高中語文選修+先秦諸子選讀(人教版+練習)第2單元+第3課+Word版含答案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第二單元第三課一、夯實雙基1下列加點詞解釋全都正確的一項是(D)A社稷(谷神)變置(立)得乎丘民(山丘上的百姓)B湯放(釋放)桀殘賊(害)就(接近，趨向)下C走壙(原野)其何能淑(善)載胥及溺(過分)D孰(誰)與之薦(推薦)人踐(登上)位【解析】A丘民：民眾；B放：流放；C溺：淹沒2下列加點詞，和例句中加點詞意義相同的一項是(C)例：孟子對曰：“于傳有之?！盇師者，所以傳道受業(yè)解惑也。B六藝經傳皆通習之。C作七十列傳。D后世之謬其傳而莫能名者?！窘馕觥坷渑cC都當“傳記”講3下列句子中的加點詞，意義相同的兩項是(AB)A得天下有道。B富與貴，是人之所欲也；不以其道得之

2、，不處也。C士不可以不弘毅，任重而道遠。D人能弘道，非道弘人?！窘馕觥績蓚€“道”都當“方法、途徑”講4下列句子中的“爾”字，意義相同的兩項是(AD)A所欲與之聚之，所惡勿施，爾也。B子路率爾而對曰。C求，爾何如？D同是被逼迫，君爾妾亦然?！窘馕觥績蓚€“爾”都當“這樣”講5下列句子中的“與”字，按意義分類正確的一項是(C)所欲與之聚之。堯以天下與舜，有諸。天與之者，諄諄然命之乎？以行與事示之而已矣。不能使天與之天下。利與善之間也。孰能與之？遍國中無與立談者。問所與飲食者，盡富貴也。A/B/C/D/【解析】動詞，給予/連詞，和/動詞，親附/介詞，和，跟6下列句子中的“以”字，意義相同的一組是(B)

3、AB.CD.【解析】都當“拿”講7下列對科舉制度的解說，不正確的一項是(A)A征、辟指征召布衣出仕，與“察茂才”“舉孝廉”一樣，是自上而下選拔官吏的制度。B諸生，古代經考試錄取而進入中央、府、州、縣各級學校，包括太學學習的生員。C袖詩求見，意思是袖藏詩文請求拜見。袖子里有倒兜就像今天西服的內兜一樣，裝進去會自然垂到袖口的，除非你自己掏，否則它自己不會掉出來。D國子監(jiān)的掌管人員為祭酒、司業(yè)，進國子監(jiān)讀書的統(tǒng)稱為監(jiān)生?！窘馕觥颗e孝廉是漢朝的一種由上向下推選人才為官的制度，孝廉是察舉制度的主要科目之一。8下列對課文內容的分析、概括，不正確的一項是(B)A五則短文緊扣“民貴君輕”這個中心，從不同角度反

4、復論證，說理透徹精辟。B第4則短文中，孟子反復強調“天也”、“故曰天也”，由此可見，孟子很相信“天意”，在他的思想深處，“天意”比什么都重要。C從全文內容看，“民貴君輕”思想的根本就是贏得民心，而贏得民心的根本就是踐履仁義。D孟子認為，施行仁政固然重要，但它比不上深入人心的仁義道德教化更能贏得民心重要。【解析】B項中提到的第4則短文，先闡明了天子不能將天下給別人的道理。接著闡明了“天子能薦人于天，不能使天與之天下”的道理。最后闡明了“薦之于天而天受之，暴之于民而民受之”的道理。而孟子反復慨嘆“天也”，“故曰天也”出現(xiàn)在最后一層，很顯然孟子強調天意，但他認為民意比天意更重要，后文的“天視自我民視

5、，天聽自我民聽”正是說明了民意民心高于天意的道理。二、文本精品閱讀下文，完成912題。曰：“敢問：薦之于天而天受之，暴之于民而民受之，如何？”曰：“使之主祭而百神享之，是天受之；使之主事而事治，百姓安之，是民受之也。天與之，人與之，故曰，天子不能以天下與人。舜相堯二十有八載，非人之所能為也，天也。堯崩，三年之喪畢，舜避堯之子于南河之南。天下諸侯朝覲者不之堯之子而之舜，訟獄者不之堯之子而之舜，謳歌者不謳歌堯之子而謳歌舜，故曰天也。夫然后之中國，踐天子位焉。而居堯之宮，逼堯之子，是篡也，非天與也。泰誓曰：天視自我民視，天聽自我民聽。此之謂也?！?下列選項中對加點的詞解釋有誤的一項是(C)A薦之于天

