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文檔簡介
1、部編人教版五年級語文下冊教學計劃一、學生情況分析本班有學生46 人,其中男生24 人,女生22 人,從總體情況來看,這班學生的學習風氣比較濃。在知識方面,大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力較差。本學期將重點培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭所有學生的習作水平有所上升。二、教材分析本冊教材一共八個單元,單元由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4 篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組
2、元的方式編排?!皢卧獙дZ”為我們點明語文要素,“課文教學”讓我們去落實這些要素,貫穿方法指導,“交流平臺”幫我們梳理總結,進一步提煉方法,“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。各內容環(huán)環(huán)相扣,層層深入。具體安排如下:第一單元,人文主題:童年往事;語文要素:體會課文表達的思想感情。第二單元,人文主題:古典名著之旅;語文要素:初步學習閱讀古典名著的方法。第三單元,人文主題:綜合性學習,遨游漢字王國;語文要素:感受漢字的有趣,了解漢字文化,學習搜集資料的基本方法。第四單元,人文主題:家國情懷;語文要素:通過動作、語言、神態(tài)的描寫,體會人物的內心。第五單元,人文主題:習作單元,把一個人的特
3、點寫具體,語文要素:學習描寫人物的基本方法。第六單元,人文主題:思維的火花;語文要素:了解人物的思維過程,加深對課文的理解。第七單元,人文主題:異域風情;語文要素:體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元,人文主題:幽默和風趣;語文要素:感受課文風趣的語言。三、教學目標1. 識字與寫字教學本冊識字200 個,寫字180 個,把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質量的同時,還可適當提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。2. 閱讀教學(1) 要基于學生真實的閱讀經(jīng)歷,通過自主、反復的閱讀實踐,不斷體驗和感受,逐步形成能力。(2) 不要因為速度傷害理解,要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。(3) 要在課內外
4、閱讀中不斷運用這些方法,逐步形成閱讀有一定速度的習慣。(4) 識字寫字教學應有別于常規(guī)單元,以確保學習方法的整體性和流暢性。3. 口語交際教學(1) 激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動。(2) 繼續(xù)提高學生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習慣。4. 習作教學(1) 進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。(2) 培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。四、教學措施1. 強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文、用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣, 這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):(1) 課前預習與課后復習的
5、習慣。(2) 能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。(3) 大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。(4) 把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。(5) 繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。2. 營造自主學習的情境 良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的 學習習慣。3. 有效利用課程資源充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的
6、積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。4. 做好輔優(yōu)補差工作教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施有:(1) 作業(yè)面批、有錯及時改正。(2) 課堂上優(yōu)先提間、優(yōu)先解難。(3) 結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu) 秀生為其結對輔導。(4) 與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合 力。(5) 鼓勵為主,及時表揚。(6) 重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。5. 培養(yǎng)閱讀興趣,提高寫作能力。(1) 在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導
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