部編語文三年級(jí)上冊(cè)教材解析

1、部編語文三年級(jí)上冊(cè)教材解析01統(tǒng)編本教材框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容1框架結(jié)構(gòu)：圍繞“人與自然” “人與社會(huì)” “人與自我”設(shè)計(jì)單元主題。三年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)普通單元，人文主題分別為“學(xué)校生活”、“童話世界“金秋時(shí)節(jié)”、“我與自然”、“祖國(guó)河山”、“美好品質(zhì)”；兩個(gè)特殊單元， 分別為“策略單元：預(yù)測(cè)”和“習(xí)作單元：觀察”。三斗塞上留言單元語文要素里元人文主題語文變事學(xué)校生居屬讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子免物時(shí)節(jié)運(yùn)用暮種方法理穌逆慢的詞語苴趣的童話感受童話豐京的猴紫四朱喈里元：故棚一邊讀一邊他測(cè)順著花事情書七幅想。學(xué)習(xí)M洲的一些縣惠方法5習(xí)但單元：觀察體會(huì)作者是這桂雷心五察周回事物的六祖王山.三借助關(guān)健詞記

2、涅解一殿活的苣思七美麗的大自然呼受保文生前的1垣宮，科里春歐的信句,八美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著問置慰情，理解程文的荒，號(hào).三年級(jí)下冊(cè)有六個(gè)普通單元，人文主題分別為“可愛的生靈”、“寓言”、“觀 察與發(fā)現(xiàn)”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，兩個(gè)特殊單 元，分別為“綜合性學(xué)習(xí)單元：中華傳統(tǒng)文化”和“習(xí)作單元：想象”。三年里下冊(cè)音單元語文要素單元A文主撒語文要素動(dòng)物植病試著一曲讀一迅想想畫面，儕等優(yōu)衰三咕的嗇句二寓言讀富言發(fā)事，明白其中的崔理三號(hào)合性學(xué)習(xí)傳藐文化 了脾瞟文是怎2周統(tǒng)一個(gè)意思把一盤話寫清蹩的四留心觀察借的關(guān)鍵語向概括一咫話峋大意五可作隼元，想象走進(jìn)想象的世界，感受想象的鞫言六童

3、年生活區(qū)用多種方法理解難憚的句子七大自然的毆秘了解噪文是從哪幾個(gè)方面把事情再清整的A營(yíng)搦的故再了解我事的主要內(nèi)容，復(fù)述的事2單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：增加導(dǎo)語、略讀課文和交流平臺(tái)其字力翊站此部分重點(diǎn)：統(tǒng)編本教材更重視閱讀，“精讀”、“略讀”和“課外閱讀”并重，增添了 “快樂讀書吧”，讓孩子愿讀一一會(huì)讀一一樂讀。對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出了兩大能力要求：一是觀察；二是想象。這個(gè)能力將直接要求孩子運(yùn)用到寫作當(dāng)中。02統(tǒng)編本教材編寫思路及寫作特點(diǎn)加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升力強(qiáng)語言實(shí)費(fèi),強(qiáng)謂積累運(yùn)用r創(chuàng)新編排體例,實(shí)現(xiàn)特殊功能重視交際表達(dá)T聽說讀與并里1加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)。以三年級(jí)上冊(cè)第一

4、單元“學(xué)生生活一關(guān)注有新鮮感的詞句”為例，課程目標(biāo)中的“關(guān)注有新鮮感的詞句”在本單元的每一課均有滲透，如下圖。同時(shí)，又指向了本單元的習(xí)作積累。朗讀課文. 一一一一邊一霞課文描寫的謔面口|在文中閽山有新 函 鮮惑的詞行和司摩支叫（第一課：大青樹下的小學(xué)）讀課文的時(shí)瓦你注過到下面加點(diǎn)的部分亍!叫廠:冰洞的東風(fēng)走過荒野十在什林中吹著口簿“ *V r >iu<樹枝在林中g(shù)粕生心若，雉葉在狂風(fēng)量筑歙地嘰雷云型號(hào)大手I *（第二課：花的學(xué)校）總之，單元的結(jié)構(gòu)，可以參考下面這張圖來理解。交案平臺(tái)落實(shí)要素要篁方;卻g號(hào)迸一弟提烽方我們不難看出，所有的文本的學(xué)習(xí)，除了要達(dá)成語文要素目標(biāo)、語言點(diǎn)的訓(xùn)練