6、而天受之薦：舉薦B暴之于民而民受之暴：顯現(xiàn)、顯露C使之主事而事治治：統(tǒng)治D天子不能以天下與人與：給予【解析】治：治理得好。10選出下列句中加點“之”的用法與例句相同的一項(C)例：天下諸侯朝覲者不之堯之子而之舜A薦之于天而天受之B三年之喪畢C夫然后之中國D舜避堯之子于南河之南【解析】C項與例句中的“之”都是動詞，到。A項，代詞，他。B項，助詞，的。D項，助詞，的。11選出下列句子中句式與其他三項不同的一項(D)A舜避堯之子于南河之南B暴之于民而民受之C天子能薦人于天D“天視自我民視，天聽自我民聽?！贝酥^也【解析】D項是賓語前置，“謂之此也”，A、B、C三項都是狀語后置。12下列有關選段內容分

7、析不正確的一項是(C)A選文主要闡明了孟子關于“禪讓”的看法，他主張依民意而行禪讓。B孟子還強調，受讓者要有大賢大德，要首先經受得“主事”的考驗，才有可能繼位。C“而居堯之宮，逼堯之子，是篡也，非天與也?！边@句話表明孟子對奪權篡位的否定，強調了上天的重要作用，體現(xiàn)了他唯心主義的有神論思想。D選文層層分析說理，并通過正反對比，把禪位讓賢的道理講得清晰透徹?！窘馕觥俊皬娬{了上天的重要作用，體現(xiàn)了他唯心主義的有神論思想”表述錯誤。這里的“天”是指“天意”，孟子說的“天意”即“民意”。三、課外延伸閱讀下面的文言文，完成1316題。姜公輔，愛州日南人。第進士，補校書郎，以制策異等授右拾遺，為翰林學士。歲

8、滿當遷，上書以 母老賴祿而養(yǎng)，求兼京兆戶曹參軍事。公輔有高材，每進見，敷奏詳亮，德宗器之。朱滔助田悅也，以蜜裹書間道邀朱泚，太原馬燧獲之，泚不知也，召還京師。公輔諫曰：“陛下若 不能坦懷待泚，不如誅之，養(yǎng)虎無自詒害?！辈粡?。俄而涇師亂，帝自苑門出，公輔叩馬諫曰：“泚嘗帥 涇原，得士心，向以滔叛奪之兵，居常怫郁不自聊，請馳騎捕取以從，無為群兇得之?！钡蹅}卒不及聽。 既行，欲駐鳳翔倚張鎰。公輔曰：“鎰雖信臣，然文吏也，所領皆朱泚部曲，漁陽突騎，泚若立，涇軍 且有變，非萬全策也?！钡鬯熘钐?。不數(shù)日，鳳翔果亂，殺鎰。帝在奉天，有言泚反者，請為守備。 盧杞曰：“泚忠正篤實，奈何言其叛，傷大臣心！請百口

9、保之?！钡壑撼级鄤駴伔钣溯浾?，乃詔諸道 兵距城一舍止。公輔曰：“王者不嚴羽衛(wèi)，無以重威靈。今禁旅單寡而士馬處外，為陛下危之?！钡墼唬?“善?！毕戎T軍。泚兵果至，如所言，乃擢公輔諫議大夫、同中書門下平章事。帝徙梁唐安公主道薨主性仁孝許下嫁韋宥以播遷未克也帝悼之甚詔厚其葬公輔諫曰即平賊主必歸 葬今行道宜從儉以濟軍興。帝怒，謂翰林學士陸贄曰：“唐安之葬，不欲事塋垅，令累甓為浮圖，費甚寡約，不容宰相關預，茍欲指朕過爾！”贄曰：“公輔官諫議，職宰相，獻替固其分。本立輔臣，朝夕納誨，微而弼之，乃其所也。”帝曰：“不然，朕以公輔才不足以相，而又自求解，朕既許之，內知且罷， 故賣直售名爾”遂下遷太子左庶

