部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5語(yǔ)文園地教學(xué)史圖_ _ _ _1 n= n m _ u_1 .仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容的幾種方法。2 .認(rèn)真讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，積累四字詞語(yǔ)；朗讀反問句，體會(huì)反問句比陳述句更強(qiáng)烈的語(yǔ)氣；學(xué)會(huì) 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，勸說別人，向別人致謝。3 .理解并背誦古詩(shī)別董大，理解詩(shī)句，積累關(guān)于送別的詩(shī)句。重點(diǎn)1 .學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容的幾種方法。2 .積累詞語(yǔ)和詩(shī)句，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。難點(diǎn)把學(xué)會(huì)的把握課文主要內(nèi)容的方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。教學(xué)面整1.交流平臺(tái)學(xué)生交流自己把握課文主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)出從課題入手，從事情的六要素入手,把幾件事連起來等方法概括課文的主要內(nèi)容

2、。2.詞句段運(yùn)用“詞句段運(yùn)用”包括三個(gè)方面的內(nèi)容：知道教材中列舉的詞語(yǔ)是用來形容哪些人的，體會(huì)陳述句和反問句語(yǔ)氣的不同,學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用反問的語(yǔ)氣0可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，朗讀反問句，體會(huì)反問句的強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)。3.日積月累引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)別董大，理解詩(shī)人離別的情感，積累別離的詩(shī) 句。朗讀并背誦古詩(shī)。*j8-學(xué)刖準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱(1)復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文的主要內(nèi)容。(2)通過查字典認(rèn)識(shí)”詞句段運(yùn)用”中的四字詞語(yǔ)，并理解意思。(3)熟讀別董大，搜集有關(guān)別離的詩(shī)句。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。.J"教學(xué)過程 'J一、談話導(dǎo)

3、入平時(shí)上課時(shí)，老師總會(huì)問大家：”課文的主要內(nèi)容是什么？”有的同學(xué)抓耳撓腮，有的同學(xué)完全不 知道怎么回答其實(shí)概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，可是如何概括課文的 主要內(nèi)容呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：有人說興趣是最好的老師，從學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙出發(fā)，讓學(xué)生感受到解決問題的迫切性，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。二、交流平臺(tái)1 .請(qǐng)學(xué)生互相交流把握課文主要內(nèi)容的方法。2 .學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，標(biāo)注方法，小組交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。3 .學(xué)生匯報(bào)：說說你學(xué)會(huì)了幾種概括課文主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)一：抓住課文的總領(lǐng)句、總結(jié)句、中心句、過渡句等關(guān)鍵句子可以知道課文主要內(nèi)容。

4、預(yù)設(shè)二：寫人記事的文章，大都包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件 (包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要 素。只要弄清楚這幾個(gè)要素，并加以概括，文章的主要內(nèi)容就能把握住了。預(yù)設(shè)三：課文的題目具有高度的概括性，它們往往就是理解文章的關(guān)鍵。4 .教師評(píng)議并小結(jié)。課件出示：抓住課文主要內(nèi)容的方法：1 .通過題目知道課文主要內(nèi)容。2 .弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可知道課文主要內(nèi)容。3 .把課文寫的幾件事連起來，就是課文的主要內(nèi)容。三、詞句段運(yùn)用1. 學(xué)習(xí)第一題。（ 1）同學(xué)們都知道，中華人民共和國(guó)的誕生是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，前赴后繼得來的，這些為國(guó)家，為人民甘愿付出生命的烈士，我們通常會(huì)用哪些詞語(yǔ)來贊揚(yáng)他們

5、呢？預(yù)設(shè) : 為國(guó)捐軀視死如歸英勇獻(xiàn)身（ 2）課件出示課本中的四字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)真讀兩遍。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿（3）學(xué)生齊讀這八個(gè)四字詞語(yǔ)，注意“秉”是后鼻韻母，讀音是“bing”，“剛正不阿”中“阿”讀音是“6”，不要讀錯(cuò)，學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。（ 4）學(xué)生小組交流這些詞語(yǔ)的意思，再派代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。課件出示：志存高遠(yuǎn): 追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕犧牲。鐵面無(wú)私：形容公正