5、，還有一個(gè)更高的目標(biāo)要求，就是指向?qū)嵺`運(yùn)用，先語言表達(dá)，再文字習(xí)作，充分 體現(xiàn)了四個(gè)字一一“以讀促寫”。03加強(qiáng)方法指導(dǎo)、促進(jìn)素養(yǎng)提升統(tǒng)編本教材和人教版教材很大的區(qū)別就在于：閱讀給方法?；久康勒n后題目都包含著方法意圖，特別是交流平臺(tái)，更是集中體現(xiàn)了方法指 導(dǎo)。年級(jí)上 冊(cè)第 二單元，學(xué) 習(xí)的語 文要 素是運(yùn) 用多種 方法 理解難 懂的詞句。在交流平臺(tái)中引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫、借助上下文語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、近義詞替換等方法。I交流平臺(tái)I分小蛆完成下面的活動(dòng)，春者哪個(gè)小組熟結(jié)的方法多0在字典裝書的時(shí)揍T知 果遇劃不理解的詞 帶，我會(huì)這樣做詞句段運(yùn)用J你會(huì)用哂醐來形容不慟的季節(jié)？久下來和同學(xué)交混 春：噓_

6、和，/明崛_一: 就?.一,-說_說，你&w什么方法理解下面初點(diǎn)朝語的點(diǎn)思的？q貨了率片箱送¥話，我憚憒著$招到來的一天，黑艙詈在活 動(dòng)中有出色的表現(xiàn)0小明瑞外里拘瑞.心中有螂手不等害怕"媽媽 會(huì)主備他n04創(chuàng)新編排體制，實(shí)現(xiàn)特殊功能。統(tǒng)編本教材除了 6個(gè)基礎(chǔ)單元，還安排了 “閱讀策略”單元和“習(xí)作單元“，可以充分顯示出新教材對(duì)閱讀寫作的重視。閱讀策略單元主要引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)原有知識(shí)，促進(jìn)理解，提升理解水平和速度，最終達(dá)到學(xué)生成為積極主動(dòng)的閱讀者的目的。習(xí)作單元在三年級(jí)安排了 “觀察”和“想象”兩個(gè)單元。為什么要這樣安排呢？因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

7、，層層遞進(jìn)的。每個(gè)年級(jí)的習(xí)作要求如下表所示：冊(cè)次習(xí)作要素冊(cè)次習(xí)作要素三上留心觀察二卜展開大膽的想象四上才件事情寫清楚四卜按f的順序?qū)懢拔镂迳线\(yùn)用說明方法介紹一種事物五卜學(xué)習(xí)描寫人物的方法六上圍繞中心意思寫六下表達(dá)真情實(shí)感但與此同時(shí)，每一年級(jí)的每個(gè)單元內(nèi)也有相應(yīng)的習(xí)作要求。05三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求單元習(xí)作內(nèi)容目標(biāo)要求一猜猜他是誰習(xí)作真后趣紀(jì)實(shí)一寫日記寫一段連貫的畫紀(jì)實(shí)三我來編童話發(fā)揮想象寫童話想象四續(xù)編故事根據(jù)故事情節(jié)展開想象續(xù)編故 事想象五我們眼中的繽紛世 界留心周圍世界：仔細(xì)觀察事物紀(jì)實(shí)六這兒真美圍繞一個(gè)意思寫紀(jì)實(shí)七我有一個(gè)想法留心生活記錄自己的想法紀(jì)實(shí)+想象八那次玩的真高興寫一件簡(jiǎn)