10、子，以母喪解。復為右庶子。(選自新唐書列傳七十七，有刪改)13下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(A)A帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/許下嫁韋宥/以播遷未克也/帝悼之甚/詔厚其葬/公輔諫曰/即平賊/主必歸葬/今行道宜從儉/以濟軍興B帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/許下嫁/韋宥以播遷未克也/帝悼之甚/詔厚其葬/公輔諫曰/即平/ 賊主必歸葬/今行道宜從儉/以濟軍興C帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/許下嫁韋宥/以播遷未克也/帝悼之/甚詔厚其葬/公輔諫曰/即平賊/ 主必歸葬/今行道宜從/儉以濟軍興D帝徙梁/唐安公主道薨/主性仁孝/許下嫁/韋宥以播遷未克也/帝悼之/甚詔厚其葬/公輔諫曰/即平/

11、賊主必歸葬/今行道宜從/儉以濟軍興14下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(A)A翰林學士：古代最高學府的太學士，一般從文學侍從中選拔優(yōu)秀人才充任翰林學士。B乘輿者：皇帝?！俺溯洝碧刂柑熳雍椭T侯所乘坐的車子或皇帝所用的器物。C一舍：古代行軍三十里為一舍。成語“退避三舍”中的“舍”就是“三十里”的意思。D浮圖：初為佛與佛教徒的稱呼，后又指稱佛教建筑，逐漸也指稱一般的高塔?！窘馕觥亢擦謱W士指“古代最高學府的太學士”錯，僅是一種古代官職。15下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(B)A姜公輔很有才華。姜公輔在回答皇帝的策問時表現(xiàn)十分突出，每次進見向皇帝匯報事情都詳細透徹， 很

12、得皇帝的器重。B姜公輔敢于直諫。雖然姜公輔進諫，皇帝都不聽從，但他之后遇事依然堅持提出諫言，以致因公主 喪葬之事觸怒皇帝而被降職。C姜公輔有先見之明。涇師叛亂，皇帝倉皇出征，想到鳳翔駐扎依靠張鎰，姜公輔認為這不是萬全之 策，之后鳳翔果然叛亂，張鎰被殺。D姜公輔很有主見?；实墼诜钐斓臅r候，有傳聞說朱泚反叛，盧杞等大臣認為傳言不實，姜公輔不人 云亦云，建議皇上做好部署，防患于未然?！窘馕觥俊盎实鄱疾宦爮摹卞e誤，姜公輔勸皇帝不要把諸道兵駐扎在城外，皇帝稱“善”，是聽從了的。16把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)陛下若不能坦懷待泚，不如誅之，養(yǎng)虎無自詒害。(2)本立輔臣，朝夕納誨，微而弼之，乃其

13、所也?！敬鸢浮?1)陛下如果不能真誠地對待朱泚，就不如誅殺他，不要養(yǎng)虎給自己留下禍患。(2)本來設立宰相一職，就是讓他早晚進獻，有小過錯就輔助您，這是他的職責?！緟⒖甲g文】姜公輔，愛州日南人。進士及第，補授校書郎，憑借制策優(yōu)等被授予右拾遺，擔任翰林學士。一年期滿應當變動官職，姜公輔上書朝廷，以母親年老需依靠自己的俸祿贍養(yǎng)為由，請求兼任京兆戶曹參軍事。公輔有優(yōu)異的才華，每次到朝廷面進皇帝，陳述奏章詳細透徹，德宗很器重他。朱滔幫助田悅，用蜂蜜裹信經小路送去邀請朱泚，太原馬燧截獲了它，朱泚不知道這事，被征召回京城。公輔進諫說：“陛下如果不能真誠地對待朱泚，就不如誅殺他，養(yǎng)虎不要給自己留下禍害?！被实?/p>

