八上八年級(jí)道法課時(shí)練第6課責(zé)任與角色同在

1、.2019-2019學(xué)年度山東省滕州市張汪中學(xué)第一學(xué)期八年級(jí)道法課時(shí)練第6課 責(zé)任與角色同在一、單項(xiàng)選擇題1責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。以下行為符合責(zé)任要求的是           父母及時(shí)糾正子女的不當(dāng)行為      學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)，不讓父母操心司機(jī)為了保持車內(nèi)干凈，將雜物拋出窗外行人看到有人駕車撞人逃逸，及時(shí)撥打報(bào)警 A, B, C, D2我們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。學(xué)生的主要責(zé)

2、任是 A萍水相逢，扶危濟(jì)困B忠誠(chéng)，互助，互諒C遵守學(xué)校的紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)D維護(hù)正義，熱愛(ài)和平，保護(hù)環(huán)境3在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同責(zé)任，以下行為中負(fù)責(zé)任的是   A駕駛員孫某邊開車邊玩手機(jī), B游客李某在古跡上亂刻亂畫C行人張某過(guò)馬路時(shí)跨越護(hù)欄, D中學(xué)生小震上課時(shí)認(rèn)真聽講4“小時(shí)候，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；上學(xué)后，責(zé)任是一方講臺(tái)，我在下頭，老師在上頭；后來(lái)啊，責(zé)任是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭。這首詩(shī)啟示我們A不同的人承擔(dān)的責(zé)任完全不同B每個(gè)人在同一時(shí)期只承擔(dān)一種社會(huì)責(zé)任C一個(gè)人只有長(zhǎng)大成人后才

3、需要承擔(dān)責(zé)任D每個(gè)人都在扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任5郭可江的農(nóng)場(chǎng)吸納了150多位村民就業(yè)，他們種地、上班兩不誤，大幅進(jìn)步了收入?！懊抠u出一箱菜，從中抽出一元線，資助在校貧困學(xué)生，這在當(dāng)?shù)乇粋鳛榧言?。這段材料表達(dá)了                                

4、                           先富帶動(dòng)后富，最終走上共同富裕  回報(bào)社會(huì)、熱心社會(huì)公益事業(yè)的大愛(ài)之心金錢第一，“金錢萬(wàn)能的信仰    親近社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚人生追求A, B, C, D6我們應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，青少年要做到自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任

5、，就必須A按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求別人與自己一起承擔(dān)責(zé)任B學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，從而更好地承擔(dān)責(zé)任C在父母和老師的監(jiān)視下履行責(zé)任D積極和同學(xué)、朋友合作，共同承擔(dān)責(zé)任7以下對(duì)“我承擔(dān) 我無(wú)悔的理解正確的有對(duì)于我們可以選擇自己承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該憑自己的經(jīng)歷和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)展正確的評(píng)價(jià)，作出最合理的選擇一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地承擔(dān)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，同樣可以把事情做得出色A, B, C, D8承擔(dān)責(zé)任會(huì)有回報(bào)，同時(shí)也意味著付出代價(jià)。以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A小強(qiáng)幫助別人時(shí)從來(lái)都是有

6、求必應(yīng)B小華待人友善，對(duì)待別人的錯(cuò)誤常常是視而不見(jiàn)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日

7、老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。C小剛幫助別人從不講原那么，從不斤斤計(jì)較D小寧因幫助別人而受到誤解，但這并沒(méi)有改變她幫助別人的想法, 二、簡(jiǎn)答題2019年11月9日，由中央電視臺(tái)結(jié)合公安部宣傳局、公安部消防局共同主辦的“119消防日大型特別節(jié)目?中國(guó)驕傲?播出。該節(jié)目分為“平凡堅(jiān)守“銅墻鐵壁“魚水情深“浴火重生“致敬英雄五個(gè)篇章，表彰一批在“全民消防中作出突出奉獻(xiàn)的個(gè)人和集體。閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題：1作為中學(xué)生，我們首先應(yīng)對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？ 2在我們身邊，有很多像消防員一樣履行社會(huì)責(zé)任卻不言代價(jià)和回報(bào)的人。對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？3向典范學(xué)習(xí)，我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)有益于社會(huì)的人？, 三、情境探究題湖

8、北長(zhǎng)江大學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)舍己救人的英雄群體，其中陳及時(shí)、何東旭、方招三位同學(xué)見(jiàn)義勇為，壯烈犧牲。他們都是勇于承擔(dān)責(zé)任的當(dāng)代大學(xué)生，如陳及時(shí)同學(xué)從小就把“責(zé)任二字牢記在心：要對(duì)別人負(fù)責(zé)。2019年汶川地震發(fā)生后，陳及時(shí)說(shuō)：“我們的寢室號(hào)是512，汶川地震發(fā)生的時(shí)間也是5·12，那么多房子被震塌，我們學(xué)建筑的同學(xué)一定要做最負(fù)責(zé)任的工程師，把房子建牢。1作為未成年人，你在家庭、學(xué)校、社會(huì)中應(yīng)分別承擔(dān)什么樣的責(zé)任？2你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)別人負(fù)責(zé)？, 四、分析說(shuō)明題與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師

9、。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。主題 責(zé)任與角色同在 讓我們通過(guò)以下探究，正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任感的人。材料一: 某初級(jí)中學(xué)正在舉行學(xué)校學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選大會(huì)。8名候選人通過(guò)自己的演講，闡述了自己對(duì)中選后的工作理念、工作思路及擬采取的措施。他們紛紛表示假如中選，將不負(fù)同學(xué)們的期望，把學(xué)生會(huì)建成真正意義上的學(xué)

10、生組織，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，做到為同學(xué)分憂，為同學(xué)效勞。1假如中選學(xué)生會(huì)干部你會(huì)得到哪些回報(bào)？材料二: 小于在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)汽車質(zhì)檢，大三時(shí)，學(xué)校所有的文化課學(xué)習(xí)都完畢了。一天，班級(jí)輔導(dǎo)員召集全體同學(xué)開會(huì)，安排實(shí)習(xí)事宜，小于被輔導(dǎo)員安排去一家銀行當(dāng)客服。“學(xué)校根本不管我們專業(yè)是否對(duì)口，統(tǒng)一這樣分派，真是不可思議。小于說(shuō)，很多同學(xué)跟自己一樣，對(duì)學(xué)校的安排，非常不理解。2對(duì)于學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，小于應(yīng)該采取什么態(tài)度？橋，為白血病兒童籌集善款、效勞智障空巢老人每年農(nóng)博會(huì)、花博會(huì)，她都主動(dòng)請(qǐng)纓，招募責(zé)任感強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神、朝氣蓬勃的青年志愿者組成效勞隊(duì)深化活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。十幾年來(lái)，小娟不計(jì)個(gè)人得失，在志愿效勞行動(dòng)中理論著“愛(ài)的奉獻(xiàn)。3對(duì)于小娟的“愛(ài)的奉獻(xiàn)，你是如何評(píng)價(jià)的？向小娟學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該如何做？, 五、綜合探究題單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。八年級(jí)1班道德與法治學(xué)習(xí)小組的同學(xué)以“我承擔(dān)，