。大家討論一下。 （點人回答， 教師注意點評，也可以請學生進行點評）

7、 （群童抱茅、倚杖嘆息等）（出示課件：群童抱茅） 問：茅草被卷走了，如果將掉在地上的茅草撿起來，多少還可以修理一下茅屋?？墒牵?這時卻跑來一群孩子把草抱走了， 無論詩人怎樣的喊叫也沒有用。 文中詩人用了一句話描寫 了自己當時的心態(tài)。 “歸來倚杖自嘆息” ，我們來分析一下詩中的這個“嘆息” ，他“嘆息” 什么呢？（學生討論，注意點評，出示課件：嘆息）師：詩人一嘆自己命苦， 茅屋被秋風吹破， 接下來的日子怎么辦呢？二嘆自己年老力衰， 沒法將茅草揀回來。 三嘆自己的周圍還有很多像自己一樣貧苦的人， 雖然是一些不值錢的茅 草，但是落地之后還是有人在風雨之中抱走了它。 四嘆這些孩童也是生活所迫， 迫不得

8、已而 為之。這一個“嘆”字真是寫盡了詩人內(nèi)心的凄苦、凄涼。問：在這一節(jié)中，詩人稱這些抱走茅草的孩童為“盜賊” ，你認為妥當嗎？ （學生討論、發(fā)言，注意點撥；出示課件又呈吳郎 ：“堂前撲棗任西鄰，無食無兒一 婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉須親。 ”）總結： 這里，我給大家講一個小故事吧， 看看是不是有助于對這個問題的理解。杜甫曾 經(jīng)離開過草堂，他把草堂暫時交給一個姓吳的親戚住。原先， 杜甫住在草堂， 他家西邊的鄰 居是一個孤苦伶仃的老婦人， 老婦人因為窮困就經(jīng)常來草堂打棗充饑。 杜甫走后， 姓吳的親 戚為了防止老婦人過來打棗，卻筑起了一道籬笆。這一下，老婦人生活沒著落了， 就托人帶 口信給杜甫

9、。杜甫聽說后，就寫了一首詩給姓吳的親戚，其中有這樣幾句， “堂前撲棗任西 鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉須親。 ”意思是說，老婦人也是窮得沒有辦法才來打棗吃， 如果不是因為 “困窮” 又怎么可能到這個樣子呢？所以我原先是任她來 打棗的。希望你也這樣做。那么，在本節(jié)詩中，詩人稱孩童為“盜賊” ，也不過是一時氣急 的話，并不是真的說這些孩童是盜賊，也就應了詩中的一句話“不為困窮寧有此” 。這也從 另一個方面說明了，當時因為戰(zhàn)禍連連，人民已經(jīng)是窮困不堪了， “路有凍死骨”是經(jīng)常能 看到的現(xiàn)象。正因為看到了這一點，也才有后面杜甫推己及人的高尚的政治理想。全班同學齊讀第二節(jié)。學習第三節(jié)。

10、（過渡語：茅草沒了，屋破了，詩人這個時候最擔心什么呢？（下雨）看看第三節(jié)，詩 人杜甫正碰上了這樣的遭遇。 “屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風” ，真是禍不單行??！老師 范讀第三節(jié)。注意， “俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑” ，這兩句朗讀的重音應該落在“云 墨色”和“向昏黑”上）問：也請用四個字概括本節(jié)詩的內(nèi)容。 （學生討論、發(fā)言，教師注意點評；出示課件： 屋破難眠）（或屋破難眠、長夜難眠、長夜沾濕等）師：對的，這一夜詩人是徹夜未眠。為什么？睡不好。為什么睡不好？“布衾多年冷似 鐵，嬌兒惡臥踏里4裂” ，蓋著舊被子，孩子又把舊被子踏破了，又怎么睡得好呢？我們現(xiàn)在 生活都很幸福了， 估計同學們可能沒

11、有這樣的體會， 我是有這樣的體會的。 被子如果時間蓋 長了，就會變得又硬又冰，睡覺就會睡不好，正因為這樣，所以小孩子才把舊被子踏破了。 由這兩句詩，我們可以想象得到詩人當時已經(jīng)困窮到什么地步了。問：接下來我想提一個小問題： 聯(lián)系到我上面講的安史之亂， 你們想一想， 這一節(jié)詩中 所講的“喪亂”是指什么？ “長夜”這個詞有沒有雙關的意思？ （學生討論， 教師注意點評） 師：“喪”在這里指的是家庭的不幸， “亂”在這里就是指的“安史之亂” ，一個“安史 之亂” 不僅使唐朝由強盛走向了衰亡，而且給人民帶了多大的痛苦，多大的不幸啊！多少人 家破人亡，多少人流離失所，這樣的長夜何時是一個盡頭！所以這里的“

12、長夜”不妨理解為 既指眼前難眠的長夜，也指戰(zhàn)亂的生活沒有一個盡頭。問：如果說，在第一節(jié)詩中，因為風吹破了茅草屋，詩人的心情是“憂”，是“著急” ，是“痛惜”，在第二節(jié)詩中，詩人是“嘆” ，是“無奈” 。那么，這節(jié)詩中詩人的心情又是怎 樣的？也請同學們用一個詞或一個字來說說。 （教師也說幾個詞，供學生選擇。選擇：慘、 愁、苦、憐、悲，學生討論，出示課件：憂傷） （憂傷、悲苦、凄苦等）全班齊讀第三節(jié)。學習第四節(jié)。（過渡語：別林斯基曾說： “任何一個偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸 福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。 ” 由個人的艱苦處境聯(lián)想到其

13、他人的類似處境， 這就是偉大的杜甫， 這就是杜甫草堂流芳千古 的原因。詩人又是怎樣表達這份感情的呢？我們來欣賞最后一部分，請先讀一讀這一節(jié)）問：請仍然用四個字概括本節(jié)內(nèi)容。 （大庇天下、廣廈萬間、企盼廣廈等） （出示課件： 企盼廣廈）師：“企盼廣廈”是詩人的一個美好愿望。 “吾廬獨破受凍死亦足”的錚錚壯語，表現(xiàn)了 詩人推己及人，關心人民疾苦的博大胸懷。 這讓我想到了曾經(jīng)在陜西流傳的一首民歌， 其中 有這樣兩句： “唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦。 ”杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感，千百 年來一直震撼著讀者的心靈。這正如當代詩人郭沫若題成都杜甫草堂所說：（出示課件） “世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。 ”請齊讀這一節(jié)。四、結束講授（過渡語： 這首詩， 我們已經(jīng)一小節(jié)一小節(jié)地講解完了， 我們最后全班齊讀一遍， 整體 感知一下詩人當時的情景和