14、 沒有聽從他的進諫。不久 涇師叛亂，皇帝從苑門出征，公輔拉著皇帝的馬進諫說：“朱泚曾統(tǒng)帥涇原， 很得士兵的心，以前因為朱滔叛亂奪了他的兵權，他平時心情憂郁，感覺無聊，請騎快馬去將他抓來， 讓他跟隨您，不要讓那些叛亂的人得到他?！被实蹅}促之間來不及聽取這意見。出行后，想駐扎在鳳翔， 依靠張鎰。姜公輔說：“張鎰雖是值得信賴的大臣，但他是一個文官，所統(tǒng)領的都是朱泚的部下，就像 漁陽突騎一樣，朱泚如果被擁立，涇原軍隊將會叛變，不是萬全 的計策?！被实塾谑堑搅朔钐臁]幾天， 鳳翔果真發(fā)生叛亂，張鎰被殺?；实墼诜?天，有人說朱泚反叛，姜公輔請求擔任守備。盧杞說：“朱泚 忠誠正直老實，怎么說他會反叛這太傷害

15、大臣的心了！請允許我以全家一百條人命為他做擔保。”皇帝 知道群臣大多勸朱泚迎接皇帝，就下令各道的軍隊在距離城三十里的地方駐扎下來。姜公輔說：“王者 不整飭衛(wèi)隊和儀仗，就沒有辦法增加顯赫的聲威?，F(xiàn)在禁軍人少勢力單薄，卻讓士兵軍馬駐扎在城外， 這是陛下把自己放在危險的境地?！被实壅f：“好?！卑迅鞯儡婈犎坑搿Ｖ鞗伒能婈牴坏絹?，正如 姜公輔所說，于是提拔姜公輔為諫議大夫、同中書門下平章事?；实圻w徙到梁，唐安公主在半路上去世了。公主本性仁愛孝順，許諾下嫁給韋宥，因為遷徙沒有嫁 成?；实鄯浅１瘋?，下令厚葬她。姜公輔進諫說 ：“平定叛亂后，公主必定要回去安葬，現(xiàn)在走在路上， 應該節(jié)儉，來振奮軍心。”皇

16、帝大怒，對翰林學士陸贄說：“唐安公主的安葬，不要筑墳墓，叫人堆磚修 塔，費用很少，不讓宰相參與，他不過只想指責我的過錯罷了！”陸贄說：“姜公輔擔任諫議官，執(zhí)行宰 相職務，對君主進諫、勸善規(guī)過本來就是他的職責。本來設立宰相一職，就是讓他早晚進獻善言，有小 過錯就輔助您，這是他的職責?！被实壅f：“不是這樣，我認為姜公輔的才華不足以擔任宰相，并且(對 我決定的事)又自行解除，朕既然許諾他了，他心里知道就算了(卻還要說出來)，這是故意表現(xiàn)正直 來求得名聲罷了?！庇谑墙o被降為太子左庶子，因為母親的喪事而解職。后又擔任右庶子。四、高考熱點17把下列句子按恰當?shù)捻樞蚺帕衅饋?，組成語意連貫的一段話。從根本

17、上說，_，_。_，_。_，_，這就是“大識”。到底是“小識”而“危然”獨立，無知無識莊子以不言之美為絕對之美，為美的本體心中混茫，葆純全之志以知識去解說天下援此以診治人溺于知識理解的痼疾【答案】18根據下面圖表提供的信息回答問題，每處不超過15字，不得出現(xiàn)數(shù)字。從表中可以看出，2012年至2016年五年間我國在初、中、高等教育經費投入方面變化比較明顯的特點是：_；_。但是，也可以看出我國在初、中、高等教育經費投入方面一直存在一個問題，那就是：_。【答案】各級教育經費投入均逐年增加 中級教育經費投入增幅最大 初等教育投入過少(教育投入結構失衡)19在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語

