語文課程資源的開發(fā)與利用

1、語文課程資源的開發(fā)與利用    摘要：新一輪課程改革重視課程資源的開發(fā)和利用www.8 t t t8. com。多渠道開發(fā)和利用www.8 t t t8. com語文課程資源，就是尋找一切有可能進(jìn)入語文課程，能與語文教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源：要充分發(fā)揮教材的多種功能，改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式，開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，開發(fā)并形成各具特色的校本課程。為此，教師必須ssbbww. c om轉(zhuǎn)換角色，增強(qiáng)開發(fā)和利用www.8 t t t8. com課程資源的意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視實踐研究，努力開發(fā)出更多的具有地方特點和語文課程特點的

2、課程資源。關(guān)鍵詞：語文課程；課程資源；開發(fā)利用www.8 t t t8. com重視課程資源的開發(fā)和利用www.8 t t t8. com是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改變學(xué)校課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，并要適應(yīng)不同地區(qū)不同學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)ssbbWw課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。一、關(guān)于課程資源全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用www.

3、8 t t t8. com?！苯滩囊恢笔俏覈鴮W(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源。一提到開發(fā)和利用www.8 t t t8. com課程資源，就想到要擴(kuò)大教材容量，提高教材要求dDdtt，或者是多訂購幾本教材，甚至進(jìn)口國外教材。其實，課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用www.8 t t t8. com的一切人力、物力以及自然資源的總和。1長期以來，中小學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為dddtt唯一的課程資源外，在課程資源的開發(fā)主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機(jī)整體。以學(xué)科知識為中心、以教

4、師為中心、以課堂為中心、以教綱為綱、以課本為本的“大一統(tǒng)”的教學(xué)行為，雖然發(fā)揮了傳遞人類文化的中介和橋梁作用，使學(xué)生在較短時間內(nèi)有可能接受文化科學(xué)基礎(chǔ)理論知識和基本技能，卻忽略了學(xué)生內(nèi)在的、個性的、全面和諧的發(fā)展，忽視了學(xué)生在學(xué)校、課程、教學(xué)中的主體地位和作用。隨著教育改革的深入發(fā)展，我們sSBbWw進(jìn)一步認(rèn)識到，要全面實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，就必須ssbbww. c om在整合和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、開發(fā)課程資源上下功夫。據(jù)研究，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括www .ddd tt. com知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培

5、養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括www .ddd tt. com直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素等。2毫無疑問，教材是素材性課程資源的重要載體。如何開發(fā)并充分利用www.8 t t t8. com教材中包含的豐富的課程資源是很值得研究的一個重要命題。語文教材中的資源開發(fā)和利用www.8 t t t8. com不能僅僅局限于語文學(xué)科知識，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用www.8 t t t8. com已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時ssbbww. com也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

6、實踐能力、收集和處理8tTt8信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決8t t t 8. c o m問題的能力以及交流與合作的能力，發(fā)展對自然和社會的責(zé)任感。所以8ttt8，教師要從學(xué)生興趣與經(jīng)驗出發(fā)，及時把握社會、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，并且能夠SSBBww提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。網(wǎng)絡(luò)資源異軍突起，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛8ttt8應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也使學(xué)校教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校課程以及課程內(nèi)容的載體（特別是教材）將越來越不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一渠道，或者說課程與教材的內(nèi)涵與外延將發(fā)生越來越大的變化。顯然，

7、把教科書當(dāng)做圣經(jīng)一樣來解讀是陳舊的、過時的學(xué)習(xí)方式。今天的教材已經(jīng)不僅僅是學(xué)生課桌上的書本，而如何開發(fā)和利用www.8 t t t8. com網(wǎng)絡(luò)資源，是課程資源開發(fā)和利用www.8 t t t8. com面臨的新的重大課題。對于條件性課程資源來說，必須ssbbww. c om首先保證的是實施課程最基本的時間和空間。比如語文課時的保證，必要的教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備。這是基礎(chǔ)教育課程實施的前提條件，沒有這樣的條件保證就談不上課程的實施。當(dāng)然條件性課程資源的建設(shè)也要量力而行。從課程實施的活動空間來看，班級課堂當(dāng)然是最主要的條件性課程資源。但是dddTt目前許多8ttt8學(xué)校具備閱覽室、實驗室、電腦房等

