幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)

1、   幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)一、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)總目標(biāo)根據(jù)綱要中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)精神，幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)應(yīng)該包括以下具體內(nèi)容：（一）對(duì)周圍環(huán)境中事物的數(shù)量、形狀、時(shí)間和空間感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲。（二）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。（三）學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和探索問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。（四）會(huì)正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、幼兒園數(shù)學(xué)教育具體目標(biāo)（一）小班教學(xué)的具體目標(biāo)1愿意參

2、加數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，能在教師的幫助下按要求取放操作材料和進(jìn)行活動(dòng)。2對(duì)生活中常見的各種物品的大小、形狀、數(shù)量有興趣，能感知5以內(nèi)的數(shù)量。3能按物體的外部特征（大小、形狀、顏色）進(jìn)行分類。（二）中班教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)1能專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，對(duì)自己的活動(dòng)成果感興趣，愿意并學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流自己操作、探索的過(guò)程和結(jié)果。2能自己選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。3能按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類。4能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體的數(shù)量，形狀，物體量的差異，以及它們?cè)诳臻g的位置等。5能比較、判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量多少；感受10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的大小關(guān)系。6認(rèn)識(shí)一些常見的幾何圖形。

3、（三）大班教學(xué)的具體目標(biāo)1能積極，主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵守活動(dòng)規(guī)則，會(huì)有條理地?cái)[放、整理數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。2能用適當(dāng)方式表達(dá)、交流數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。3能傾聽教師和同伴的講話，能在教師幫助下，歸納，概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受生活和游戲中事物的數(shù)量關(guān)系。4能運(yùn)用對(duì)應(yīng)、比較、類推、分類統(tǒng)計(jì)等簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些問(wèn)題。5能按物體的兩種特征和從事物的多個(gè)角度進(jìn)行分類。6認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形；對(duì)平面圖形間的關(guān)系能有所感受。         幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的總內(nèi)容（一）分類、排序

4、與對(duì)應(yīng)分類：是指把具有相同特點(diǎn)的物體進(jìn)行分組。幼兒學(xué)習(xí)按物體的某個(gè)（或兩個(gè)）外部特征進(jìn)行分類；按物體的特征進(jìn)行多角度及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類。排序：是根據(jù)物體的差異按一定的次序或規(guī)則進(jìn)行排列。幼兒學(xué)習(xí)按物體量的差異排序及按物體的某一特征或規(guī)律排序。對(duì)應(yīng)：是指在兩個(gè)集合中，一個(gè)集合里的任何一個(gè)元素按照確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系在另一個(gè)集合里都有一個(gè)或幾個(gè)元素與它相對(duì)應(yīng)。對(duì)應(yīng)：如果一個(gè)集合的每一個(gè)元素分別與另一個(gè)集合中的每個(gè)不同的元素對(duì)應(yīng)，那么這種對(duì)應(yīng)關(guān)系就叫一一對(duì)應(yīng)。幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配，借助一一對(duì)應(yīng)的邏輯方法比較兩組物體的數(shù)量是否相等。（二）數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算幼兒認(rèn)識(shí)l0以內(nèi)的自然數(shù)和0

5、，理解數(shù)的實(shí)際意義和數(shù)與數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系，知道沒(méi)有可以用0來(lái)表示；認(rèn)識(shí)序數(shù)，能用自然數(shù)表示物體排列的次序，說(shuō)出某一物體排在“第幾”。學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，感知和體驗(yàn)一個(gè)數(shù)和它分出的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，以及部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系。計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)實(shí)物并能說(shuō)出總數(shù)，即幼兒能口說(shuō)數(shù)詞，手點(diǎn)實(shí)物使每個(gè)數(shù)詞與個(gè)集合內(nèi)的每個(gè)元素建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，數(shù)的結(jié)果會(huì)用數(shù)詞來(lái)表示。認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字。數(shù)的運(yùn)算，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，理解加減的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)口頭加減運(yùn)算，能應(yīng)用加減法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（三）幾何圖形能正確辨認(rèn)常見的平面圖形和立體圖形，能說(shuō)出它們的名稱

6、和特征：能區(qū)分平面圖形和立體圖形。幾何圖形有平面和立體兩種。在人們生活的世界中，各種各樣的物體都具有一定形狀。例如，樓房的結(jié)構(gòu)呈直線形，花朵呈曲線形等，這些各種各樣的形狀，大都能用數(shù)學(xué)中的直線和曲線構(gòu)成。因而，從某一角度看，形比起數(shù)來(lái)更加具體、直觀。幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)幾何圖形，可幫助他們逐步形成空間觀念，并有助于對(duì)數(shù)的理解和數(shù)概念的建立，促進(jìn)其觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。（四）量與計(jì)量幼兒能區(qū)別和說(shuō)出物體量的差異，如大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、寬窄、厚薄、輕重等；在比較物體量的差異時(shí)，可幫助幼兒初步理解量的相對(duì)性。學(xué)習(xí)量的守恒，學(xué)習(xí)自然測(cè)量。量是表示事物所具有的能區(qū)別程度異同的性質(zhì)。就是事物的多少、

