部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)開滿鮮花的小路教學(xué)反思

1、3 開滿鮮花的小路 教學(xué)反思（兩篇）開滿鮮花的小路選自中國(guó)名家經(jīng)典童話林頌 英專集，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請(qǐng)教長(zhǎng)頸鹿大叔 寄來的小顆粒是什么，可是卻不小心將它們漏在了路上。春 天，通往松鼠太太家的路， 成了一條開滿鮮花的小路。 原來， 長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的顆粒是花籽?；ㄗ咽嵌嗝疵篮玫囊环荻Y物 呀，他給大家?guī)砹丝鞓放c美好，故事讓人讀起來心中充滿 溫暖。它以童話故事的形式告訴我們：美好的事物才是最好 的禮物。 教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、 欣賞美、贊美美、分享美。一、教學(xué)效果 本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1. 這是一篇文質(zhì)兼美的童話故事，故事中人物角色較多， 對(duì)學(xué)生理解故事有一定的難度，

2、因此理清人物關(guān)系是一個(gè)教 學(xué)重點(diǎn)。在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：從前，在一 個(gè)美麗的大森林里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。小路從森林的這一 頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一 家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員 黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊通過這樣邊講述邊板畫的方式，既引出了新課，又讓學(xué)生明白了其中的 人物關(guān)系。 2. 教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角 色朗讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾 個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破時(shí)的懊惱心情；刺猬太太、狐 貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太 太說話時(shí)開心的語(yǔ)氣。這樣一來，讀中感

3、悟、悟中激情，這 樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子們興致盎然。二、成功之處1. 課堂充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我 體會(huì)到了什么叫做語(yǔ)文課堂的“生成”資源。生成問題一： 包裹破了會(huì)不會(huì)是長(zhǎng)頸鹿大叔故意弄破了？生成問題二：長(zhǎng) 頸鹿大叔為什么把這么美好的禮物送給鼴鼠先生，而不送給 刺猬太太或者狐貍太太呢？如此有趣的問題讓學(xué)生們進(jìn)行 了激烈的討論，也讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文的趣味。2. 我在導(dǎo)入問題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前 提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生 的興趣，再輔助提出一些讀書的具體要求，收到的效果非常 明顯。以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功 的

4、愉悅。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在本次教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到主題 升華略顯狹窄，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受時(shí)，主要停 留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生打開 思路。課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對(duì)本課所學(xué)的道理品悟得 不夠透徹。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1. 今后的語(yǔ)文教學(xué)，要重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 2. 重視文本 的升華，讓學(xué)生從課文中體會(huì)做人做事的道理。本課講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿

5、了鮮花的故 事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。一、教學(xué)效果：1. 經(jīng)過二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成，學(xué)生能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)過程融入到激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，應(yīng)該通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維 趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。2. 學(xué)生已具有了一定的借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借 助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提 取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相 關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練；加上二上以來的根據(jù)課文內(nèi)容 想象畫面的練習(xí)和能力的提高，這些都是設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué) 要考慮的有利條件。

6、3. 二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢(shì)，因此，通 過讀文想象圖畫幫助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效 的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施， 以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接，以 及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。4. 課后練習(xí)題： “讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課 文插圖，仿照例句說一說。 ”的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言不完 全是新知，因此，教學(xué)時(shí)要注意舊知的喚醒，以利于學(xué)生建 構(gòu)智能體系。二、成功之處：教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn) 及他們善于思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí) 采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地 去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一 些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教 師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受到成功 的愉悅。本文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好 材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等 多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方： 鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語(yǔ)氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活 潑的朗讀形式令孩子興致盎然。三、不足之處： 1. 重視了文本的自主探究， 而輕視了 朗讀，學(xué)生的語(yǔ)感未達(dá)到應(yīng)有