8、單的事紀(jì)實(shí)習(xí)作內(nèi)容包含廣泛，人事景物都有涉及，紀(jì)實(shí)想象都有，敘事說理都有，敘述描 寫都有。同時(shí)，習(xí)作過程也會(huì)指導(dǎo)一些具體方法。例：三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)可作耕狒他是母我們來做個(gè)“霜騎他用的面雙咄！選我-個(gè)同學(xué).用兒句誥或一償居封一闿他-不電在文中出覬 例的名字，但是曹讓別人讀脩耳的內(nèi)容，艇靠出他號(hào)的是瓶©趣附及宣天雷能韓陰?kù)e.他文心電翼的 &*.，.6*：橇M,耳總/近.情 4F .尸3的E營(yíng)dm跟我一 隹味嗎f整普也非小本,”怦K僚醬足球!.a i統(tǒng)地好.密苜'，、昨常原煩_1_總典他演帝克的甲 a你送的曷承？他有舞舞地方讓忤印條深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下 施，寫的

9、時(shí)饌，注點(diǎn)開臭要卻阿錯(cuò).寫好以后.讀繚同學(xué)所，君 看他們畿不能猜出你身伯是泳”曲可以旭全班同學(xué)的習(xí)體造在讖?fù)?上.大家起來豬T由.綜上：在閱讀和習(xí)作方面，統(tǒng)編本教材都更加重視“方法提煉、方法指導(dǎo)”，旨在使學(xué)生閱讀寫作能力螺旋上升。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到統(tǒng)編本教材對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)作能力提出了較高的要求，比如：三年級(jí)起就想象和紀(jì)實(shí)并重，且涵蓋內(nèi)容廣泛，寫作方法多樣。06基礎(chǔ)字詞怎么學(xué)？很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的疑問，三年級(jí)孩子的識(shí)字量和寫字量是否會(huì)加大呢？ 一、二年級(jí)共要求孩子認(rèn)識(shí)1600 個(gè)常用漢字，會(huì)寫 800個(gè)，三年級(jí)上冊(cè)要求識(shí)字寫字各250個(gè)。其中，三上的多音字是爆發(fā)式的增長(zhǎng)，一定要注意多音字的學(xué)習(xí)

10、。此外，還需注意形聲字的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主識(shí)字。07古詩(shī)文言文比重及學(xué)習(xí)方法很多家長(zhǎng)已經(jīng)了解到了一些統(tǒng)編本教材古詩(shī)文比重增加的消息。的確，小學(xué)一年級(jí)起就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，比人教版增加55篇。這種變化聽起來的確令人為之擔(dān)憂焦慮，甚至人心惶惶。但事實(shí)上，古詩(shī)文究竟以何種形式考察，要求學(xué)生具備怎樣的能力呢？是背誦，還是理解，或是運(yùn)用？甚至了解其背后的故事，通過古詩(shī)文學(xué)文化常識(shí)？以三年級(jí)上冊(cè)教材為例，人教版教材有四首古詩(shī)，日積月累中有少量的詩(shī)句。統(tǒng) 編本教材中，必背古詩(shī)共有六首，也并不是太難理解的古詩(shī)。因回同時(shí)，日積月累增加了一些古詩(shī)文，但也都是一些常用的語意簡(jiǎn)單的名句或是古 詩(shī)，對(duì)孩子造成的學(xué)習(xí)壓力不會(huì)太大。國(guó)0 回 國(guó)唯一有點(diǎn)難度的就是第八單元的日積月累了，出現(xiàn)了論語墨子孟子 荀子這些經(jīng)典古文，但也只是選擇了很簡(jiǎn)單的幾句。08三年級(jí)對(duì)古文的考察形式究竟是怎樣的呢?教材主編明確表本：(1 )參照課后練習(xí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；(2)讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；(3)旨在多種方法激發(fā)興趣；(4)引導(dǎo)借助注釋閱讀。并且強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：不需要逐字逐句翻譯！不考注釋！因此，文言文比重盡管加大，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并