學校讀書活動規(guī)章制度

1、學校讀書活動規(guī)章制度為創(chuàng)建”書香校園”,穩(wěn)步推進課程改革和素質教育，全面提高教師理論素質和綜合素養(yǎng)，積極營造學習氛圍，大力開展全員讀書活動，營造書香校園。結合本校實際，在全校師生中倡導樂讀、多讀的文明時尚，培養(yǎng)廣大師生健康、良好的閱讀習慣，積極營造好學求知的校園讀書氛圍，特制定本管理制度。 一、全體教師要廣泛閱讀教育教學理論著作，深入學習教育理論、先進的教育教學經驗，探究科學有效的教育教學方式、方法，并結合教育教學工作，進一步閱讀學習專業(yè)知識書籍，提高專業(yè)水平。提倡教師把讀與教、讀與研結合起來。每學年交與此有關的一篇論文。 二、為倡導教師讀整本的書，擴大閱讀面，每學年閱讀不少于兩本非教育理論類

2、書籍。每年交一篇讀書心得。 三、舉辦讀書報告會、經驗交流會、研究性學習、朗誦演講，讀書沙龍等活動引導師生交流讀書心得、體會，對在讀書活動中表現突出、進步明顯者進行表彰，促進讀書學習活動不斷深入持續(xù)的發(fā)展。積極參加讀書活動，每學年至少參加一次興園學校讀書活動，分享暢談讀書感受。 四、每年舉行一次集體購書活動。 讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。尤其是一名小學教師，讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。讓我們捧起書來，閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！ 讀書活動規(guī)章制度 以創(chuàng)建”書香校園

3、”為導向，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，穩(wěn)步推進課程改革和素質教育，全面提高教師理論素質和學生的綜合素養(yǎng)，積極營造學習氛圍，特制定本管理制度。 一、大力開展全員讀書活動，營造書香校園。結合本校實際，在全校師生中倡導樂讀、多讀的文明時尚，培養(yǎng)廣大師生健康、良好的閱讀習慣，積極營造好學求知的校園讀書氛圍。 二、全體教師要廣泛閱讀教育理論著作，深入學習教育理論、先進的教育教學經驗，探究科學有效的教育教學方式、方法，并結合教育教學工作，進一步閱讀學習專業(yè)知識書籍，提高專業(yè)水平。 三、提倡教師把讀與教、讀與研結合起來。在閱讀的基礎上結合對自己教育教學工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法。做

4、好讀書筆記，教師每學月不少于1篇讀書心得 ,學生每月寫一篇讀后感（具體視年級定）。結合教學實際，積極撰寫論文 . 四、每星期安排二節(jié)學生閱讀課，保證學生基本閱讀時間。每天下午課外活動時間，圖書館按時開放，方便學生開架閱覽和自由學習。 五、班級設立圖書角。教師和同學自發(fā)捐助，廣泛收集圖書資料。每班設2名圖書管理員，負責借閱登記、圖書維護等工作，并與其它班級協(xié)調交換書籍，拓展閱讀資源。 六、認真組織”學海無涯閱讀考級”考評活動，并納入到書香班級的考核中去。讀書主題由各班級依據學校書香校園主題自行確定，班級與班級之間也可聯合開展。 七、舉辦讀書報告 會、經驗交流會、研究性學習、朗誦演講 等活動引導師

5、生交流讀書心得 、體會 ,對在讀書活動中表現突出、進步明顯者進行表彰，促進讀書學習活動不斷深入持續(xù)的發(fā)展。 八、大量閱讀，使師生養(yǎng)成良好的讀書習慣，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格。 九、通過開展課外閱讀 ,以讀促寫，讀寫結合，不斷提高師生的寫作 能力。 十、構建合理的組織載體，激發(fā)師生不斷提高學習的自覺性，積極性，最終把”要我學”變成”我要學”,而且發(fā)自內心地把學習當作生存的基本需要。 “書香校園”讀書活動制度（草） 為培養(yǎng)師生” 愛讀書、讀好書” 的良好習慣，創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，促進師生閱讀能力的不斷提高，為教師的專業(yè)發(fā)展、學生的健康成長提供精神動力和智

