九年級語文下冊第四單元第18課《茅屋為秋風所破歌》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、茅屋為秋風所破歌教學目標1.能夠聲情并茂地朗讀課文。2.感悟詩人憂國憂民的高尚思想情操。3.背誦全詩。教學重點1.理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。2.朗讀、背誦詩歌。教學時數(shù)一課時教學流程一、導入新課大家都知道,在唐朝有兩位偉大的詩人, 一位是李白,一位是杜甫。李白因為他的個性 浪漫灑脫,他的詩富有浪漫主義的色彩,因此他被人們稱為“詩仙” 。杜甫是一位現(xiàn)實主義 詩人,他被人們稱為“詩圣” 。知道他為什么被稱為“詩圣”嗎?(因為杜甫的大多數(shù)詩歌傳達了人民的心聲, 表現(xiàn)了人們的疾苦, 深刻地反映了社會現(xiàn) 實,因此他的詩被稱為“詩史” ,而他本人也就被人們尊稱為“詩圣” 。)今天我們要學習的這首詩,就是杜

2、甫所寫的一首深刻反映社會現(xiàn)實的詩歌。 板書:(放課件,出示課題)茅屋為秋風所破歌請一個同學讀一讀這個題目。 (學生讀題目)注意,“為所”在文言文中是一種比較 固定的被動句式,表示被動的意思。 “茅屋為秋風所破歌”意思就是“茅屋被秋風吹破了” 。“歌”,是古代樂府詩的一種,寫法上比較自由靈活,形式上以五言、七言、雜言居多。比 如,白居易的長恨歌 。二、講解寫作背景 弄清了題目的意思,接下來我們了解一下這首詩歌的寫作背景。杜甫的一生可以說是很不得志的,也可以說,窮愁潦倒伴隨了詩人的一生。公元747年,杜甫來到長安,想通過考試進入仕途,實現(xiàn)他偉大的政治抱負,但唐肅宗昏庸、專橫,使他的政治抱負破產(chǎn)。公

3、元755年,也就是杜甫43歲那年,爆發(fā)了一場戰(zhàn)亂。你們知道是什么戰(zhàn)亂嗎?(安 史之亂)(我覺得學習唐詩,了解唐朝歷史,安史之亂是應該要知道的。安史之亂:這是發(fā) 生在唐朝中葉的一場叛亂。公元755年,叛將安祿山、史思明發(fā)動兵變,攻入長安,唐朝開 始由盛轉衰,直到公元763年,這場戰(zhàn)亂才被平息。2時間長達8年)安史之亂,使杜甫看到 人民生活在水深火熱之中。 “朱門酒肉臭,路有凍死骨”就是那個時候社會的真實寫照。公元759年歲末,杜甫棄官西行,帶著一家老小,來到了四川成都。一年后,在親朋好 友的幫助下, 在成都郊區(qū)浣花溪邊蓋起了一座茅屋, 總算有了一個棲身之所, 暫時安定了下 來,結束了他那顛沛流離

4、的生活。不料到了第二年的八月的一天, 大風怒號,卷走了茅屋頂 上的茅草, 接著又下起了大雨, 杜甫一家只好在風雨交加中度過了一個難眠之夜, 因此詩人 感慨萬千,寫下了這篇膾炙人口的詩篇。下面我們先聽錄音, 請注意藝術家是怎樣朗讀這首詩的, 等會兒我們也要學著朗讀。 (放 課件,錄音朗讀)現(xiàn)在同學們也學著讀一讀。 (讀書,檢查范讀)三、文本分析 這首詩一共分為四節(jié),我們先請一個同學讀一讀詩歌的第一節(jié)。(學生讀書,讀完后教師注意點評;在讀的時候注意這一節(jié)中有幾個動詞要重讀。如:號、卷、灑、掛罥、飄轉等)問:我們剛才讀了第一節(jié), 你們看看第一節(jié)寫了哪兩個事物? (比如說, 第一個是秋風, 那么第二個

