部編人教版五年級語文下冊教學計劃

1、部編人教版五年級語文下冊教學計劃一、學生情況分析本班有學生46 人，其中男生24 人，女生22 人，從總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃。在知識方面，大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。本學期將重點培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。二、教材分析本冊教材一共八個單元，單元由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4 篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組

2、元的方式編排?！皢卧獙дZ”為我們點明語文要素，“課文教學”讓我們去落實這些要素，貫穿方法指導，“交流平臺”幫我們梳理總結，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。各內容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。具體安排如下：第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達的思想感情。第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學習閱讀古典名著的方法。第三單元，人文主題：綜合性學習，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內心。第五單元，人文主題：習作單元，把一個人的特

3、點寫具體，語文要素：學習描寫人物的基本方法。第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元，人文主題：異域風情；語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元，人文主題：幽默和風趣；語文要素：感受課文風趣的語言。三、教學目標1. 識字與寫字教學本冊識字200 個，寫字180 個，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質量的同時，還可適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。2. 閱讀教學(1) 要基于學生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。(2) 不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。(3) 要在課內外

4、閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習慣。(4) 識字寫字教學應有別于常規(guī)單元，以確保學習方法的整體性和流暢性。3. 口語交際教學(1) 激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。(2) 繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。4. 習作教學(1) 進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。(2) 培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。四、教學措施1. 強化學習習慣的養(yǎng)成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文、用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣, 這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1) 課前預習與課后復習的

5、習慣。(2) 能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。(3) 大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。(4) 把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。(5) 繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。2. 營造自主學習的情境 良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的 學習習慣。3. 有效利用課程資源充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的

6、積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。4. 做好輔優(yōu)補差工作教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施有：(1) 作業(yè)面批、有錯及時改正。(2) 課堂上優(yōu)先提間、優(yōu)先解難。(3) 結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu) 秀生為其結對輔導。(4) 與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合 力。(5) 鼓勵為主，及時表揚。(6) 重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。5. 培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。(1) 在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導