《電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用》設(shè)計(jì)方案資料

1、電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用設(shè)計(jì)方案資料以下是為大家整理的 電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用 設(shè)計(jì)方案資料的相關(guān)范 文，本文關(guān)鍵詞為電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用 ,設(shè)計(jì) ,方案,資料 ,，您可以從右 上方搜索框檢索更多相關(guān)文章， 如果您覺(jué)得有用， 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并 推薦給您的好友，您可以在教師教學(xué)中查看更多范文。電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)方案課程設(shè)計(jì)方案是提高本課程教學(xué)質(zhì)量的核心， 是教學(xué)實(shí)施的具體 指導(dǎo)，也是我們進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 建立基于工作過(guò)程的行 動(dòng)導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)，在課程目標(biāo)、課程模式、課程開發(fā)方法、課程內(nèi)容 以及教學(xué)手段和方法等方面進(jìn)行了大刀闊斧的改造， 通過(guò)實(shí)踐取得了 良好效果。我們課程開發(fā)設(shè)計(jì)理念是： 課程

2、教育目標(biāo)服從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)； 課 程教學(xué)內(nèi)容符合課程教育目標(biāo)； 課程教學(xué)方法適合課程教學(xué)內(nèi)容需要， 利于因材施教； 課程教學(xué)手段服務(wù)課程教學(xué)方法； 素質(zhì)教育貫穿于整 個(gè)教學(xué)過(guò)程。、課程教育目標(biāo)課程的教育目標(biāo)源于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 而專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源于職業(yè) 崗位的能力需求。 因此本課程是以工學(xué)結(jié)合的方式， 以培養(yǎng)學(xué)生綜合 職業(yè)能力為課程目標(biāo)的指導(dǎo)思想，建成了電氣自動(dòng)專業(yè)的課程體系。 專業(yè)體系中的每一門課程都有明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)， 能力層次以遞增 的形式分解為： 專項(xiàng)能力訓(xùn)練課程、 綜合能力訓(xùn)練課程和崗位能力訓(xùn) 練課程。而電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用課程在專業(yè)的定位是專項(xiàng)能力課 程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)， 學(xué)生具備交

3、流電動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單的繼電控制線路的 設(shè)計(jì)能力，具備對(duì)常用電氣設(shè)備中繼電控制線路的調(diào)試、制作、故障 診斷和排除能力； 同時(shí)還能使學(xué)生掌握為后續(xù)綜合技能培訓(xùn)所需要的 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)， 這些本課程的專業(yè)能力， 同時(shí)還可以使學(xué)生獲得交流 表達(dá)、數(shù)字運(yùn)算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問(wèn)題、等方 面的職業(yè)能力。其具體表現(xiàn)在課程建設(shè)的表 1 中詳細(xì)表述。表 1 ：電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用課程能力訓(xùn)練目標(biāo)1.交流電機(jī)、變壓器、機(jī)床設(shè)備和低壓電器的認(rèn)識(shí)能力；專項(xiàng)能 力技術(shù)應(yīng)用能力 2.交流電動(dòng)機(jī)、變壓器等電氣設(shè)備和常用工具的使用 能力； 3.電機(jī)控制線路的維護(hù)、檢測(cè)、調(diào)試能力 4.技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能 力； 5.專業(yè)理論的

4、學(xué)習(xí)能力； 6.工程實(shí)施的計(jì)劃能力工具使用能力理 論知識(shí)萬(wàn)用表、調(diào)壓器、互感器、鉗形表、繼電保護(hù)測(cè)試儀、 相序表、 電機(jī)轉(zhuǎn)速測(cè)式表等電工電氣常用儀器儀表的使用1.電機(jī)拖動(dòng)運(yùn)行特性；2.電機(jī)繼電控制的方法 1能快速學(xué)習(xí)工作中急需的知識(shí)； 2利 用專業(yè)書籍和工具書獲得幫助信息；學(xué)習(xí)能力 3在工作中獲得過(guò)程 性（隱性）知識(shí)核計(jì)劃能力解決問(wèn)題心能力能力價(jià)值判斷交往協(xié)作能 力二、課程教學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容的開發(fā)符合于本課程教育目標(biāo)的能力需求， 通過(guò)對(duì)本課 程能力目標(biāo)的分解， 選取 “交流電動(dòng)機(jī)繼電控制線路的設(shè)計(jì)與制作 ”這 一涵蓋課程能力需求的工作項(xiàng)目為載體來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 課程 涉及的知識(shí)、 技能按照

5、完成這一工作項(xiàng)目的能力需求排序， 同時(shí)還考 慮到符合學(xué)生知識(shí)技能建構(gòu)的順序進(jìn)行課程內(nèi)容的排序。 由此得到了 基于實(shí)際工作過(guò)程的課程內(nèi)容及其學(xué)習(xí)過(guò)程。1.能力分解依據(jù)課程的教育目標(biāo)， 對(duì)課程能力進(jìn)行從易到難的分解， 再?gòu)慕?學(xué)實(shí)施考慮，從而將交流電動(dòng)機(jī)的基本控制方式、典型控制方式、綜 合控制方式的設(shè)計(jì)、 制作及故障排除作為本課程的三個(gè)學(xué)習(xí)情境。 技 術(shù)復(fù)創(chuàng)新能力情感態(tài)度 1能根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)確定工作方案； 2針 對(duì)實(shí)際需要靈活變更工作計(jì)劃具有通過(guò)各種途徑獲取信息的能力， 并 且可以利用這一能力解決工作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并運(yùn) 用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)新性的方案設(shè)計(jì) 1誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)