7、大小、長(zhǎng)短、高低，輕重、快慢等的客觀對(duì)象都叫做量。量有連續(xù)量和不連續(xù)量。例如，小班有多少小朋友、鉛筆盒中有幾枝鉛筆等是不連續(xù)量；長(zhǎng)度、面積、溫度、速度等是連續(xù)量。物體的大小、長(zhǎng)短、輕重等連續(xù)量都是幼兒生活中經(jīng)常接觸的，因而幼兒需要學(xué)習(xí)。在比較各種量的差異時(shí)，可讓幼兒感知到量的相對(duì)性，并幫助幼兒建立序列的概念，使幼兒對(duì)其中傳遞關(guān)系有所體驗(yàn)。計(jì)量就是把一個(gè)暫時(shí)未知的量同另一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的約定的已知量做比較，這個(gè)比較的過(guò)程叫做計(jì)量。自然測(cè)量，幼兒學(xué)習(xí)計(jì)量常利用各種自然物，例如，小棍、筷子、紙條、小瓶等作計(jì)量單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度、高低，體積等，這種測(cè)量方法叫做自然測(cè)量。幼兒學(xué)習(xí)計(jì)量的意義在于，他們運(yùn)用已有

8、的數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量，可體驗(yàn)到把整體分解成部分，以及部分與部分置換的運(yùn)算關(guān)系，井逐步建立測(cè)量單位體系的觀念，為以后學(xué)習(xí)計(jì)量做好心理準(zhǔn)備。（五）空間和時(shí)間幼兒能區(qū)分和說(shuō)出上下、前后、左右空間方位；能按指定方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。能區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，知道一星期七天的名稱及其順序；認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道其用途，會(huì)看整點(diǎn)與半點(diǎn)?？臻g的概念是極為廣泛的，包括著對(duì)大小、形狀、方向的認(rèn)識(shí)。也包括著對(duì)空間的區(qū)分。時(shí)間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的持續(xù)性和順序性，時(shí)間還意味著兩個(gè)時(shí)刻間的距離，或指某一時(shí)刻。時(shí)間是個(gè)人們看不見的量?？臻g和時(shí)間與幼兒的日常生活有著密切聯(lián)系。例如，幼兒做早操時(shí)就涉及動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)方向，平時(shí)他所

9、處的位置需要其對(duì)前后上下有些什么能夠感知；幼兒一天的生活、游戲活動(dòng)，使其時(shí)間的順序有所感知。幼兒對(duì)空間和時(shí)間的感知、認(rèn)識(shí)，有助于幼兒空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展，也有利于他們生活能力的增強(qiáng)。二、幼兒園數(shù)學(xué)教育的具體內(nèi)容（一）小班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容1.學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。2.學(xué)習(xí)按物體量（大小、長(zhǎng)短）的差異進(jìn)行4以內(nèi)物體的排序，學(xué)習(xí)按物體的某一特征進(jìn)行排序。3.認(rèn)識(shí)“1”和“許多”及其關(guān)系。4.學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量，感知多、少和一樣多。5.學(xué)習(xí)手口一致地從左到右點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，能說(shuō)出總數(shù)，能按實(shí)物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體，學(xué)習(xí)一些常用的量詞。6.認(rèn)識(shí)圓形、正方形、

10、三角形。7.初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。8.學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的上下方位；學(xué)習(xí)判斷兩個(gè)物體之間明顯的上下關(guān)系，說(shuō)出什么在什么上面，什么在什么下面。（二）中班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。2.學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群，能不受物體空間排列形式和大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量；學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)；感知體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系。3. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。4.學(xué)習(xí)用各種幾何體拼搭和建造活動(dòng)。5.學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征；學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類。6.學(xué)習(xí)按量的差異進(jìn)行7以

11、內(nèi)的正逆排序，學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排列順序。7.觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。8.初步理解昨天、今天和明天的含義，知道他們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。9.學(xué)習(xí)和說(shuō)出以自身為中心的前后方位；學(xué)習(xí)按指定的方向運(yùn)動(dòng)。（三）大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容1.學(xué)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù)和相鄰數(shù)，學(xué)習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)。2.學(xué)習(xí)l0以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。3.學(xué)習(xí)l0以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)，初步理解加減法的含義。學(xué)習(xí)用加減法解答生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4.能理解符號(hào)“十”“一”“”所表示的意思。5.學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類。6.學(xué)習(xí)按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正、逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆關(guān)系。7.認(rèn)識(shí)幾種常見的幾何形體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體并能根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類。8.學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形；學(xué)習(xí)自然測(cè)量。9.學(xué)習(xí)以自身為