部編版語文一年級(jí)上冊(cè)語文園地六教學(xué)反思(兩篇)

1、語文園地六教學(xué)反思（兩篇）（一）語文園地六根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié) 構(gòu)兩類，要求學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美;能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞， 能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向；在認(rèn)識(shí)各種招牌的 過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣；學(xué)習(xí)正確、流 利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗； 熟讀成誦，背誦積累古詩古朗月行；學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法；喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句， 拓展課外閱讀量。一.教學(xué)效果：導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，桂著圓圓的月亮， 多美的夜晚?。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩， 想聽嗎？教師范讀、領(lǐng)讀，

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。指名讀古詩，教師相機(jī)糾正 字音。結(jié)合文中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說 一說讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了 白玉盤？課件慢慢由現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣， 青云在天空中飄動(dòng)。過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子， 瞧，月亮還像什么呢？指導(dǎo)朗讀。小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫作白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛 到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!二.成功之處：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的 表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、 生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩學(xué)

3、習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合 起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法?！白x一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué) 生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動(dòng)作鞏 固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。 在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí) 的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于 發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。三.不足之處：詞語積累環(huán)節(jié)，只是單純的積累詞語效 果不是很大，如果能把積累的詞語運(yùn)用到實(shí)際生活中會(huì)更好c 另外，在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)將游戲或活動(dòng)融入到枯燥 的練習(xí)中。四.改進(jìn)措施：語文園地六的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐

4、富， 既關(guān)注了字、詞、句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注 重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)語文，突生了語文與生 活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，本課 教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語文樂園這 一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍， 學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知 識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。語文園地六教學(xué)反思（二）語文園地六共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容。 “字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：一是“連一連”。讓學(xué)生知道漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)

5、習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。二是“讀一讀，背一背” 。學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的方位詞，了解方位詞“東、南、西、北”。 “展示臺(tái)”出示了 5 幅插圖，列舉生活中常見的幾處地方，引導(dǎo)學(xué)生交流生活識(shí)字的結(jié)果。 “日積月累”編排的是古詩古朗月行的節(jié)選內(nèi)容。 “和大人一起讀”是一首兒歌誰會(huì)飛 ，通過和大人一起閱讀，了解動(dòng)物都有自己不同的活動(dòng)方式。教學(xué)重點(diǎn)為知道漢字有“上下結(jié)構(gòu)”和“左右結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞，了解方位詞。交流在生活中自主識(shí)字的成果，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。背誦 古朗月行。和大人一起讀誰會(huì)飛，感受兒歌的生動(dòng)有趣，了解動(dòng)物都有自己不同的活動(dòng)方式。上完課后，效果

6、感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1. “字詞句運(yùn)用”環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：為什么將帶有“星”字的蘋果裝入寫有“花”的果籃里？引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流得出結(jié)論：原來是按漢字的結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的。然后學(xué)生嘗試連線，教師反饋。學(xué)有余力的同學(xué)，再到生字表、課文中、班級(jí)文化墻上尋找左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字， 展示反饋。開展小游戲復(fù)習(xí)鞏固方位詞。在教學(xué)中，不局限于室內(nèi)，帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)上，通過實(shí)踐，幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法。2. “日積月累”環(huán)節(jié)中，布置預(yù)習(xí)，學(xué)生先借助拼音自己朗讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上，采取教師范讀

7、、指名讀同桌合作讀、 小老師帶讀等方式，初步感受詩人筆下月亮的特點(diǎn)。“書讀百遍，其義自見。 ”不知不覺中背誦下來。3. “和大人一起讀”，這是一首輕松活潑、節(jié)奏明快的兒歌，通過一問一答的方式，巧妙地向我們介紹了動(dòng)物的活動(dòng)方式。學(xué)生組內(nèi)朗讀，形式不限，有的采取合作讀，有的還帶表演，孩子們參與度高，在活潑生動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，感受到兒歌的趣味。二、成功之處整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué) 生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂 教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)， 用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書， 通過讀， 讓學(xué)生自己來拼讀古詩古朗月行，在熟讀基礎(chǔ)上理解古詩。熟讀自然成誦，更能夠有效地促進(jìn)語言的積累。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體 驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：和 大人一起讀誰會(huì)飛是一首輕松活潑、節(jié)奏明快的歌曲， 學(xué)生能理解并很快熟練背誦下來，學(xué)生還有能力學(xué)習(xí)更多的 類似兒歌。教師過于