8、專用教室，圖書館里的報刊雜志和其他課程資源庫也比較豐富，如果8 tt 能充分利用www.8 t t t8. com這些條件性課程資源，把學(xué)生放到更廣闊的空間去學(xué)習(xí)語文，對學(xué)生在探索性、研究性學(xué)習(xí)中增長知識，增長才干，提高實踐能力將是非常有利的。學(xué)校肩負(fù)著特殊的責(zé)任去幫助學(xué)生有效地接觸體現(xiàn)ssbbWw在dd dtt. com學(xué)者、科學(xué)家及藝術(shù)家作品中的人類遺產(chǎn)。這些作品的意義在于它們的資源價值，在于學(xué)生能從中獲得ssbbww終身受用的教益。此外，開發(fā)和利用www.8 t t t8. com語文課程資源還包括www .ddd tt. com充分利用www.8 t t t8. com社會上各種有利于

9、提高學(xué)生語文能力的設(shè)施和學(xué)習(xí)場所，例如，圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年活動中心、工廠、農(nóng)村、部隊、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高等院校和科研院所。也要充分利用www.8 t t t8. com各種自然資源。要讓學(xué)生從小廣泛8ttt8地接觸社會，接觸自然。通過調(diào)查考察等綜合性實踐活動提高語文實踐能力。二、多渠道開發(fā)和利用www.8 t t t8. com語文課程資源語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程資源包括www .ddd tt. com課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書、教學(xué)掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館

10、、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！闭Z文課程資源的開發(fā)，就是尋找一切有可能進(jìn)入語文課程、并能與語文教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源。語文課程是學(xué)習(xí)母語的課程，與其他課程學(xué)習(xí)相比ssB較，學(xué)習(xí)母語有著得天獨厚的環(huán)境條件。中國的兒童從小就處于漢語、漢文、漢字的氛圍之中，滿耳皆漢語，滿目皆漢字，這就使得學(xué)習(xí)漢語文學(xué)科，有了得天獨厚的語言環(huán)境和豐厚的語言、文化資源。因而有人說，語文學(xué)習(xí)的外延和兒童生活的外延相等。如何有效地開發(fā)并利用www.8 t t t8. com好母語學(xué)習(xí)的課程資源，對于提高

11、語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生母語學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。從目前的研究成果看，多渠道開發(fā)和利用www.8 t t t8. com語文課程資源可以從以下幾方面進(jìn)行。（一）開發(fā)并利用www.8 t t t8. com好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能教材作為dddtt重要的課程資源，其開發(fā)和利用www.8 t t t8. com的重點是研究和處理8tTt8教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好ssbbww.Com的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。因此www.8 t tt8. com，在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)自主、合作、探

12、究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個例子，主動理解和體驗，有所感悟和思考，獲得ssbbww情感熏陶和思想啟迪，通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得ssbbww學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。語文課程資源的開發(fā)與利用|有關(guān)學(xué)科教育的論文資料（二）創(chuàng)導(dǎo)生動活潑自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)口耳相授、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)ssbbWw學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞發(fā)布會、故事會、朗誦會、討論會，演課本劇，辦手抄報，編習(xí)作集等。讓學(xué)生

13、在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實的語文能力，并且體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。（三）開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的空間課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分利用www.8 t t t8. com當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋木坝^，如，風(fēng)景名勝、博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學(xué)習(xí)語文。要根據(jù)學(xué)生心理特點和興趣愛好，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的知識、技能恰如其分地運(yùn)用于實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。（四）創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，

14、合理地利用www.8 t t t8. com校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這些設(shè)施賦以生命的活力，將這樣的環(huán)境作為dddtt語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。有些學(xué)校在教室里張貼學(xué)生自己的書法、繪畫作品，發(fā)動學(xué)生精心布置班級的“圖書角”“閱讀欄”“我會讀”“我真行”評比欄，“看誰寫得棒”習(xí)字欄，在校園的草坪寫上“小草正在睡覺，請不要打擾她”等充滿愛心和詩意的話語，讓學(xué)生在多彩校園環(huán)境中通過各種渠道感受語文，學(xué)習(xí)語文，在充滿真、善、美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。（五）開發(fā)并形成各具特色的校本課程在課程教材改革中，不少學(xué)校在分析學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和資源配置的基礎(chǔ)上，

15、結(jié)合實際8ttt8情況8 tt t 8. com開發(fā)出構(gòu)建各具特色的校本課程。根據(jù)學(xué)校特點開發(fā)的校本課程往往www.8 t t t8. com形式活潑，新穎有趣，能激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。比如，有的學(xué)校開設(shè)了“畫與寫”的課程，讓學(xué)生在畫畫的同時ssbbww. com，為圖配話，并將這些作品編成班級刊物；有的學(xué)校開設(shè)了“每周一詩”的課程，讓學(xué)生從小認(rèn)識優(yōu)秀的中華文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、開發(fā)和利用www.8 t t t8. com課程資源需要sSbBwW.cOm注意的幾個問題（一）教師要有強(qiáng)烈的開發(fā)和利用www.8 t t t8. com課程資源的意識以往大家往往www.8 t t t8.

