做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師

1、1做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的老師近來(lái)拜讀了浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師申屠待旦的 教育新 概念教師成長(zhǎng)的密碼一書，感覺(jué)受益匪淺，感受頗多。教師成長(zhǎng)的密碼有八個(gè)： 目標(biāo)密碼給我們指明努力的方向， 是教 師成長(zhǎng)強(qiáng)勁的動(dòng)力； 理念密碼是教師實(shí)施新課改行動(dòng)的保證， 是教師 成為課改的研究者、 實(shí)施者、 促進(jìn)者的保證； 情感密碼讓教師的人格 特征更豐富、更完善； 行動(dòng)密碼是教師走向成功的核心； 方法密碼是 教師價(jià)值提升的依據(jù)；能力密碼能化腐朽為神奇；習(xí)慣密碼的存在， 使得從失敗走向成功變成現(xiàn)實(shí)； 個(gè)性密碼使成千上萬(wàn)的教師找到了自 己的成功之路。這些密碼便是教師成功要素的歸納與總結(jié)。其中，我重點(diǎn)閱讀了密碼六能力學(xué)習(xí)并

2、快樂(lè)著。 “學(xué)高為師， 身正為范”，教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。要做一名合 格的教師，首要一條就是要具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。 當(dāng)今世界， 知識(shí) 的日新月異， 要求教師具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)， 成為實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念 的楷模。教師的學(xué)習(xí)行為不僅是教學(xué)的需要， 它本身也是一種教育行 為。只有愛(ài)學(xué)習(xí)的教師才會(huì)教出愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。 一直以來(lái)， 我懈怠與 自身素質(zhì)的提高， 忽視了自我成長(zhǎng)，很少靜下心來(lái)閱讀。 每天把太多 的時(shí)間、精力用在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和班級(jí)管理上。 還總是照著老 路子，一遍一遍給學(xué)生燙著沒(méi)有滋味的剩飯。 如今，教育理念的落伍， 知識(shí)儲(chǔ)備的貧乏， 讓我在教學(xué)中總有些心有余而力不足， 甚

3、至面對(duì)學(xué) 生的提問(wèn)手足無(wú)措。 所以，我清醒地認(rèn)識(shí)到了： 為了能夠更好地給學(xué) 生傳授知識(shí)，必須學(xué)習(xí)；為了成為一名教學(xué)的管理者，必須學(xué)習(xí)；2為 了學(xué)生個(gè)性的挖掘、 心靈的塑造，為了學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)， 必須學(xué)習(xí)。心中明確了學(xué)習(xí)目的，那自己到底該學(xué)習(xí)什么呢？書中為我點(diǎn)燃 了明燈，讓我更加清楚。 學(xué)教育理論沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目 的實(shí)踐，沒(méi)有教育理論知道的教育就是盲目的教育。 學(xué)教育方法 有什么樣的理論指導(dǎo)，就會(huì)有什么樣的方法。 學(xué)習(xí)教育理論是學(xué)習(xí)教 育方法的前提， 方法的學(xué)習(xí)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。 學(xué)教育技能 技能的學(xué)習(xí)離不開模仿、 訓(xùn)練、實(shí)踐的過(guò)程。 教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該有聽 課、模仿、嘗試、改進(jìn)的過(guò)

4、程。 合作學(xué)習(xí)是提高教育技能的最好方法。 具備教育精神教師要以自己的愛(ài)心感化學(xué)生， 以自己的科學(xué)素養(yǎng) 引導(dǎo)學(xué)生，以自己的教育藝術(shù)吸引學(xué)生。愛(ài)心、科學(xué)、藝術(shù)是教育精 神的核心概念。具備教育精神是一個(gè)教師的最高境界。那么， 又該讀些什么書呢？ 作為教師， 我們閱讀專業(yè)的書籍當(dāng)然必要，那是為了職業(yè)的需要。 魯迅說(shuō)：“這樣的讀書，和木匠的磨斧頭，裁縫的理針線并沒(méi)有什么 分別，并不見(jiàn)得高尚，有時(shí)還很苦痛，很可憐?！彼?，應(yīng)該把閱讀 范圍延伸到專業(yè)之外， 更多地汲取人類文化的精華， 豐厚自我的文化 底蘊(yùn)。我們要廣泛地閱讀，文學(xué)、社會(huì)、政治、教育、心理、科學(xué)等 等方面都是老師必備的知識(shí)。 你可以不懂音律節(jié)奏

5、， 但你應(yīng)該知道肖 邦莫扎特；你可以不知梨園的風(fēng)情， 但你應(yīng)該知道梅蘭芳蓄須明志的 故事；你可以不懂相對(duì)論，但你應(yīng)該知道愛(ài)因斯坦的故事 書讀多了， 內(nèi)心就必定有多種零碎的積累， 有不少靈感的火 花，有很多跳蕩的佳句，滔滔言辭中就會(huì)充滿了機(jī)智、詼諧，就會(huì)以 一種人格修養(yǎng)的魅力感染他人。而這種“思接千載，視通萬(wàn)里”的知 識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)使任何一個(gè)人都意氣風(fēng)發(fā)，信心百倍，對(duì)于一個(gè)教師，更 將是受益無(wú)窮。3由于職業(yè)的特殊性決定，我們教育工作者在有廣泛的閱讀知 識(shí)作積淀的同時(shí)，又必須具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)來(lái)武裝和充實(shí)自 己，才能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。 課程標(biāo)準(zhǔn)能給我們?cè)诰唧w 教學(xué)內(nèi)容方面指點(diǎn)迷津；教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化 會(huì)令我們?yōu)樽非笞顑?yōu)的 教學(xué)藝術(shù)而孜孜不倦； 班主任 在字字句句提醒著我們做一個(gè)放飛 希望的守巢人； 給教師的建議 則讓我們實(shí)踐和體會(huì)著大教育家們 的幸福 走進(jìn)學(xué)生情感世界古今中外、天文地理、歷史時(shí)政、家長(zhǎng)里短”做老師的都應(yīng) 該知 道一點(diǎn)，了解一點(diǎn)。我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，自己就要有 一桶水，我們暫不說(shuō)這是一桶自來(lái)水， 還是一桶礦泉水， 光這個(gè)“量” 上我們老師是否已經(jīng)做到了。 而一個(gè)老師， 只有多讀書， 才能不斷地 豐富自己，完善自己；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的 步伐。所以，老師真的應(yīng)