6、責(zé)； 2在工作中始終保持積極向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度1樹立科學(xué)發(fā)展觀，注重生態(tài)環(huán)保； 2執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，注重技術(shù)安全和 勞動(dòng)保護(hù) 1與其他成員進(jìn)行人際交往、思想溝通，獲取信息； 2團(tuán) 隊(duì)協(xié)作能力雜程度逐漸增加， 學(xué)習(xí)難度逐漸增加， 能力要求從簡(jiǎn)單到 復(fù)雜，學(xué)生自主完成工作的程度也在逐漸增加， 符合學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。如表 2 所示表 2：電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用課程內(nèi)容分解課程名稱：電動(dòng)機(jī) 控制技術(shù)與應(yīng)用學(xué)習(xí)情境 1 交流電動(dòng)機(jī)基本控制方式的制作與設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境 2 交流電動(dòng)機(jī)典型控制方式的制作與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 掌握交 流電學(xué)習(xí)情境 3 交流電動(dòng)機(jī)復(fù)雜控制方式的分析與制作教學(xué)目標(biāo)： 具 備閱讀和

7、分析較復(fù)雜教學(xué)目標(biāo)： 掌握交流電動(dòng)機(jī)基本控制方式的理論， 具備對(duì)常用開關(guān)電器的認(rèn)知能力和常用電工工具的使用能力； 具備對(duì) 基本繼電控制線路的連接、 調(diào)試和故障排能力， 具備設(shè)計(jì)基本控制線 路的能力。 動(dòng)機(jī)典型控制方式的控制控制線路、 并且能夠總結(jié)其控制 規(guī)律的思想， 具備對(duì)其線路的連能力， 具備根據(jù)電氣原理圖繪出電氣 接接、調(diào)試和故障排能力，具線圖、布局圖的能力，具備根據(jù)接線圖 備設(shè)計(jì)典型控制線路的能制作、 調(diào)試、診斷排除線路故障的能力。 力。 能力培養(yǎng)目標(biāo)：?jiǎn)我痪C合2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習(xí)單元。 它把理論知識(shí)學(xué)習(xí)、 實(shí) 踐技能訓(xùn)練、 實(shí)際應(yīng)用環(huán)境保障與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成結(jié)合在

8、一起， 根據(jù)本 課程的三個(gè)學(xué)習(xí)情境的工作過(guò)程和任務(wù)要求， 將每個(gè)學(xué)習(xí)情境又分為 多個(gè)子學(xué)習(xí)情境，如表 3 所示。學(xué)習(xí)情境是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，每個(gè) 情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述） 、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù) 描述）、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、媒介選擇、考核與評(píng)價(jià)方式、學(xué) 生基礎(chǔ)和對(duì)教師的能力要求等內(nèi)容。其中最為重要的就是任務(wù)描述。 為了實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè) 計(jì)思想，我們將每一個(gè)學(xué)習(xí)情況都融入到了一個(gè)個(gè)的典型工作中。 教 學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)， 完全按照完成一個(gè)工作任務(wù)的過(guò)程， 再經(jīng)過(guò)教學(xué)加工 和提煉來(lái)進(jìn)行。通過(guò)教學(xué)分析研究， 能夠較好體現(xiàn)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的能力目標(biāo)的實(shí) 際工作過(guò)程的 “載體 ”，即典型

9、工作項(xiàng)目（任務(wù)） ，如果只用一項(xiàng)任務(wù) 是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的能力培養(yǎng)目標(biāo)的， 因此每一個(gè)學(xué)習(xí)情境中選出 了多個(gè)典型工作任務(wù)， 它們的技術(shù)復(fù)雜程度由易到難， 通過(guò)完成這些 典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，具體內(nèi)容如表 3 所示。表 3 ：學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)表課程名稱：電機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用學(xué)習(xí)情境 1：交流電動(dòng)機(jī)基本控 制方式的制作與設(shè)計(jì)子學(xué)習(xí)情境 1.11.2課程建設(shè)、 課程任務(wù)、教學(xué)目 標(biāo)介紹單相交流三相交流電改變?nèi)嘟涣麟妱?dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)方向子學(xué)習(xí)情 境子學(xué)習(xí)情境 1.3子學(xué)習(xí)情境 1.4 電動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)單控動(dòng)機(jī)的直接起停控 的方式和實(shí)施制制方式和實(shí)施工作任務(wù) 1.電風(fēng)扇控工作任務(wù) 1.水泵 電機(jī)控制工作任務(wù) 1.建筑工地卷?yè)P(yáng)機(jī)控制線路的識(shí)工作任務(wù)初步認(rèn) 識(shí)課程的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和必須