16、com認(rèn)為課程資源開發(fā)主要是專家特別是課程編寫者的工作。其實專家們開發(fā)課程的優(yōu)勢往往www.8 t t t8. com體現(xiàn)ssbbWw在dd dtt. com內(nèi)在的學(xué)術(shù)價值上，但要課程反映不同地區(qū)、不同學(xué)校和學(xué)生的差異性與多樣性，往往www.8 t t t8. com是無能為力的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠SSBBww根據(jù)社會的需要sSbBwW.cOm不斷ssbbww.Com自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展”。對于語文課程如何反映不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求，學(xué)校和教師應(yīng)該具有更大的發(fā)言權(quán)。教師必須ssbbww. c o

17、m轉(zhuǎn)換角色，變革教學(xué)行為方式：不能僅僅充當(dāng)課程的實施者，也要主動地去開發(fā)和利用www.8 t t t8. com課程資源；教師不能眼睛只看著課堂，看著書本，還要面對課堂以外，面對學(xué)生的全部8ttT8生活；教師要創(chuàng)造性地去開發(fā)和利用www.8 t t t8. com一切有助于實現(xiàn)課程目標(biāo)的資源，把課程資源當(dāng)作實現(xiàn)新的課程目標(biāo)的中介，充分發(fā)揮其在課程實施過程中的作用。（二）要根據(jù)地方特點開發(fā)課程資源各地區(qū)蘊(yùn)藏的自然、社會、人文等語文課程資源各不相同dddT，各具特點。課程資源的開發(fā)要根據(jù)地方特點、學(xué)校特點、教師特點，努力發(fā)揮各地優(yōu)勢。教師要根據(jù)需要sSbBwW.cOm，利用www.8 t t t8

18、. com當(dāng)?shù)?、?dāng)時的課程資源，建構(gòu)地方或?qū)W校的語文課程，創(chuàng)造生動活潑的語文學(xué)習(xí)和實踐的形式。地方或校本課程一定要有地方特色，用好、用足當(dāng)?shù)氐恼n程資源，如北京可利用www.8 t t t8. com天安門、故宮、長城等人文資源，延安可圍繞這一革命圣地的文物、景觀來創(chuàng)設(shè)建構(gòu)地方課程，海南島則可利用www.8 t t t8. com海島、大海、熱帶景色風(fēng)光等自然資源開發(fā)課程。即使在同一地區(qū)，地處城市和農(nóng)村的不同學(xué)校，可開發(fā)和利用www.8 t t t8. com的資源也各不相同dddT，城市學(xué)?？梢愿嗟亻_發(fā)校外公共資源，如圖書館、博物館、工廠、街道等社會資源，而農(nóng)村學(xué)校則可以現(xiàn)成地利用www.8

19、 t t t8. com當(dāng)?shù)氐纳酱?、江河和動植物等自然資源。應(yīng)該揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)每個學(xué)校自己的特色。只有這樣，才能發(fā)揮不同學(xué)校各自的角色功能，為社會培養(yǎng)出各級各類合格的人才。（三）要根據(jù)語文課程特點開發(fā)利用www.8 t t t8. com課程資源不同課程具有不同的價值取向和育人功能。目前學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容主要是以課程的方式來呈現(xiàn)的。有些課程以開發(fā)人的智力，訓(xùn)練人的心智操作技能為主要任務(wù)；有些課程以陶冶人的情感、情操，提高人的人文素養(yǎng)為主要任務(wù)；而有些課程則可以訓(xùn)練人的動作技能、技巧為主要任務(wù)3。這就決定了不同課程所要開發(fā)的課程資源是有區(qū)別的。語文課程資源的開發(fā)既要考慮到與其他課程的溝通與聯(lián)系，又要體現(xiàn)ssbbWw出語文課程本身的特點。這里有三點應(yīng)該注意：一是教師在課程實施過程中就要注意開發(fā)最適合本學(xué)科特點的課程資源，不盲目仿效其他學(xué)科教師的做法，“依樣畫葫蘆”往往www.8 t t t8. com容易Dddtt弄巧成拙；二是課程資源具有多質(zhì)性，也