21飲湖上初晴后雨課件

1、飲湖上初晴后雨教案一、教學目標 1、學會本課生字，理解詩句的意思。 2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。通過圖文結合，在朗讀中訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。二、教學重點1、理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。三、教學難點1、體會作者的思想感情。2、體會以西子喻西湖的內在聯(lián)系和優(yōu)美意境。四、教學準備：多媒體課件、背景資料五、教學過程：一、趣說東坡與西湖，導入詩文（一）激趣1、小朋友們，你們去過西湖嗎？誰能用一些詞語說說杭

2、州是一個怎樣的地方？(風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈)2、 俗話說：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。3、你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。二、初讀知意。 1、請同學們自由朗讀古詩三遍，讀準字音，讀通句子，難讀的字多讀幾遍。 2、（投影出示古詩）誰能把這

3、首詩正確地讀給大家？ 3、讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順，還要讀出它的韻味。請同學們再讀古詩，注意停頓，并標出停頓節(jié)奏，盡量讀出這首詩的韻味。 4、誰來展示你的朗讀。三、深入理解，體會古詩。1、詩中哪些詩句讓你感受到西湖之美？（課件出示：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）2、誰能為我們讀讀這句詩呢？（指名讀。）3、你能用什么方法讀懂這句詩呢？（看注釋，看課文插圖，多讀幾次，想象）4、讓讀懂的同學匯報一下。注意解決：瀲滟：波光閃動的樣子。你們在什么地方見過波光閃動的樣子？我們能用手做出閃動的樣子嗎？什么時候水面才會有波光閃動的樣子呢？（太陽出來的時候） 板書：晴 7、出示西湖晴天波光閃動的圖片，

4、請學生描述一下所看見的景色。師：是啊，陽光照耀下的西湖，波光粼粼，因此，蘇軾不禁吟道：水光瀲滟晴方好板書：方好8、天氣猶如一張孩兒臉，說變就變。剛才還是艷陽高照，突然又發(fā)生了什么？（下雨）出示雨中西湖的圖片，誰能給我們描述一下雨中的西湖景色如何？板書：雨雨中的西湖確實另有一番韻味。如果用詩中的一個字來形容，你會用什么字呢？（奇）板書：亦奇9、（課件出示詩句：山色空蒙雨亦奇）誰能為我們讀讀這一句詩。 10、在此滲透對偶的知識。水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。11、我們剛才欣賞了晴天的西湖，雨天的西湖，你還想看什么時候的西湖呢？（課件演示不同時候的西湖的美麗景色）12、看了不同時候的西

5、湖，同學們有什么話想說？（讓學生發(fā)表感嘆之言，與作者產生共鳴）這時候蘇軾想到什么？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）13、誰愿意讀讀這句給同學們聽。（指名讀，齊讀）14、讀了這句詩，你讀懂了什么，又有什么想問的？理解：欲、西子、相宜15、誰愿意為我們讀讀整首詩，讓我們領略西湖之美？四、理解詩題：了解題目是古詩的眼睛。1、在這美麗的西湖上，蘇軾在干什么？（飲酒）2、你是從那里知道的？（題目中）回學題目。3、結合我們對詩句的理解，誰能給我們說說題目的意思呢？過渡：好詩不僅要感受體會，更要記在心頭。五、配樂誦詩。1、一分鐘練背。2、男女賽背。3、師生賽背。4、（配樂、出示課件）情景頌讀。師說：一邊飲酒作詩，一邊欣賞美酒、聊天。的確是人生的一大快事。站起來，讓我們?yōu)t灑一回，當一次蘇軾，泛舟湖上，手捧酒杯，不禁贊嘆道（學生齊讀古詩）六、拓展：欣賞其他描寫祖國風光的古詩。昨天我們欣賞了祖國的青山綠水，今天我們游覽了富于變化的西湖。其實描寫西湖的詩有還有很多，就如以下這首：曉出凈慈寺送林子方宋 楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。1、出示古詩。2、低聲朗讀一遍。3、齊讀。6、小結