18、意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，不超過20個字。人們見到山羊都會認為它很溫順，見到野貓就會覺得它很兇殘，這是為什么呢？原來秘密在于動物的瞳孔：_，而貓科等動物的瞳孔卻是垂直的窄縫，動物的瞳孔形態(tài)為什么不同呢？一項針對200多個物種的研究顯示，_。豎條狀瞳孔和圓形瞳孔有助于一些肉食動物捕獵，而水平狀的瞳孔有助于另一些物種從遠處發(fā)現(xiàn)捕獵者，_?！敬鸢浮可窖蛞活惖膭游锿资撬叫螤畹?瞳孔不同形態(tài)與動物生存方式相關 以便及時逃脫五、讀寫創(chuàng)新20閱讀下面的文字，根據要求作文。埃及著名作家阿巴斯·阿卡德在我為什么喜歡讀書一文中分析自己喜歡讀書的原因時說：“閱讀而不是別的，可以給我比一個人的生命

19、更多的生命，因為它從生命的深處增加了生命，盡管它并不能在時間上延長它?！闭堃浴白x書”為話題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。【佳作賞讀】讀書增加了生命一天快要下課時，一向開朗的物理老師李老師突然收斂笑容，然后幽幽地問我們：“如果我們班十年后聚會，我來不了怎么辦？”我們大笑：“老師，我們去請您，不就得了！”“我成了灰，你們怎么請？”班里一片寂靜，盡管史鐵生說死亡就是一個在遠方等待的假期，但當這個假期降臨時，恐怕誰也沒有多大的玩兒興。敬愛的李老師說不定到那時候已經開始度假了，而且永遠不能回家。李老師是下鄉(xiāng)知青，“文革”結束后，他憑自學考上了大學，后來當了老師。他淵博的知識征服了一屆

20、又一屆學生，誰會舍得這樣的老師永遠離開呢！教室里彌漫著悲哀，這種悲哀來自于對生命必將消失的無奈。李老師依然沒有接著講授物理題目，他用有點嫉妒的口氣說：“你們也有一天會永遠不能參加別人的聚會?！卑嗌蟼鱽硪宦曢L嘆：“唉！”不過李老師終于恢復了崔永元似的壞笑：“這輩子我讀了點書，能夠站在這里給你們講課，如果你們能記著我講過的課，我講過的人，那我和牛頓他們也許在你們心中還有生命。這樣看來，我們就增加了生命，懂嗎？”說完，下課鈴聲響起了，李老師悄然離去。靜寂之中，我和大多數(shù)同學都在慢慢咀嚼李老師的話。李老師綽號叫“李?！?，因為他對物理學史上的大家如牛頓、瓦特、伽利略、愛因斯坦等其人其事了如指掌，上課講起

21、這些大家的為學、為人滔滔不絕，聽得我們覺得物理好像是這個世界上最偉大的學科。我想，對李老師而言，矢志苦讀、博聞強記就是他的追求，他在短短幾十年中，學習了物理幾代大師窮盡一生的學說，吸納了他們的智慧，展現(xiàn)給我們一個學識豐富的自己，這難道不是因為讀書而增加了自己的生命嗎？在讀書的時候，李老師肯定和他們在無盡的空間中交流，心有靈犀，莞爾一笑，自己的生命里一下子就增添了別人的生命歷程、生活情趣，于是，他就能在讀書和生活中品評著別人的幾年乃至幾十年的喜怒哀樂，然后模仿著，超越著，這又何嘗不是一種增加生命的活法呢！我把我的想法和同桌交流，同桌說他又想到了一點：當“李牛”和我們在學習牛頓的經典力學定律時，牛頓不就活在我們的教室里，活在我們的頭腦里，活在我們的生活中嗎？就是因為牛頓讀書多、著述多，因此他的生命可以“永垂不朽”！我想去安慰一下“李?！蹦穷w哀傷的心，后來又想，他有牛頓陪著，不會寂寞吧。他的生命因為閱讀而永存，何傷之有？于是，我在安靜的氣氛中，心里想著我也可以在讀書中增加生命，便虔誠地捧起了書本?！久麕燑c評】本文是一篇夾敘夾議的記敘文，文章開篇由李老師的話引出個人生命的短暫不可改變，為下文“讀書增加生命”內容的出現(xiàn)作鋪墊。李老師的話是一個引子，而他本身又是一個“讀書增加生命”的例子，然后作者從兩個方面感悟“讀書增加生命”：讀書增加智慧生命，讀書增加生活閱歷。雖然