5、是什么?) (茅草)問:我們再來看看, 詩人是怎樣描寫茅草的? (注意詩中的動詞啊,看看詩人用了哪些 動詞?)(學生分析,討論)師:對的,詩人就是這樣寫秋風,寫茅草的。 “卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄 轉”,一個接一個的動詞,組成了一幅幅清晰的圖畫,緊緊地牽動著詩人的視線,撥動著詩 人的心弦。詩人通過描寫把這一幕幕慘境,真實地“拍攝”了下來。風戲人,風弄草,何等 無情;人看屋,人看草,何等無奈!問:講解了這一節(jié), 我想請同學們用四個字來概括一下本節(jié)詩的內(nèi)容。 允許同學先討論 一下。(秋風破屋、風卷茅草等)(出示課件:風卷茅草)問:這一節(jié)體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?請用一個詞或一個

6、字來概括一下。詞,你們選一選。 (提示選擇:急、惜、悲、慘、憂。 )請說出理由。 (擔憂、焦急、痛惜等)(出示課件:痛惜)師:將第一節(jié)詩大聲齊讀一遍。學習第二節(jié)。(過渡語:茅屋被秋風吹破了,茅草有的被吹過了浣花溪,有的被掛在了高高的樹梢, 有的沉入了塘坳,難道就沒有飄在地上可以撿回來的嗎?我們來一起看看詩歌的第二節(jié)。 我 也想請一個同學來讀一讀)(老師提醒:這一節(jié)中,老無力、忍能、公然、呼不得等字要重讀。嘆息這個詞,要讀 出詩人的那種無奈我提供幾個3嘆息的感情。請再讀一讀這一節(jié))問:下面也請同學們用四個字來概括一下本節(jié)詩的內(nèi)容。大家討論一下。 (點人回答, 教師注意點評,也可以請學生進行點評)

7、 (群童抱茅、倚杖嘆息等)(出示課件:群童抱茅) 問:茅草被卷走了,如果將掉在地上的茅草撿起來,多少還可以修理一下茅屋??墒牵?這時卻跑來一群孩子把草抱走了, 無論詩人怎樣的喊叫也沒有用。 文中詩人用了一句話描寫 了自己當時的心態(tài)。 “歸來倚杖自嘆息” ,我們來分析一下詩中的這個“嘆息” ,他“嘆息” 什么呢?(學生討論,注意點評,出示課件:嘆息)師:詩人一嘆自己命苦, 茅屋被秋風吹破, 接下來的日子怎么辦呢?二嘆自己年老力衰, 沒法將茅草揀回來。 三嘆自己的周圍還有很多像自己一樣貧苦的人, 雖然是一些不值錢的茅 草,但是落地之后還是有人在風雨之中抱走了它。 四嘆這些孩童也是生活所迫, 迫不得

8、已而 為之。這一個“嘆”字真是寫盡了詩人內(nèi)心的凄苦、凄涼。問:在這一節(jié)中,詩人稱這些抱走茅草的孩童為“盜賊” ,你認為妥當嗎? (學生討論、發(fā)言,注意點撥;出示課件又呈吳郎 :“堂前撲棗任西鄰,無食無兒一 婦人。不為困窮寧有此,只緣恐懼轉須親。 ”)總結: 這里,我給大家講一個小故事吧, 看看是不是有助于對這個問題的理解。杜甫曾 經(jīng)離開過草堂,他把草堂暫時交給一個姓吳的親戚住。原先, 杜甫住在草堂, 他家西邊的鄰 居是一個孤苦伶仃的老婦人, 老婦人因為窮困就經(jīng)常來草堂打棗充饑。 杜甫走后, 姓吳的親 戚為了防止老婦人過來打棗,卻筑起了一道籬笆。這一下,老婦人生活沒著落了, 就托人帶 口信給杜甫

9、。杜甫聽說后,就寫了一首詩給姓吳的親戚,其中有這樣幾句, “堂前撲棗任西 鄰,無食無兒一婦人。不為困窮寧有此,只緣恐懼轉須親。 ”意思是說,老婦人也是窮得沒有辦法才來打棗吃, 如果不是因為 “困窮” 又怎么可能到這個樣子呢?所以我原先是任她來 打棗的。希望你也這樣做。那么,在本節(jié)詩中,詩人稱孩童為“盜賊” ,也不過是一時氣急 的話,并不是真的說這些孩童是盜賊,也就應了詩中的一句話“不為困窮寧有此” 。這也從 另一個方面說明了,當時因為戰(zhàn)禍連連,人民已經(jīng)是窮困不堪了, “路有凍死骨”是經(jīng)常能 看到的現(xiàn)象。正因為看到了這一點,也才有后面杜甫推己及人的高尚的政治理想。全班同學齊讀第二節(jié)。學習第三節(jié)。