6、嚴(yán)明，不講情面。秉公執(zhí)法: 公正地執(zhí)行法律。剛正不阿: 剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎。（ 5）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)讀正確，把這些詞語(yǔ)理解清楚，那誰(shuí)來說一說這些詞語(yǔ)一般是用來形容哪些人的？學(xué)生回答，教師糾正、總結(jié)：“志存高遠(yuǎn)”一般用來形容有理想有抱負(fù)的人?！熬覉?bào)國(guó)”一般用來形容忠誠(chéng)報(bào)效國(guó)家的愛國(guó)之士?！按罅x凜然”“英勇無(wú)畏”“視死如歸”一般用來形容為了正義或大義，面對(duì)危險(xiǎn)或死亡不屈服、不懼怕的正義之士?！拌F面無(wú)私”“秉公執(zhí)法”“剛正不阿”一般用來形容處事公正嚴(yán)明、不徇私情的人。2. 課件出示第二題中的兩組句子。課件出示：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？圍觀的中國(guó)人都緊握

7、著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)也不敢怎么樣。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。（ 1）學(xué)生自讀例句，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：兩組句子都是一個(gè)反問句，一個(gè)陳述句，反問句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，陳述句語(yǔ)氣比較平淡。（ 2）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反問句。（ 3）實(shí)戰(zhàn)演練。教師談話：俗話說：“光說不練假把式。”我們知道了反問句的作用，就來試著用一用。課件出示：1 .小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說2 .過生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說這兩個(gè)場(chǎng)合我們經(jīng)常會(huì)遇到，碰到這樣的場(chǎng)合，我們?cè)趺崔k呢？預(yù)設(shè) 1

8、：“有人打掃就能亂丟垃圾嗎？”預(yù)設(shè)2：“這難道是送給我的？”學(xué)生分組比賽討論，小組匯報(bào)。教師組織評(píng)選“說話小標(biāo)兵”。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，以小組比賽的方式，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能給學(xué)生充分的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話。四、日積月累1. 教師談話：唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠。今天，我們就一起來領(lǐng)略唐詩(shī)的魅力。（板書詩(shī)題）2. 課前我讓大家搜集了詩(shī)人高適的資料，誰(shuí)來給大家介紹一下高適？學(xué)生介紹，教師課件出示詩(shī)人的簡(jiǎn)介，補(bǔ)充介紹。課件出示：高適(約704約765),宇達(dá)夫、仲武，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍，有高常侍集傳 世。其詩(shī)筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋

9、溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。后人把高 適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩(shī)人”。3. 出示古詩(shī)，學(xué)生讀古詩(shī)。別董大千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？(1)自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀古詩(shī)，檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通順。4 .教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后同桌合作交流，最后教師總結(jié)。5 .在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀古詩(shī)，將整首詩(shī)背下來，并工整地默寫。6 .課外搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好語(yǔ)文，重在得法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)才是最重要的。背誦、抄寫、 默寫，這些都是積累古詩(shī)的一些有

10、效的途徑，只有扎扎實(shí)實(shí)將積累進(jìn)行到底才能更好地達(dá)到小學(xué)階段古 詩(shī)詞教學(xué)的目的?！罢Z(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用” “日積月累”三部分，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生以 自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一、交流平臺(tái)。在交流平臺(tái)的教學(xué)中，先讓學(xué)生互相交流把握課文主要內(nèi)容的方法，然后小組自主交流，最后我再 進(jìn)行總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，又讓學(xué)生掌握了把握課文內(nèi)容的主要方法，可謂一舉 兩得。二、詞句段運(yùn)用。在詞句段運(yùn)用的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，討論交流詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生自己說說這些詞語(yǔ)是 用來形容哪些人的，這有利于讓學(xué)生明確詞語(yǔ)該如何運(yùn)用。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí)，也是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師引導(dǎo)+語(yǔ)言