6、力支持，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推進書香校園的形成，現制定我校” 書香校園” 讀書活動制度如下： 一、成立讀書活動領導小組 組 長：杜偉強 副組長：查卓珩 宋獻存 成 員：杜穎娟 尚鐵軍 李艷平 金麗麗 尹賽麗 馬艷艷 郭穎范 何素華 黑 玲 王小紅 張淑娟 孫永慧 楊 蕾 孟曉霞 張改花 韓海霞 白艷萍 讀書活動領導小組由學校黨辦、德育處、教導處、團支部、圖書室等部門負責人和學科教研員、年級主任組成，負責各項讀書活動制度的落實，對讀書活動進行考核、評價。 二、建立師生讀書活動制度 （一）教師讀書活動制度 1 、閱讀數量、內容 學校班子成員每人每年閱讀不少于180 萬字（10 本左

7、右），其中，專業(yè)書籍60 萬本（4 本左右）；教師每人每年閱讀不少于150 萬字（8 本左右），其中，專業(yè)書籍60 萬本（4 本左右）。 2 、閱讀形式 教師共讀。學校每學年要根據年度工作要點挑選 1-2 本書籍，開展全校共讀一本書活動，共同思考某些話題并展開讀書交流活動。 可采用集體閱讀的方式，每個人一章，進行交流，通過集體閱讀調動教師的積極性。 教師自讀。每位教師每學期都要制訂” 個人讀書計劃” ,列出學年閱讀書目、閱讀時間，一方面帶著教育教學實踐中的問題，來選讀教育教學專業(yè)書籍，用教育教學理論和先進經驗充實自己，不斷豐富自己的教育教學理論水平；另一方面，結合自身實際情況，選擇經典的書籍，

8、提高自身綜合素養(yǎng)。 師生共讀。閱讀進課堂，可以以年級推薦的”必讀書目”和”推薦書目”為主，也可以和班級文化構建結合起來，如讀”三國”等，開展師生共讀活動。語 文老師要 利用語文課教給學生閱讀的方法：如何閱讀，怎樣快讀、精讀，如何寫讀書筆記等等。利用語文課、特色課、分享課、班隊活動等課程開展師生共讀活動。 3 、讀書交流制度 撰寫讀書心得，摘錄令自己受益的精彩語段，利用杏壇博客進行交流。 班子成員間周進行一次讀書交流活動。 教研組根據實際情況進行讀書交流活動。提倡教師把讀與教、讀與研結合起來。在閱讀的基礎上結合對自己教育教學工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法。 （二）學生讀書活動制度 1

9、 、閱讀數量、內容。 一二年級課外閱讀總量不少于 5 萬字，三四年級課外閱讀總量不少于 40 萬字，五六年級課外閱讀總量不少于 100 萬字。閱讀書目包括課標推薦書目、學校推薦閱讀書目等。 2 、閱讀形式 閱讀進課堂。根據年級特點，創(chuàng)造性使用教材，讓閱讀進課堂，充分利用語文課、班級特色課進行讀書活動，師生共讀，一個章節(jié)一個章節(jié)的進行集體閱讀，努力營造閱讀氛圍，由老師帶動更多的孩子自覺投入到閱讀中來。 充分利用圖書室的資源進行閱讀。學生自主閱讀和班級相結合，堅持各班輪流到圖書室讀書制度；各班定時到圖書室借閱圖書讓圖書室的書走進班級圖書角，由熱愛讀書的同學擔任班級圖書員，鼓勵班級建立有特色的閱讀制

10、度。 引導家庭閱讀。 要求學生每天保證至少有15-30 分鐘的讀書時間，督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 開展讀書活動，推動孩子的閱讀。可以開展”讀書調查活動”,了解師生藏書和讀書情況；開展師生共讀活動；舉辦”圖書超市”和”學生大講堂”活動；開展”好書推薦會”和”班級讀書會”活動；開展”感動接力”活動，每一個學生，每一個老師推薦一本曾經感動過自己的書，寫上這本書為什么感動我，然后把這本書捐給學校，放在班級圖書角，供學生閱讀；開展”讀書手抄小報”、制作書簽比賽、講述書中的故事等等豐富多彩的活動，通過活動，激發(fā)學生對書的熱愛。 三、師生讀書活動考核制度 （一）教師讀書活動考核辦法 1 、考核內容： 個人讀書計劃是否具體，并上傳網站。 每月公布一次老師讀書情況。 定期公布教師借閱圖書情況。 除博客交流外，在學校開辟讀書交流專欄，展示讀書心得、讀書摘抄等。 每月進行一次不同范圍（年級組、學科組等）的讀書交流活動。 個人讀書量是否達到。 2 、考核辦法： 由教導處和黨辦負責考核，各項考核納入先進教研組、先進工會組、先進年級評選。 （二）學生讀書活動考核辦法 1 、考核內容： 班級是否有讀書考核辦法；班級圖書角是否完善；班級是否有圖書管理員；圖書借閱是否積極；是否開展師生