10、(過渡語:茅草沒了,屋破了,詩人這個時候最擔心什么呢?(下雨)看看第三節(jié),詩 人杜甫正碰上了這樣的遭遇。 “屋漏偏逢連夜雨,船破又遇頂頭風” ,真是禍不單行??!老師 范讀第三節(jié)。注意, “俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑” ,這兩句朗讀的重音應該落在“云 墨色”和“向昏黑”上)問:也請用四個字概括本節(jié)詩的內(nèi)容。 (學生討論、發(fā)言,教師注意點評;出示課件: 屋破難眠)(或屋破難眠、長夜難眠、長夜沾濕等)師:對的,這一夜詩人是徹夜未眠。為什么?睡不好。為什么睡不好?“布衾多年冷似 鐵,嬌兒惡臥踏里4裂” ,蓋著舊被子,孩子又把舊被子踏破了,又怎么睡得好呢?我們現(xiàn)在 生活都很幸福了, 估計同學們可能沒

11、有這樣的體會, 我是有這樣的體會的。 被子如果時間蓋 長了,就會變得又硬又冰,睡覺就會睡不好,正因為這樣,所以小孩子才把舊被子踏破了。 由這兩句詩,我們可以想象得到詩人當時已經(jīng)困窮到什么地步了。問:接下來我想提一個小問題: 聯(lián)系到我上面講的安史之亂, 你們想一想, 這一節(jié)詩中 所講的“喪亂”是指什么? “長夜”這個詞有沒有雙關的意思? (學生討論, 教師注意點評) 師:“喪”在這里指的是家庭的不幸, “亂”在這里就是指的“安史之亂” ,一個“安史 之亂” 不僅使唐朝由強盛走向了衰亡,而且給人民帶了多大的痛苦,多大的不幸啊!多少人 家破人亡,多少人流離失所,這樣的長夜何時是一個盡頭!所以這里的“

12、長夜”不妨理解為 既指眼前難眠的長夜,也指戰(zhàn)亂的生活沒有一個盡頭。問:如果說,在第一節(jié)詩中,因為風吹破了茅草屋,詩人的心情是“憂”,是“著急” ,是“痛惜”,在第二節(jié)詩中,詩人是“嘆” ,是“無奈” 。那么,這節(jié)詩中詩人的心情又是怎 樣的?也請同學們用一個詞或一個字來說說。 (教師也說幾個詞,供學生選擇。選擇:慘、 愁、苦、憐、悲,學生討論,出示課件:憂傷) (憂傷、悲苦、凄苦等)全班齊讀第三節(jié)。學習第四節(jié)。(過渡語:別林斯基曾說: “任何一個偉大的詩人之所以偉大,是因為他們的痛苦和幸 福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里,因為他是社會、時代、人類的器官和代表。 ” 由個人的艱苦處境聯(lián)想到其

13、他人的類似處境, 這就是偉大的杜甫, 這就是杜甫草堂流芳千古 的原因。詩人又是怎樣表達這份感情的呢?我們來欣賞最后一部分,請先讀一讀這一節(jié))問:請仍然用四個字概括本節(jié)內(nèi)容。 (大庇天下、廣廈萬間、企盼廣廈等) (出示課件: 企盼廣廈)師:“企盼廣廈”是詩人的一個美好愿望。 “吾廬獨破受凍死亦足”的錚錚壯語,表現(xiàn)了 詩人推己及人,關心人民疾苦的博大胸懷。 這讓我想到了曾經(jīng)在陜西流傳的一首民歌, 其中 有這樣兩句: “唐朝詩圣有杜甫,能知百姓苦中苦。 ”杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感,千百 年來一直震撼著讀者的心靈。這正如當代詩人郭沫若題成都杜甫草堂所說:(出示課件) “世上瘡痍,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾。 ”請齊讀這一節(jié)。四、結束講授(過渡語: 這首詩, 我們已經(jīng)一小節(jié)一小節(jié)地講解完了, 我們最后全班齊讀一遍, 整體 感知一下詩人當時的情景和

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